美国管理学家皮特认为：“客观看待和正确理解员工的需求，尊重他们的正当需求是奖励的基础，是奖励的出发点。如果对于员工的需求和价值观理解错误，那奖励也就无从谈起。”翔宇教育集团总校长卢志文曾经谈到翔宇激励教师的原则是“功者享其禄，能者享其位，勤者享其薪”。在《什么是管理》一文中，卢志文更是指出“管理就是拿捏欲望”。在笔者看来，拿捏欲望的本质就是要求校长了解教师的心理需求，将奖励个性化以适应不同教师的需要。“一刀切”地对所有人采用同样的奖励手段，结果常常会适得其反。
　　小A是几年前刚走上工作岗位的年轻教师，工作几年一直勤奋踏实，能吃苦、肯动脑、善钻研。有人向我建议，学校应当给他一个领导岗位锻炼锻炼。大家经过一番研究后觉得小A的性格并不适宜做领导，欣赏一个教师也并不是就非得把他提到他完全陌生的甚至不能胜任的岗位上来，因此我们最终没有提拔他。我们觉得对小A老师来说最好的奖励是培训，是业务的提升。于是我们连续几次安排他参加省市乃至全国的教学研究活动，并且多方努力，让他拜了全市一位最著名的特级教师为老师。小A非常珍惜学校给他的各种学习机遇，工作更努力、学习更刻苦。如今他已经成长为全市非常有影响的青年教师。
　　前两年学校每年结婚的女教师都达七八人之多，结过婚带来的就是怀孕和生产。有极个别同志怀了孕之后对学校工作敷衍了事，动不动就请假，给学校工作的正常开展带来很大的困难。作为校长更是非常为难，听之任之的话会让没有请假的怀孕教师觉得不公平：不批假的话似乎又有点不近人情。几经商讨，我们决定对请假的教师照制度准予休息，但同时对坚持在校工作的怀孕教师予以奖励。奖励的方式是学校专门联系了本市一位有名的妇产科专家，每月定期派车送怀孕教师去她那统一体检，每月定期请她到校为怀孕教师作生活指导、解疑答难。如此安排，大大节省了教师去医院检查需要花费的时间，也消除了年轻教师因怀孕而带来的疑虑与恐惧心理，深受教师的欢迎。
　　学校的一名老教师要退休了，该教师几十年工作勤勤恳恳，临近退休还坚持带着一个班级的数学并兼任班主任，深得全校师生的爱戴。为了开好这位教师的退休茶话会，我们悄悄搜集了这位老师自从参加工作以来的有纪念意义的照片，并做成了一个短片《长大后我就成了你》。茶话会那天，我们邀请了该教师的家人和学校部分教师、学生代表参加。我们为她颁发了学校管理顾问的聘书，当场宣布将她的办公桌保留在那。当音乐响起，短片开始播放的时候，这位老师早已泪流满面。参加茶话会的每一位师生也都是泪光盈盈。
　　管理的艺术很大程度上就是激励的艺术。捕捉教师工作中的亮点，赏识每一位教师，进而把赏识化作五彩的奖励，让每一位教师对工作充满向往、对人生充满追求、对集体充满眷恋应该成为每一位校长用心思考的问题。