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到底不甘心这样四平八稳地教授《故都的秋》——找出中心句，了解北国之秋的特点，结合作者的遭遇了解文章的思想感情，分析文本的结构。如此，作者的心境被贴上冷冰冰的时代背景的标签，文本完整的诗意被破坏，阅读的快感无从产生，学生在这样的阅读中能有怎样的收获？又怎能理解这秋到底有什么魅力竞惹得作者不远千里近乎狂热地来享受这北方的秋的“清”“静”“悲凉”呢？