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【摘 要】本文在信息化背景下，结合自身的教学实践，阐述小学数学教学信息化面临的问题，探讨小学数学教学生活化的途径。也就是说，数学教学是数学活动的教学，数学教学要紧密联系学生的生活实际，合理利用现代信息技术来实现这一目标。
【关键词】课堂教学 小学数学 信息生活 教学目标
当前，信息技术与数学教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。本文结合自身教学实践经验，探讨信息技术与小学数学教学的整合运用，以供参考。
小学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。
一、小学数学教学信息化存在的问题
“信息生活”的教学理念不仅是新课标的要求，也是小学数学教学的要求，
还是学生发展的要求。在这一理念下，小学数学教学不断改革，成果颇丰，但也存在许多问题。
1.对信息生活的教学理念认识不深
目前，大部分小学数学教师都认可教学信息生活的理念，认为教育要贴近学
生生活实际和经验。但很多教师没有认识到信息生活的理念与创设教学情境、教学内容等之间的关系，没有真正从信息生活的角度设计与实施教学。换言之，新课改的理念已经在教师中产生了很大的影响，但是他们的认识深度不够，没有全面把握教材和学生实际，对如何把教学与生活联系起来仍然困惑。
2.对学生的身心特点把握不到位
教师作为学生学习的指导者，必须在教学中做好学习者分析，把握学生的身
心特点和学习状态。但很多小学数学教师总是根据自己的教学经验来教学，认为没必要分析学习者的身心特点。这就导致对学生的年龄特征、学习动机、学习兴趣、学习期望把握不到位，也就无法了解学生的生活经验和文化背景。这样，回归生活就成了一纸空文。
3.教学内容单调死板
信息生活的理念要求教师充分挖掘生活中的思想和素材，结合教学内容进行
教学，调动学生的积极性。然而，很多教师对此认识不深，认为教给学生知识是最重要的，挖掘生活中的信息思想和文化并不紧迫。从而容易导致课堂教学死板，学生毫无兴趣，浪费教学资源。外加小学数学教材呈现方式不足，主要以教科书为主，过于注重理论，忽视利用信息技术解决实际问题。于是，小学数学教学内容单调死板，不能满足实际需要。
二、信息技术对小学数学教学的作用
1.有助于减轻教师的教学负担
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，小学数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在小学数学教学中不可替代的作用。
2.有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习小学数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习小学数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
3.有利于帮助学生获取技能和经验
小学数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，小学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为小学数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在小学数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
三、运用信息技术变抽象的知识为形象的知识
我们的教学活动要想起到较好的效率，少不了课前的准备，因此在备课过程中要将方方面面的因素都要考虑到，这就更需要教师能熟练把握教材，对前后知识能一体地了解，无论对哪一堂课，教学目标的设计是关键的，随着信息技术的深入，我们不能放弃传统的教学目标，不仅如此，还应该视之为教学目标的重点，当然，除这些传统的东西，还需要加一些有关信息技术的元素与血液。比如说培养学生对信息技术的应用的能力等，在制定好了教学目标之后，应该设计一个好的引入，这就需要媒体的运用，教师只要稍加引导，学生通过自己的观察、思考，完整地获得了知识，而且印象特别深刻，从而较好地达成了教学目标。
随着信息技术的发展，计算机作为一种辅导教育的手段和工具被引入教学过程中，教师的角色发生了变化。现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，要教会学生“学会学习”，使学生的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅导者。
综上，运用现代信息技术，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效的激发了学生学习的兴趣，真正体现了学生的主体地位。
【参考文献】
[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（06）.
[2]石中秀.初探小学数学有效教学策略[J].小学教学参考.2010（14）.
[3]陈瑞春.浅谈小学数学课堂有效教学策略[J].教育艺术.2010（03）.
[4]童霞.试析小学数学有效教学的课堂策略[J].考试周刊.2010（03）.
[5]王莉.小学数学课堂有效教学策略初探[J].小学时代（教师版）.2010（01）.
【关键词】课堂教学 小学数学 信息生活 教学目标
当前，信息技术与数学教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。本文结合自身教学实践经验，探讨信息技术与小学数学教学的整合运用，以供参考。
小学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。
一、小学数学教学信息化存在的问题
“信息生活”的教学理念不仅是新课标的要求，也是小学数学教学的要求，
还是学生发展的要求。在这一理念下，小学数学教学不断改革，成果颇丰，但也存在许多问题。
1.对信息生活的教学理念认识不深
目前，大部分小学数学教师都认可教学信息生活的理念，认为教育要贴近学
生生活实际和经验。但很多教师没有认识到信息生活的理念与创设教学情境、教学内容等之间的关系，没有真正从信息生活的角度设计与实施教学。换言之，新课改的理念已经在教师中产生了很大的影响，但是他们的认识深度不够，没有全面把握教材和学生实际，对如何把教学与生活联系起来仍然困惑。
2.对学生的身心特点把握不到位
教师作为学生学习的指导者，必须在教学中做好学习者分析，把握学生的身
心特点和学习状态。但很多小学数学教师总是根据自己的教学经验来教学，认为没必要分析学习者的身心特点。这就导致对学生的年龄特征、学习动机、学习兴趣、学习期望把握不到位，也就无法了解学生的生活经验和文化背景。这样，回归生活就成了一纸空文。
3.教学内容单调死板
信息生活的理念要求教师充分挖掘生活中的思想和素材，结合教学内容进行
教学，调动学生的积极性。然而，很多教师对此认识不深，认为教给学生知识是最重要的，挖掘生活中的信息思想和文化并不紧迫。从而容易导致课堂教学死板，学生毫无兴趣，浪费教学资源。外加小学数学教材呈现方式不足，主要以教科书为主，过于注重理论，忽视利用信息技术解决实际问题。于是，小学数学教学内容单调死板，不能满足实际需要。
二、信息技术对小学数学教学的作用
1.有助于减轻教师的教学负担
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，小学数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在小学数学教学中不可替代的作用。
2.有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习小学数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习小学数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
3.有利于帮助学生获取技能和经验
小学数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，小学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为小学数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在小学数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
三、运用信息技术变抽象的知识为形象的知识
我们的教学活动要想起到较好的效率，少不了课前的准备，因此在备课过程中要将方方面面的因素都要考虑到，这就更需要教师能熟练把握教材，对前后知识能一体地了解，无论对哪一堂课，教学目标的设计是关键的，随着信息技术的深入，我们不能放弃传统的教学目标，不仅如此，还应该视之为教学目标的重点，当然，除这些传统的东西，还需要加一些有关信息技术的元素与血液。比如说培养学生对信息技术的应用的能力等，在制定好了教学目标之后，应该设计一个好的引入，这就需要媒体的运用，教师只要稍加引导，学生通过自己的观察、思考，完整地获得了知识，而且印象特别深刻，从而较好地达成了教学目标。
随着信息技术的发展，计算机作为一种辅导教育的手段和工具被引入教学过程中，教师的角色发生了变化。现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，要教会学生“学会学习”，使学生的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅导者。
综上，运用现代信息技术，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效的激发了学生学习的兴趣，真正体现了学生的主体地位。
【参考文献】
[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究）.2010（06）.
[2]石中秀.初探小学数学有效教学策略[J].小学教学参考.2010（14）.
[3]陈瑞春.浅谈小学数学课堂有效教学策略[J].教育艺术.2010（03）.
[4]童霞.试析小学数学有效教学的课堂策略[J].考试周刊.2010（03）.
[5]王莉.小学数学课堂有效教学策略初探[J].小学时代（教师版）.2010（01）.