【摘 要】针对公差带图比较抽象，学生不容易理解孔、轴的各种尺寸与公差带之间的关系，本文提倡一种通过绘出由孔、轴的平面图转换为公差带图的过程，表达公差带图的由来，从而协助学生理解，并通过绘图进行对比分析，为学生归纳总结，理清思路，体现了教学的优点。
　　【关键词】公差带图；孔；轴；绘图分析
　　《公差配合与技术测量》是机械加工专业的一门技术基础课。孔的基本尺寸、极限尺寸、极限偏差和公差之间的相互关系一般不画出孔、轴的实形，而是用长方形的公差带图来表达。
　　过去教师在讲授公差带图的时候，一直采用传统教法，教师按照书本上的现有例子，直接画出长方形形状的公差带图，然后详细地向学生对公差带图的意义逐个进行讲解，学生当时听了，只知道死死记住每条线所代表的含义，却不知为什么要画成这样一个图形来表达，学生普遍反映该公差带图有些抽象，不好理解孔、轴的各种尺寸与公差带图之间的关系，教学效果不是很理想。
　　笔者在教学实践中，逐渐摸索出一种绘图分析与对比相结合的方法，使学生感到形象、易懂，现谈谈自己的粗浅体会与同行们切磋，具体实施如下：
　　一、通过问答形式，逐个举例绘图讲解
　　教师在讲课时，先画出轴的实形图，通过问答形式，抓住学生的注意力，例如问学生“哪个尺寸是最大极限尺寸？”、“上偏差应画在哪个位置？”、哪里是该轴尺寸的公差范围？”等等，一边引导学生回答，一边在图形中标注出来。
　　运用问答的形式一边讲解一边逐个标出轴的基本尺寸、极限尺寸、极限偏差并用剖面线标出公差的范围，，与学生讲解清楚后，再告诉学生“在实际应用中一般不画出孔的实形，只将轴向截面图中有关公差部分按规定比例放大画出，这样可以使图形简明，重点突出，绘图方便” ，再在此图的基础上，从轴的实形图的零线位置向右引画出一根零线，将轴的公差的范围图形向右平移画出，
　　绘完图以后，接着讲解轴的实形图与公差带图各尺寸的对应关系以及对比两图之间的不同之处，最后再讲讲公差带图的方便之处，通过这样对比分析，学生感到形象生动，一目了然，很容易接受所学知识。
　　同理，紧接着再讲解孔的公差带图，先画出孔的实形图，并标出孔的基本尺寸、极限尺寸、极限偏差以及标出公差的范围， 再在此图的基础上，从孔的实形图的零线位置向右引画出一根零线，将孔的公差的范围图形向右平移画出。学生在充分理解了轴的公差带图之后，就很容易理解孔的公差带图了。
　　二、通过课堂练习与讨论分析，突破知识重难点
　　在让学生学习了孔、轴的公差带图的绘制之后，公差带图的绘图注意事项是知识的难点，如果直接与学生灌输式的讲解，学生听完之后，印象不深，课后容易忘记。
　　笔者就在课堂上以课堂练习的形式，将具有代表性的典型案例的题目写在黑板上，例如，让学生绘出孔和轴的公差带图，先叫学生上讲台做题，学生会按自己的习惯性思维做错，如图3（a）所示，然后大家一起讨论思考，再一边分析一边纠正绘图的错误之处，进行比较，引出知识的重难点并板书，如图4所示，这样，既激三、结合应用，练习巩固
　　课后通过练习巩固，这样学生做题感到轻松，同时出题时注意尽量结合生产实例，让学生多接触不同实际应用场合，可协助学生更透彻地理解所学知识，加强记忆，从而达到学以致用的目的。
　　经过多年的教学实践证明，讲授时根据需要恰当地运用绘图分析、对比相结合的方法，能使内容形象、简洁，连贯性好，减少了学生掌握抽象概念的困难。由此可见，采用这种教学法，学生易于接受，提高了学习积极性，而且还具有良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]胡荆生. 公差配合与技术测量基础. 北京：中国劳动社会保障出版社，2000.6
　　[2]何兆凤. 公差配合与技术测量.北京：中国劳动社会保障出版社，2001