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关键词：探索;高中美术;核心素养;教学方法
美术教育最主要的目标是通过艺术活动去唤醒学生对生活的感受与热爱，在核心素养指导下的高中美术教学，多角度、多方面地赋予学生健康、完善、丰富的情感体验，提升其人格、净化其心灵、陶冶其情操。美术教育宁静致远，核心素养背景下的高中美术教学，对于保障学生们的心理朝着更加健康的方向发展，具有不可估量的深远意义与作用。可是现实中的美术课堂还存在许多跟不上时代发展的教学弊端，由于高考压力，高中美术课堂也一定程度上不受学生甚至教师的重视。那如何从中激发高中学生兴趣，提高美术教学质量，就成为了我们美术教师最大的挑战。以下是我的几点薄见。
一、因课制宜，设计多样性教学过程
课堂教学模式是为实现一定的教学目标而建立的，根据不同的教学目标、不同的知识类型实施不同的课堂教学模式，是符合实事求是原则的。就某一特定课堂教学模式而言，教学的结构进程虽然是固定的，但是教学方法却是灵活的，因此，同一课堂教学模式，教学过程也可以是丰富多彩的。只有这样，才能让在高考重压下的学生们对美术产生新奇感，从而学好美术。例如设计风趣幽默的课堂，以一种轻松、诙谐的情调深刻地表达教学内容。德国著名演讲家海因·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”美术课中有一些经典画作的画面效果是比较严肃的，这时候教师就需要努力寻找其中的亮点，以引起学生注意。如，在讲到画面构图的内容时，强调构图不可过于对称。便在黑板上画了两棵一模一样的树，并借用鲁迅文章中的句子“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，告诉学生这种过于对称的情形在绘画构图时一般不会出现。学生在笑的同时牢牢记住了这一构图原则。
二、转变教学理念，提高教师自身素质
在高中美术教学中，教师本身所自然融合的艺术魅力就会无形中给学生艺术美的熏陶，让更多的学生热爱艺术，在艺术的世界里陶冶情操，能给学生以无穷的滋养，净化心灵。除此之外，教学能力也不能忽视。教师要掌握基本的教学艺术，充满教书育人的热情，大胆进行教学改革，全面提高美术教学效率。另外，在提倡核心素养教育的今天，任何一门课程都不能把教育责任局限于本门课程的专业之内。每一位教师都承担着育人的重任。所以，在美术教学中，我们要用真誠的个人魅力去感染学生，只有自己能做到为人师表才能给学生更多有益的影响。高中学生的价值观体系还不够牢固，极易受到不良风气的影响与侵蚀，因此我们在美术教学中也要自然地融入价值观教育，帮助学生看清世事真相，让他们以一颗纯净的心走向未来的人生之路。
三、推动主观能动性，培养学生勤于思考的学习能力
教师在教学过程中扮演着引领者的角色，学生主观能动性的发挥需要以教师的指导为基础。高中学生在学习方面具有很大的热情，在教师的指导下会对美术知识进行主动学习，遇到问题时也会主动寻求美术教师的帮助。美术这门学科有其自身的特点，对学习者的观察力、独立思考能力、辩证思维等都有较高的要求。教师应该充分利用机会，在帮助学生解决问题的同时，引导学生发挥主观能动性，注重对学生勤于思考的学习能力培养，鼓励学生自主学习和思考，提高教学质量。
1.培养学生的大局意识。不管是训练还是创作，我们内心都要有大局，从大局这个整体出发，才能让我们的作品自然协调，美的完整。学生在最初的表现过程中基本能力尚未确立起来，顾此失彼，没有信心，所以不敢下笔，即便下笔也不敢大刀阔斧地去表现，在学习过程中，只有先让学生拥有“大局意识”，才能做到在表现时以“大局为重”，引用到日常生活中同样是这个道理。
2.培养学生的独立意识。缺乏独立自主的意识，没有自己的观点，没有经过思考，很难让心有所触动，作品也很难出彩。在教学中，我们要引导、启发学生多观察，多思考，多表达自己内心的发现和感受，之后再开始作画。正是教师对学生独立意识的培养，才让我们的教育真正成为面向人的教育。
3.培养学生的创新意识。创新是人类社会不断向前发展的源泉，创新给这个世界带来了不断的惊喜。很多教师和学生认为自己与创新无缘，实际上，每个人都有创新的能力，在练习中，我们要引导、启发学生多换个角度观察事物、思考问题，多想想还有没有其他方法可以解决当前的问题。这种有意的训练是培养学生创新意识不可缺少的手段。
四、建立新型师生关系
传统的高中美术教学中，教师的一言堂造就了缺乏互动的教学氛围，学生的好奇心都被消磨殆尽了。只有在师生关系良好的情况下，学生才能“亲其师而信其道”，学习效果好，教师的教学业绩也高。在当前核心素养教育的大背景下，我们要把学生放在学习的主体位置，多采用提问等启发式教学方式，让学生积极主动地参与到教学中来。良好的师生关系来源于师生之间的情感交流，它是一种无形的精神意识，在教师的言行举止中体现出来。尤其是高中生，他们有自己的个性，思想活跃，多和他们聊天，找到可交流的话题，渐渐地，学生会把教师当成朋友，课上、课下都愿意和教师交流。师生之间无话不谈，没有年龄的距离感，学生会因为对教师有好感而在学习上格外用心。
五、总结
综上所述，美术教学是高中教育教学中的重要科目。教师在美术教学过程中要掌握高中生的知识水平和个性特点。美术教学具有一定的号召力，能够通过美术知识的传授带给学生心灵的美好体验。美术教学要注重教学过程，从而成为培养学生成长的重要途径。作为高中美术教师，我们在今后的教学工作中必须勇于自我挑战，敢于创新，要通过多种教学手段的运用，展示教学内容的教学情境，激发他们的学习热情，把高中美术课上得更有新意，让更多的学生喜欢上美术，爱上美术。这样学生才能更加好发挥自己的绘画天赋，创造出更多美好的作品。
美术教育最主要的目标是通过艺术活动去唤醒学生对生活的感受与热爱，在核心素养指导下的高中美术教学，多角度、多方面地赋予学生健康、完善、丰富的情感体验，提升其人格、净化其心灵、陶冶其情操。美术教育宁静致远，核心素养背景下的高中美术教学，对于保障学生们的心理朝着更加健康的方向发展，具有不可估量的深远意义与作用。可是现实中的美术课堂还存在许多跟不上时代发展的教学弊端，由于高考压力，高中美术课堂也一定程度上不受学生甚至教师的重视。那如何从中激发高中学生兴趣，提高美术教学质量，就成为了我们美术教师最大的挑战。以下是我的几点薄见。
一、因课制宜，设计多样性教学过程
课堂教学模式是为实现一定的教学目标而建立的，根据不同的教学目标、不同的知识类型实施不同的课堂教学模式，是符合实事求是原则的。就某一特定课堂教学模式而言，教学的结构进程虽然是固定的，但是教学方法却是灵活的，因此，同一课堂教学模式，教学过程也可以是丰富多彩的。只有这样，才能让在高考重压下的学生们对美术产生新奇感，从而学好美术。例如设计风趣幽默的课堂，以一种轻松、诙谐的情调深刻地表达教学内容。德国著名演讲家海因·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”美术课中有一些经典画作的画面效果是比较严肃的，这时候教师就需要努力寻找其中的亮点，以引起学生注意。如，在讲到画面构图的内容时，强调构图不可过于对称。便在黑板上画了两棵一模一样的树，并借用鲁迅文章中的句子“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，告诉学生这种过于对称的情形在绘画构图时一般不会出现。学生在笑的同时牢牢记住了这一构图原则。
二、转变教学理念，提高教师自身素质
在高中美术教学中，教师本身所自然融合的艺术魅力就会无形中给学生艺术美的熏陶，让更多的学生热爱艺术，在艺术的世界里陶冶情操，能给学生以无穷的滋养，净化心灵。除此之外，教学能力也不能忽视。教师要掌握基本的教学艺术，充满教书育人的热情，大胆进行教学改革，全面提高美术教学效率。另外，在提倡核心素养教育的今天，任何一门课程都不能把教育责任局限于本门课程的专业之内。每一位教师都承担着育人的重任。所以，在美术教学中，我们要用真誠的个人魅力去感染学生，只有自己能做到为人师表才能给学生更多有益的影响。高中学生的价值观体系还不够牢固，极易受到不良风气的影响与侵蚀，因此我们在美术教学中也要自然地融入价值观教育，帮助学生看清世事真相，让他们以一颗纯净的心走向未来的人生之路。
三、推动主观能动性，培养学生勤于思考的学习能力
教师在教学过程中扮演着引领者的角色，学生主观能动性的发挥需要以教师的指导为基础。高中学生在学习方面具有很大的热情，在教师的指导下会对美术知识进行主动学习，遇到问题时也会主动寻求美术教师的帮助。美术这门学科有其自身的特点，对学习者的观察力、独立思考能力、辩证思维等都有较高的要求。教师应该充分利用机会，在帮助学生解决问题的同时，引导学生发挥主观能动性，注重对学生勤于思考的学习能力培养，鼓励学生自主学习和思考，提高教学质量。
1.培养学生的大局意识。不管是训练还是创作，我们内心都要有大局，从大局这个整体出发，才能让我们的作品自然协调，美的完整。学生在最初的表现过程中基本能力尚未确立起来，顾此失彼，没有信心，所以不敢下笔，即便下笔也不敢大刀阔斧地去表现，在学习过程中，只有先让学生拥有“大局意识”，才能做到在表现时以“大局为重”，引用到日常生活中同样是这个道理。
2.培养学生的独立意识。缺乏独立自主的意识，没有自己的观点，没有经过思考，很难让心有所触动，作品也很难出彩。在教学中，我们要引导、启发学生多观察，多思考，多表达自己内心的发现和感受，之后再开始作画。正是教师对学生独立意识的培养，才让我们的教育真正成为面向人的教育。
3.培养学生的创新意识。创新是人类社会不断向前发展的源泉，创新给这个世界带来了不断的惊喜。很多教师和学生认为自己与创新无缘，实际上，每个人都有创新的能力，在练习中，我们要引导、启发学生多换个角度观察事物、思考问题，多想想还有没有其他方法可以解决当前的问题。这种有意的训练是培养学生创新意识不可缺少的手段。
四、建立新型师生关系
传统的高中美术教学中，教师的一言堂造就了缺乏互动的教学氛围，学生的好奇心都被消磨殆尽了。只有在师生关系良好的情况下，学生才能“亲其师而信其道”，学习效果好，教师的教学业绩也高。在当前核心素养教育的大背景下，我们要把学生放在学习的主体位置，多采用提问等启发式教学方式，让学生积极主动地参与到教学中来。良好的师生关系来源于师生之间的情感交流，它是一种无形的精神意识，在教师的言行举止中体现出来。尤其是高中生，他们有自己的个性，思想活跃，多和他们聊天，找到可交流的话题，渐渐地，学生会把教师当成朋友，课上、课下都愿意和教师交流。师生之间无话不谈，没有年龄的距离感，学生会因为对教师有好感而在学习上格外用心。
五、总结
综上所述，美术教学是高中教育教学中的重要科目。教师在美术教学过程中要掌握高中生的知识水平和个性特点。美术教学具有一定的号召力，能够通过美术知识的传授带给学生心灵的美好体验。美术教学要注重教学过程，从而成为培养学生成长的重要途径。作为高中美术教师，我们在今后的教学工作中必须勇于自我挑战，敢于创新，要通过多种教学手段的运用，展示教学内容的教学情境，激发他们的学习热情，把高中美术课上得更有新意，让更多的学生喜欢上美术，爱上美术。这样学生才能更加好发挥自己的绘画天赋，创造出更多美好的作品。