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摘 要：目前，全国都在开展有效教学和高效课堂的实践活动，这种新课程标准也给了我们新的挑战和实践的机会。为了使学生能够积极地参与，教师能够正确地引导，成功做好高效课堂的开展，本文主要对初中数学教学中如何建设高效课堂进行了简要讨论，希望能够为初中数学教学提供一些帮助，从而提高我国初中生的数学能力。
关键词：初中数学 高效课堂 教育
虽然传统的课堂教学是学生获取教育的主要途径，但是它的弊端也逐渐显露，学生学习效率日渐降低。然而新课程标准所要求的高效课堂打破了传统的教师讲解、学生一味地被动听的模式，打造高效课堂势在必行。下面我就如何更好地开展初中数学教学高效课堂说说自己的想法：
一、教师要充分进行课堂设计
首先要根据数学教学的特点认真备课，对教材做到最大程度的把握，深入钻研本节课所要进行的内容，对重点和要点更是要重点挖掘。在此基础上，开始构思设计好自己的讲课和组织模式，这其中可以利用多方资源提供帮助，而不是局限于书本上，要自主设计，抛开固定的参考资料。此外，一定要注意创新，每个教师都应该形成自己独有的一套教学模式，所以要求教师在设计中一定要将自己独到的教学见解和思路体现出来，成为一名有特色的教师。第三，要学会善于发现学生的需要和要提升或启发的方面，有针对性地增补课外教学资料，应用于课堂。最后，对自己的设计要有反复的推敲和充分的把握，减少纰漏的出现，以便课堂上能够从容进行，按照自己的安排收到预期或者更好的效果。对于预想之外出现的一些因素，教师也应根据当时的情境进行合理巧妙的处理，这样才是真实的、实践性的高效课堂。
二、将学生作为教育主体
教学的目的就是提高学生的综合素质，所以要将学生作为教学的主体。教师应该意识到初中生还停留在有限的理解力、有限的自主学习能力阶段，所以积极的引导是必不可少的。
首先教师要学会向学生提问。要根据教材的难点、重点和学生的掌握程度提问，也可以采取各种不同的方式、不同的角度、不同的难易度等来进行提问。对于学生的回答，教师应该予以肯定或者鼓励，不能一下否定，应该肯定其正确的一面;同样，对于很难回答上来的要学会点拨和鼓励。教师应该把握好契机学会提问，有针对性地提问，从而能引导学生自己主动提问和讨论。其次，教师应努力拉动学生参与课堂活动，也要时刻关注学生参与的状态和效果。最后，教师应该重视对学生诚心的倾听，以耐心和理解的态度去倾听学生的见解。这样不仅能使学生感受到教师的认可，反过来也能使他们逐渐学会倾听。这样久而久之，潜移默化地，他们便能成为课堂的主体，对学习抱有更大的兴趣。
三、活跃课堂气氛
学生的课堂学习需要一定的动力，显然传统的教学观念是满足不了的。为了给学生足够的学习动力，就必须营造一个活跃的课堂教学氛围。教师应该放下架子，与学生建立良好的师生关系。不要试图一味地控制学生，而是应该以一名引导者的身份，引导他们正确地学习，不能仅单向输入知识给学生，要用平等的态度、民主的行事方法对待学生。教师可以提出一些有创意的元素使学生在愉快的氛围下无形中爱上数学学习，喜欢上这种氛围，更好地配合课堂教学。
四、培养学生独立思考的能力
每门学科都有其灵魂与精华，初中数学也要注重对数学思想的探索。有了数学思想，各种问题都会更加一目了然，而不是让学生陷入题海却收不到效果。数学思想的框架会使学生在面对难题时不再盲目下手，而是把通路打开，使学生找到解题的切入点，学生不再被动地学习数学而是从心里喜欢。所以教师要善于与学生进行合作交流，点拨学生的数学思想，帮助其更好地理解、掌握和自我改进，从而大幅度提高学习的效率。除此之外，数学素养也是一个很重要的方面。教师应在教学中培养学生的独立思考能力，让学生进行主动的探讨、猜想、证明等过程，使其逐渐养成严密的思维方式，直至掌握学习数学的规律，最终提高学生的自主学习能力。
五、需要灵活布置作业
在传统数学教学模式下，教师往往会使用题海战术，导致作业很没有针对性、层次性，学生中往往有很多人在应付教师，而不是真正掌握所学知识：也因为题量太大，导致很多学生不认真对待作业。所以教师应该考虑到学生的水平，把目光转向有启发性、实践性和研究性的高质量作业。
综上，随着新课标改革的不断加深，推行高效课堂对教师和学生来说本身是一个很有挑战性的工作，需要教师和学生经过长期不懈的努力实践，课堂教学的实践性相对更重要于理论性。教师要努力抓住教学方向，刻苦钻研，在教育学生的过程中也要加强和提高自身的教学水平，同时注重培养自身的创造力，不断探索寻找提高课堂教学的高效性的方法，不断改善课堂实践的方式，引导学生得到实在的收获和感悟，使初中数学教学能更好地走在前面，更好地实现高效课堂的开展。
参考文献
[1]汪雪燕 初中数学教学中的高效课堂[J].新一代（下半月），2014，（2），55-56。
[2]党来甫 试论初中数学教学中的高效课堂[J].吉林画报（教育百家A），2013，（9），69-70。
[3]李东宗 如何创造初中数学教学高效课堂[J].教育界，2014，（11），37-38。
关键词：初中数学 高效课堂 教育
虽然传统的课堂教学是学生获取教育的主要途径，但是它的弊端也逐渐显露，学生学习效率日渐降低。然而新课程标准所要求的高效课堂打破了传统的教师讲解、学生一味地被动听的模式，打造高效课堂势在必行。下面我就如何更好地开展初中数学教学高效课堂说说自己的想法：
一、教师要充分进行课堂设计
首先要根据数学教学的特点认真备课，对教材做到最大程度的把握，深入钻研本节课所要进行的内容，对重点和要点更是要重点挖掘。在此基础上，开始构思设计好自己的讲课和组织模式，这其中可以利用多方资源提供帮助，而不是局限于书本上，要自主设计，抛开固定的参考资料。此外，一定要注意创新，每个教师都应该形成自己独有的一套教学模式，所以要求教师在设计中一定要将自己独到的教学见解和思路体现出来，成为一名有特色的教师。第三，要学会善于发现学生的需要和要提升或启发的方面，有针对性地增补课外教学资料，应用于课堂。最后，对自己的设计要有反复的推敲和充分的把握，减少纰漏的出现，以便课堂上能够从容进行，按照自己的安排收到预期或者更好的效果。对于预想之外出现的一些因素，教师也应根据当时的情境进行合理巧妙的处理，这样才是真实的、实践性的高效课堂。
二、将学生作为教育主体
教学的目的就是提高学生的综合素质，所以要将学生作为教学的主体。教师应该意识到初中生还停留在有限的理解力、有限的自主学习能力阶段，所以积极的引导是必不可少的。
首先教师要学会向学生提问。要根据教材的难点、重点和学生的掌握程度提问，也可以采取各种不同的方式、不同的角度、不同的难易度等来进行提问。对于学生的回答，教师应该予以肯定或者鼓励，不能一下否定，应该肯定其正确的一面;同样，对于很难回答上来的要学会点拨和鼓励。教师应该把握好契机学会提问，有针对性地提问，从而能引导学生自己主动提问和讨论。其次，教师应努力拉动学生参与课堂活动，也要时刻关注学生参与的状态和效果。最后，教师应该重视对学生诚心的倾听，以耐心和理解的态度去倾听学生的见解。这样不仅能使学生感受到教师的认可，反过来也能使他们逐渐学会倾听。这样久而久之，潜移默化地，他们便能成为课堂的主体，对学习抱有更大的兴趣。
三、活跃课堂气氛
学生的课堂学习需要一定的动力，显然传统的教学观念是满足不了的。为了给学生足够的学习动力，就必须营造一个活跃的课堂教学氛围。教师应该放下架子，与学生建立良好的师生关系。不要试图一味地控制学生，而是应该以一名引导者的身份，引导他们正确地学习，不能仅单向输入知识给学生，要用平等的态度、民主的行事方法对待学生。教师可以提出一些有创意的元素使学生在愉快的氛围下无形中爱上数学学习，喜欢上这种氛围，更好地配合课堂教学。
四、培养学生独立思考的能力
每门学科都有其灵魂与精华，初中数学也要注重对数学思想的探索。有了数学思想，各种问题都会更加一目了然，而不是让学生陷入题海却收不到效果。数学思想的框架会使学生在面对难题时不再盲目下手，而是把通路打开，使学生找到解题的切入点，学生不再被动地学习数学而是从心里喜欢。所以教师要善于与学生进行合作交流，点拨学生的数学思想，帮助其更好地理解、掌握和自我改进，从而大幅度提高学习的效率。除此之外，数学素养也是一个很重要的方面。教师应在教学中培养学生的独立思考能力，让学生进行主动的探讨、猜想、证明等过程，使其逐渐养成严密的思维方式，直至掌握学习数学的规律，最终提高学生的自主学习能力。
五、需要灵活布置作业
在传统数学教学模式下，教师往往会使用题海战术，导致作业很没有针对性、层次性，学生中往往有很多人在应付教师，而不是真正掌握所学知识：也因为题量太大，导致很多学生不认真对待作业。所以教师应该考虑到学生的水平，把目光转向有启发性、实践性和研究性的高质量作业。
综上，随着新课标改革的不断加深，推行高效课堂对教师和学生来说本身是一个很有挑战性的工作，需要教师和学生经过长期不懈的努力实践，课堂教学的实践性相对更重要于理论性。教师要努力抓住教学方向，刻苦钻研，在教育学生的过程中也要加强和提高自身的教学水平，同时注重培养自身的创造力，不断探索寻找提高课堂教学的高效性的方法，不断改善课堂实践的方式，引导学生得到实在的收获和感悟，使初中数学教学能更好地走在前面，更好地实现高效课堂的开展。
参考文献
[1]汪雪燕 初中数学教学中的高效课堂[J].新一代（下半月），2014，（2），55-56。
[2]党来甫 试论初中数学教学中的高效课堂[J].吉林画报（教育百家A），2013，（9），69-70。
[3]李东宗 如何创造初中数学教学高效课堂[J].教育界，2014，（11），37-38。