【摘 要】
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婴儿在模仿阶段建立的秩序感并不直接通向理性的生成,这中间会经历"二元阶段"。儿童在这阶段既遵循秩序,又在内心发展想象——想象中常有破坏秩序的"恶作剧"内容——这样的想
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婴儿在模仿阶段建立的秩序感并不直接通向理性的生成,这中间会经历"二元阶段"。儿童在这阶段既遵循秩序,又在内心发展想象——想象中常有破坏秩序的"恶作剧"内容——这样的想象力发展正是未来创造性的基础。处于"二元阶段"的孩子开始"不听话",未来的创新和学习都与这"不听话"有微妙联系。学习的奥秘与科研、创新相似,离不开"大胆假设,小心求证"。"二元阶段"之后衔接理性的生成,这合乎康德关于想象力为理性"根源"的论说。
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