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函数作为中学数学的核心内容,贯穿于整个中学数学体系之中。研究函数的性质最常见的两种方式:其一是先得到函数的图像,进而研究函数的性质;其二是利用函数的性质,进而得到函数的图像。总之,数形结合让学生真正地掌握一个函数,进而利用其图像和性质来处理问题。本文利用正切函数为例,讲一下因顺序不同而产生的不同教学课堂。