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摘要：众所周知，培养兴趣是激发学生主动学习的关键所在。但小学数学由于其独特抽象特点，很难激发学生兴趣，使得小学数学教学效果无法达到预期，成为很多数学教师难题。针对这一情况在新时期要加强对学生兴趣培养。通过多样化教学方法，结合学生的兴趣特点，创造高效教学环境，激发学生数学学习兴趣，使学生对数学学习产生强大动力，鼓励学生灵活运用数学知识解决各种复杂的难题。
关键词：小学数学;学生兴趣;培养策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-053
引言
部分学生认为数学知识非常枯燥乏味，与日常生活没有密切关联，数学知识对学习成长没有帮助作用，会导致学生不爱学习数学。在数学课堂上经常昏昏欲睡，无法根据教师的教学流程对知识进行全面掌握。归根结底在于学生没有掌握正确的数学学习方法，也无法积极主动探索数学魅力，造成学生数学学习效果不理想。针对这一情况，数学教师要根据学生的实际特点，采用恰当的教学手段和教学方式，加强对学生的吸引力，提高课堂教学效率。
1利用多媒体营造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体课件作为新时代的教学工具，能够利用计算机设备播放各种图片、文字、视频音乐等媒体信息，以其生动幽默形象的特点，很快吸引了学生的注意力。在课堂教学中，教师应该充分利用多媒体课件的形式，加强对学生引导，使单调乏味的数学知识变得形象丰富。灵活运用多媒体课件是新时期教师基本的职业素养，根据教学目标来创设多媒体课件，帮助学生在真实数学场景下开展学习，增强教学整体趣味性。信息技术在教学领域的不断发展，也能够帮助人们充分认识到多媒体技术的优越性，使得课堂教学变得更加丰富多彩，充满新颖乐趣，也可以使得数学教学课堂变得更加丰富活跃，满足学生学习要求。例如：在讲解《秒的认识》这一课时，教师就可以通过多媒体课件让学生对时间有着深刻的概念认知。通过观察体验，使学生认识到秒针走一小格时间是一秒，走一大格时间是5秒，走一圈的时间是60秒。通过对时间直观展示，也可以让学生养成珍惜时间观念，确保学生的学习与生活实际相互结合。在滴滴嗒嗒声音中，教师结束整堂课的教学，可以让学生直观感受时间的概念，强化学生的实践观念。
2将生活常识融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣
小学生对世界的认知还不够成熟，没有形成抽象的逻辑思维，所以在实际教学中，教师应该高度重视对各种事物和现象进行分析引领，使学生重点关注数学知识的内涵，让学生明确数学知识来源生活应用于生活。通过学生角度，对生活中的各种事物进行总结与归纳，明确不同的规律，提高学生数学学习的兴趣。例如讲解《面积和面积单位》这节课时教师就可以用教室中的食物作为案例，向学生生动展示。例如：邀请两位同学用同样速度擦黑板或国旗，比一比谁最先完成。学生纷纷回答国旗先擦完。教师接着提问，为什么？同学回答说因为黑板要比国旗更大。教师接着可以让学生再说一下比黑板更大的物体有哪些？很多学生纷纷指向地板、房顶等。通过这样的方式可以引领学生正确地认识物体的面积，同时也可以增强学生的课堂参与感，提高学生参与热情，加强对学生的吸引力。通过生活化的角度可以吸引学生用生活常识去解决数学中的问题也可以使数学课堂与生活日常紧密结合，帮助学生从多个角度分析数学知识，同时也能够丰富学生的视野和想象空间，帮助学生对问题进行深入的思考，增强学生对生活的态度与热情。
3运用实践提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣
实践活动是激发幼儿不断成长的关键途径，也是培养学生养成数学思维的重要载体在小学数学教学中要高度重视对学生实践操作能力的培养，使学生可以充分将课堂知识与生活实际相互结合，提高学习效率。例如：在讲解《长方形和正方形的周长》这节课时，教师就可以安排学生准备火柴棍儿让学生随意摆出不同的形状，帮助学生了解长方形概念，通过与另一根火柴棍的长短比较进行总结，通过这样的方法可以提高学生的动手操作能力，也可以集中注意力在课堂教学中，教师要培养学生恒心和耐心，以身作则，避免学生在学习中出现问题，只有通过实践操作才能准确把握相关的内容，充分运用多种手段和方法明确教学，起到激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。数学知识非常的抽象，教学道具可以将抽象知识进行直观展示，而目前常用的教具主要包括画图模板等，运用这些不同教具的组合可以使复杂的问题抽象化和简单化，也能够增强学生的动手能力。例如：在讲解圆锥体积公式这一课时教师就可以让学生准备一张草稿纸，在底端中心部位按照右向左沿着中心点卷起形成一个圆锥，让学生在圆锥体内装入沙子。在装满之后，将圆锥内的沙子倒入到圆柱桶内，操作让学生直观感受到圆柱和圆锥之间的体积关系，方法也可以增强学生的动手操作能力，让学生充分利用身边的教学道具来理解数学知识，可以帮助学生主动的思考，增强学生的学习自信心。通过动手操作能够避免画图繁琐，让学生在第一时间就了解到圆锥体积的计算方法，增强学生的学习体验。
结语
兴趣是最好老师，教师在培养学生兴趣时需要学生的特点进行深入分析总结明确多样化的兴趣培养策略，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高对数学的兴趣爱好，增强数学教学的效果，教师应该积极主动的转变自己的思想观念，为每一位学生创造良好的教学方案，提高学生的学习效果，还要充分调动学生的积极性和主动性，使课堂教学的水平全面提高，增强课堂教学的整体质量。
参考文献
[1] 刘艳. 小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年. 2018（31）
[2]许立霞. 浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 新課程（上）. 2015（04）
[3]兰云. 浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J]. 教育教学论坛. 2013（07）
作者简介：李永梅（1972年9月17日） 女 汉 中央广播电视大学 中小学一级教师
河北省保定市阜平县平阳镇北庄小学 河北 保定 073201
关键词：小学数学;学生兴趣;培养策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-053
引言
部分学生认为数学知识非常枯燥乏味，与日常生活没有密切关联，数学知识对学习成长没有帮助作用，会导致学生不爱学习数学。在数学课堂上经常昏昏欲睡，无法根据教师的教学流程对知识进行全面掌握。归根结底在于学生没有掌握正确的数学学习方法，也无法积极主动探索数学魅力，造成学生数学学习效果不理想。针对这一情况，数学教师要根据学生的实际特点，采用恰当的教学手段和教学方式，加强对学生的吸引力，提高课堂教学效率。
1利用多媒体营造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体课件作为新时代的教学工具，能够利用计算机设备播放各种图片、文字、视频音乐等媒体信息，以其生动幽默形象的特点，很快吸引了学生的注意力。在课堂教学中，教师应该充分利用多媒体课件的形式，加强对学生引导，使单调乏味的数学知识变得形象丰富。灵活运用多媒体课件是新时期教师基本的职业素养，根据教学目标来创设多媒体课件，帮助学生在真实数学场景下开展学习，增强教学整体趣味性。信息技术在教学领域的不断发展，也能够帮助人们充分认识到多媒体技术的优越性，使得课堂教学变得更加丰富多彩，充满新颖乐趣，也可以使得数学教学课堂变得更加丰富活跃，满足学生学习要求。例如：在讲解《秒的认识》这一课时，教师就可以通过多媒体课件让学生对时间有着深刻的概念认知。通过观察体验，使学生认识到秒针走一小格时间是一秒，走一大格时间是5秒，走一圈的时间是60秒。通过对时间直观展示，也可以让学生养成珍惜时间观念，确保学生的学习与生活实际相互结合。在滴滴嗒嗒声音中，教师结束整堂课的教学，可以让学生直观感受时间的概念，强化学生的实践观念。
2将生活常识融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣
小学生对世界的认知还不够成熟，没有形成抽象的逻辑思维，所以在实际教学中，教师应该高度重视对各种事物和现象进行分析引领，使学生重点关注数学知识的内涵，让学生明确数学知识来源生活应用于生活。通过学生角度，对生活中的各种事物进行总结与归纳，明确不同的规律，提高学生数学学习的兴趣。例如讲解《面积和面积单位》这节课时教师就可以用教室中的食物作为案例，向学生生动展示。例如：邀请两位同学用同样速度擦黑板或国旗，比一比谁最先完成。学生纷纷回答国旗先擦完。教师接着提问，为什么？同学回答说因为黑板要比国旗更大。教师接着可以让学生再说一下比黑板更大的物体有哪些？很多学生纷纷指向地板、房顶等。通过这样的方式可以引领学生正确地认识物体的面积，同时也可以增强学生的课堂参与感，提高学生参与热情，加强对学生的吸引力。通过生活化的角度可以吸引学生用生活常识去解决数学中的问题也可以使数学课堂与生活日常紧密结合，帮助学生从多个角度分析数学知识，同时也能够丰富学生的视野和想象空间，帮助学生对问题进行深入的思考，增强学生对生活的态度与热情。
3运用实践提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣
实践活动是激发幼儿不断成长的关键途径，也是培养学生养成数学思维的重要载体在小学数学教学中要高度重视对学生实践操作能力的培养，使学生可以充分将课堂知识与生活实际相互结合，提高学习效率。例如：在讲解《长方形和正方形的周长》这节课时，教师就可以安排学生准备火柴棍儿让学生随意摆出不同的形状，帮助学生了解长方形概念，通过与另一根火柴棍的长短比较进行总结，通过这样的方法可以提高学生的动手操作能力，也可以集中注意力在课堂教学中，教师要培养学生恒心和耐心，以身作则，避免学生在学习中出现问题，只有通过实践操作才能准确把握相关的内容，充分运用多种手段和方法明确教学，起到激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。数学知识非常的抽象，教学道具可以将抽象知识进行直观展示，而目前常用的教具主要包括画图模板等，运用这些不同教具的组合可以使复杂的问题抽象化和简单化，也能够增强学生的动手能力。例如：在讲解圆锥体积公式这一课时教师就可以让学生准备一张草稿纸，在底端中心部位按照右向左沿着中心点卷起形成一个圆锥，让学生在圆锥体内装入沙子。在装满之后，将圆锥内的沙子倒入到圆柱桶内，操作让学生直观感受到圆柱和圆锥之间的体积关系，方法也可以增强学生的动手操作能力，让学生充分利用身边的教学道具来理解数学知识，可以帮助学生主动的思考，增强学生的学习自信心。通过动手操作能够避免画图繁琐，让学生在第一时间就了解到圆锥体积的计算方法，增强学生的学习体验。
结语
兴趣是最好老师，教师在培养学生兴趣时需要学生的特点进行深入分析总结明确多样化的兴趣培养策略，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高对数学的兴趣爱好，增强数学教学的效果，教师应该积极主动的转变自己的思想观念，为每一位学生创造良好的教学方案，提高学生的学习效果，还要充分调动学生的积极性和主动性，使课堂教学的水平全面提高，增强课堂教学的整体质量。
参考文献
[1] 刘艳. 小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年. 2018（31）
[2]许立霞. 浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 新課程（上）. 2015（04）
[3]兰云. 浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J]. 教育教学论坛. 2013（07）
作者简介：李永梅（1972年9月17日） 女 汉 中央广播电视大学 中小学一级教师
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