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该方法是借课本素材之“腹”生考场佳作之“子”。这种素材活用法通常以课本中的名篇为依托，以名篇的结构、立意、表现形式、故事情节等为“腹”，通过旧瓶装新酒的办法来“翻新”名篇。在“翻新”的过程中，使令人熟悉的课本素材生发出新鲜的思想内容，形成新的文章意蕴。
运用这种方法，关键是在充分理解原作内容的基础上，展开合理的想象，再通过合乎情理的内容来表达新的主题。
【案例示范】
桑· 伤
娘说，遇到可托付终身的人，就在院子里种一株桑树，爱情便可永世相伴。我信了。
第一次见他，是他与父亲来换蚕丝。我躲在屋里，看到了他忠厚朴实的脸。他那一袭白衣，使我的心无端地飘动起来。他走了，我还呆呆地在屋里望着。
第二次他来我家，我便主动出来帮父亲的忙。他看着我，憨憨地对着我笑。第一次如此近距离地看着他，我竟然融化在他的笑容里了。刹那间，我便知道，这辈子我已经有了挂念。
于是，我偷偷地在院子里种上了一株桑树。
第三次他来我家，我在外面听到他在跟我父亲说话，原来他在向我父亲提亲。那一刻，甜蜜的欢乐浸满我的心田。我对娘说：“娘，谢谢你，是你帮我找到了爱情，他就是我今生的依靠。我已经种下了桑树，你看，这些天来它是不是生长得很滋润？”
可父亲没有答应。
我急了，我赶忙出去，我想送他回家，我有话要跟他说。我看得出来，他眼里流露的是惊喜。我拉着他的手，能感觉到他心跳的声音。
我想，如果能这样一直牵着他的手，那该多好啊。可是，我们离岸越来越近了，我知道，我们就要分开了。他望着我的眼眸说：“我第一次见到你的时候，我就喜欢你了。我知道你就是我这辈子最好的追求。”
聽着这醉人的情话，我心里一阵阵狂跳。“可是我不能这么就跟你走啊，你要光明正大地把我娶过来。”
听我这么一说，他突然有点不高兴了。我看他这么在乎我，就赶紧安慰他：“那好吧，我听你的，我们秋天就结婚。”他一听，脸上顿时笑开了花。
秋风吹皱湖水，我朝思暮想的季节来了。他驾着马车，我们来到了一个陌生的环境，从此以后这就是我的家了。
又是一年东风起，母亲告诉我，桑树已经长大了。枝繁叶茂的树干，叶子在阳光下闪闪发亮。桑树每一次的抽芽和开花，都好像记载着我和他的欢声笑语。我们的日子虽然过得清苦，可我享受着爱的喜悦，专心操持着家务。那时，我以为，我们会这样一直生活下去。
桑树的叶子渐渐泛黄，像一只只受伤的蝴蝶，缓缓坠落。我的心像是被什么牵绊着，一种说不出来的痛楚在心头萦绕。
我走出院子，穿过大街，一个熟悉的身影从我面前闪过，他的手缠绕在一个女子的腰上。
我拖着沉重的步伐艰难地走了回来。我终于明白，为什么他的眼里没有了我，为什么他经常对着我吼，为什么稍不顺心他就对我拳打脚踢。
我明白了，我恐惧了，这就是那个要与我相伴终生的人吗？
我要回家看看我当初种的桑树是否还活着？
【技巧点拨】这是对《卫风·氓》的改写。作者在改写过程中能够忠于原文又不囿于原文。种下桑树，桑树枝繁叶茂，桑叶转黄凋零……以桑树为线索来谋篇布局，使文章具有独特的味道。题目精炼而有诗意：“桑”既是女主人公爱情的见证，又是女主人公不幸的见证；“伤”概括了主题，又符合这篇文章和《卫风·氓》的基调。
该方法是用工笔的手法对课文的局部信息进行精雕细刻、浓墨重彩的描写。这里的局部可以是人物的某个活动，如动作、心理等；可以是人物的肖像、服饰、神态等；可以是景物；可以是故事的某个典型情节。这种素材活用法要求考生用优美的语句描摹一幅画面，再现课文的某个场景；要求考生在细节描写的同时要体现人物的内在品质，揭示事件的意义，同时也要自然地融入自己的情感，表达自己的写作意图。
【案例示范】
站在项脊轩的门口，想象着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，然后回忆着那充满淡淡忧郁而又甜蜜的过去。回忆着父母、朋友、同学、老师亲切的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐被遗忘的幸福之中，然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！
站在项脊轩的门口，在那寂寂的庭阶前，我仿效书中喂食的少年，捋下袖子，挥手洒出谷子，引来那人赶不去的小鸟。然后站在那里静静地注视着，让自己融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下、庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现鸟儿珊珊可爱的神情，我情不自禁地学着鸟儿在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
【技巧点拨】文中素材取自归有光的《项脊轩志》。作者对课文中的典型语段“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”进行了展开式细腻的描绘，借此再现了一幅怡人的画面。作者以优美的意境抒发自己的情感，给阅卷老师一种熟悉的美感。
该方法是把课文素材作为佐证观点、阐述事理的依据。课文作者的生平事迹、诗文名句，课文中的有关人物、事件，课文中的名句等，都可以成为议论文中的论据。这些素材可以同质组合，也可以正反对比；可以一例多用，也可以多例列举。这种素材活用法能够体现文章的意蕴和文采，是考生最擅长、运用最广泛的一种方法。
【案例示范】
范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客所推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”地走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，《岳阳楼记》又怎会有万古流芳之美名？由此可见，唯有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，这种文章方有千年不衰的魅力。
且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，这声音宛如警钟，给了麻木、沉睡的国人迎头一击。
【技巧点拨】作者将中学语文课本范仲淹《岳阳楼记》的成功之处与鲁迅呐喊之举组合在一起，有力地论证了文章“唯有亮剑于无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律”的观点。
运用这种方法，关键是在充分理解原作内容的基础上，展开合理的想象，再通过合乎情理的内容来表达新的主题。
【案例示范】
桑· 伤
娘说，遇到可托付终身的人，就在院子里种一株桑树，爱情便可永世相伴。我信了。
第一次见他，是他与父亲来换蚕丝。我躲在屋里，看到了他忠厚朴实的脸。他那一袭白衣，使我的心无端地飘动起来。他走了，我还呆呆地在屋里望着。
第二次他来我家，我便主动出来帮父亲的忙。他看着我，憨憨地对着我笑。第一次如此近距离地看着他，我竟然融化在他的笑容里了。刹那间，我便知道，这辈子我已经有了挂念。
于是，我偷偷地在院子里种上了一株桑树。
第三次他来我家，我在外面听到他在跟我父亲说话，原来他在向我父亲提亲。那一刻，甜蜜的欢乐浸满我的心田。我对娘说：“娘，谢谢你，是你帮我找到了爱情，他就是我今生的依靠。我已经种下了桑树，你看，这些天来它是不是生长得很滋润？”
可父亲没有答应。
我急了，我赶忙出去，我想送他回家，我有话要跟他说。我看得出来，他眼里流露的是惊喜。我拉着他的手，能感觉到他心跳的声音。
我想，如果能这样一直牵着他的手，那该多好啊。可是，我们离岸越来越近了，我知道，我们就要分开了。他望着我的眼眸说：“我第一次见到你的时候，我就喜欢你了。我知道你就是我这辈子最好的追求。”
聽着这醉人的情话，我心里一阵阵狂跳。“可是我不能这么就跟你走啊，你要光明正大地把我娶过来。”
听我这么一说，他突然有点不高兴了。我看他这么在乎我，就赶紧安慰他：“那好吧，我听你的，我们秋天就结婚。”他一听，脸上顿时笑开了花。
秋风吹皱湖水，我朝思暮想的季节来了。他驾着马车，我们来到了一个陌生的环境，从此以后这就是我的家了。
又是一年东风起，母亲告诉我，桑树已经长大了。枝繁叶茂的树干，叶子在阳光下闪闪发亮。桑树每一次的抽芽和开花，都好像记载着我和他的欢声笑语。我们的日子虽然过得清苦，可我享受着爱的喜悦，专心操持着家务。那时，我以为，我们会这样一直生活下去。
桑树的叶子渐渐泛黄，像一只只受伤的蝴蝶，缓缓坠落。我的心像是被什么牵绊着，一种说不出来的痛楚在心头萦绕。
我走出院子，穿过大街，一个熟悉的身影从我面前闪过，他的手缠绕在一个女子的腰上。
我拖着沉重的步伐艰难地走了回来。我终于明白，为什么他的眼里没有了我，为什么他经常对着我吼，为什么稍不顺心他就对我拳打脚踢。
我明白了，我恐惧了，这就是那个要与我相伴终生的人吗？
我要回家看看我当初种的桑树是否还活着？
【技巧点拨】这是对《卫风·氓》的改写。作者在改写过程中能够忠于原文又不囿于原文。种下桑树，桑树枝繁叶茂，桑叶转黄凋零……以桑树为线索来谋篇布局，使文章具有独特的味道。题目精炼而有诗意：“桑”既是女主人公爱情的见证，又是女主人公不幸的见证；“伤”概括了主题，又符合这篇文章和《卫风·氓》的基调。
该方法是用工笔的手法对课文的局部信息进行精雕细刻、浓墨重彩的描写。这里的局部可以是人物的某个活动，如动作、心理等；可以是人物的肖像、服饰、神态等；可以是景物；可以是故事的某个典型情节。这种素材活用法要求考生用优美的语句描摹一幅画面，再现课文的某个场景；要求考生在细节描写的同时要体现人物的内在品质，揭示事件的意义，同时也要自然地融入自己的情感，表达自己的写作意图。
【案例示范】
站在项脊轩的门口，想象着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，然后回忆着那充满淡淡忧郁而又甜蜜的过去。回忆着父母、朋友、同学、老师亲切的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐被遗忘的幸福之中，然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！
站在项脊轩的门口，在那寂寂的庭阶前，我仿效书中喂食的少年，捋下袖子，挥手洒出谷子，引来那人赶不去的小鸟。然后站在那里静静地注视着，让自己融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下、庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现鸟儿珊珊可爱的神情，我情不自禁地学着鸟儿在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
【技巧点拨】文中素材取自归有光的《项脊轩志》。作者对课文中的典型语段“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”进行了展开式细腻的描绘，借此再现了一幅怡人的画面。作者以优美的意境抒发自己的情感，给阅卷老师一种熟悉的美感。
该方法是把课文素材作为佐证观点、阐述事理的依据。课文作者的生平事迹、诗文名句，课文中的有关人物、事件，课文中的名句等，都可以成为议论文中的论据。这些素材可以同质组合，也可以正反对比；可以一例多用，也可以多例列举。这种素材活用法能够体现文章的意蕴和文采，是考生最擅长、运用最广泛的一种方法。
【案例示范】
范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客所推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”地走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，《岳阳楼记》又怎会有万古流芳之美名？由此可见，唯有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，这种文章方有千年不衰的魅力。
且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，这声音宛如警钟，给了麻木、沉睡的国人迎头一击。
【技巧点拨】作者将中学语文课本范仲淹《岳阳楼记》的成功之处与鲁迅呐喊之举组合在一起，有力地论证了文章“唯有亮剑于无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律”的观点。