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小学数学作为一门基础学科，是学生全面发展和终身学习的基础。数学具有乏味和枯燥的特性，学生不易接受，如果不及时巩固很容易学而忘之。孔子曾说过“学而时习之”，可见及时有效的练习和测试在数学学习中的重要性。
习题巩固需要结合小学生的年龄特征、认知特点和身心发展规律，这就要求小学数学习题及命题设计必须加强直观性和趣味性，学生只有喜欢才容易接受，才能有效提高小学数学学科的教育教学效果。
一、新课程背景下布置小学数学习题的注意事项
日常学习中通过练习巩固学习效果的途径大致有两种：一种是课堂作业；另一种是课外作业。这些习题作业可以让老师更好地了解学生对所学知识理解、巩固程度和实际运用知识的能力。
课堂作业以基础性、技能性为主，兼顾创新型的作业设计。课外作业则包括课外练习、预习、复习及课外实践活动，以知识型、活动型、实践探索型、开放型为主。
事实上，课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂教学内容的提升和综合，是学科知识应用和迁移的重要途径。合理的课外作业有利于学生更好地掌握学科知识和技能，进而使“三维教学目标”真正达成。学生也能形成乐于探究的精神，争做学习的真正主人，从而取得多方面的发展和进步。
针对现在作业布置中的“题量大，质量低”的问题，我觉得在作业布置中还应着重注意以下几点：（1）作业内容要符合课程标准和教科书要求，要有针对性；（2）作业分量要适宜，难度要适中，还要考虑分层作业，可设置三类题目：基础题、提高题、发展题，尽量照顾不同层次的学生，不难为学生，让每个学生在原有的基础上都能有不同程度的进步；（3）教师在布置作业时要提出明确的要求；（4）教师对作业的批改要及时，反馈要清晰，评价要多样化，富有激励性。
二、新课程背景下小学数学命题设计趋势
（一）命题设计要注重科学性原则
教师在设计命题时，总体布局要合理；题目编制要科学准确；语言表述要做到准确严谨；句子要精练易懂，符合数学学科的表达习惯；而且还要考虑到小学生的年龄特征、认知规律和能力；最后，给出的答案要无歧义。
（二）命题设计要关注情感，体现人文关怀
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。小学数学命题形式除了要贴近小学生的心理发展特点，还要融合情感目标，注重人文关怀。命题中常见的人文关怀主要体现在以下几个方面：（1）标题亲切化；（2）提示人格化；（3）呈现趣味化；（4）内容人文化。
如，以前数学命题的六大类题型中的“计算、填空、判断、选择、实践操作、综合应用”等，在新课程大背景下就被表达为：“我会算，我会填，我当小法官，我会排，我会画，有问题我来答”等小学生喜欢接受的用语。以此来减轻学生应试时的心理压力，缓解他们的紧张情绪。
不但题目表达变得童趣化，在做题的过程中还会经常遇到下面的这些提示语。在卷前会有亲切的问候：“亲爱的同学，经过一个单元的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！”卷中也会出现谆谆的告诫：“只要你仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，加油！”卷尾处还会有温馨提示：“恭喜你做完了，是不是要再检查一遍呢？”
（三）命题设计要贴近生活，富有时代感
《义务教育数学课程标准》要求：“命题设计要密切联系学生的生活实际。”生活化是数学命题的永恒主题，因为生活是知识的源泉。把数学问题生活化，生活经验数学化，体现了“数学源于生活，富于生活，用于生活，高于生活”的思想。
如，二年级统计中的一个习题，“通过表格数据，比较王叔叔近几年的电子邮件和普通邮件数量的变化”。这个题目的情景来源于生活，又富有强烈的时代感，让学生在练习巩固的同时领悟统计的意義，并且深刻感受到信息技术正在悄悄地影响和改变着我们的生活方式。
综上所述，小学数学命题设计的主要趋势是：
语言严谨，遵守科学原则；
调整卷面，渗透人文关怀；
精选情景，蕴含教育意味；
关注差异，体现“开放性”
立足生活，体昧知识价值。
前面所讲的都是怎样通过“习题巩固”和“命题设计”促进学生的学习，然而学习效果的提升还离不开学生良好习惯的养成。所以，在日常教学工作中还应加强培养学生“认真作业，规范表达”的解题习惯。人们对习惯养成这一方面的重视，从越来越多的试卷中设置“卷面分”中可以得到很好的体现。
不管是习题的布置还是命题的设计，目的都是想让学生能够更加高效快乐地学习。要想实现这一目标，教育工作者们不但要从习题和命题设计上下功夫，还要转变我们的教学理念。真正做到把学生作为学习的主体，充分发挥自己的主导力量，努力营造师生之间民主平等、心理相融的氛围。相信在大家的共同努力下，一定可以使我们的教育教学水平提高到更高层次。
此外，学生学习的动力很大一部分来源于老师对自己学业的评价和肯定。作为一线老师，我们还应给学生适当的、激励性的肯定评价。帮助学生树立自信，让其在以后的生活和学习中更加有勇气地去面对困难和挫折。
习题巩固需要结合小学生的年龄特征、认知特点和身心发展规律，这就要求小学数学习题及命题设计必须加强直观性和趣味性，学生只有喜欢才容易接受，才能有效提高小学数学学科的教育教学效果。
一、新课程背景下布置小学数学习题的注意事项
日常学习中通过练习巩固学习效果的途径大致有两种：一种是课堂作业；另一种是课外作业。这些习题作业可以让老师更好地了解学生对所学知识理解、巩固程度和实际运用知识的能力。
课堂作业以基础性、技能性为主，兼顾创新型的作业设计。课外作业则包括课外练习、预习、复习及课外实践活动，以知识型、活动型、实践探索型、开放型为主。
事实上，课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂教学内容的提升和综合，是学科知识应用和迁移的重要途径。合理的课外作业有利于学生更好地掌握学科知识和技能，进而使“三维教学目标”真正达成。学生也能形成乐于探究的精神，争做学习的真正主人，从而取得多方面的发展和进步。
针对现在作业布置中的“题量大，质量低”的问题，我觉得在作业布置中还应着重注意以下几点：（1）作业内容要符合课程标准和教科书要求，要有针对性；（2）作业分量要适宜，难度要适中，还要考虑分层作业，可设置三类题目：基础题、提高题、发展题，尽量照顾不同层次的学生，不难为学生，让每个学生在原有的基础上都能有不同程度的进步；（3）教师在布置作业时要提出明确的要求；（4）教师对作业的批改要及时，反馈要清晰，评价要多样化，富有激励性。
二、新课程背景下小学数学命题设计趋势
（一）命题设计要注重科学性原则
教师在设计命题时，总体布局要合理；题目编制要科学准确；语言表述要做到准确严谨；句子要精练易懂，符合数学学科的表达习惯；而且还要考虑到小学生的年龄特征、认知规律和能力；最后，给出的答案要无歧义。
（二）命题设计要关注情感，体现人文关怀
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。小学数学命题形式除了要贴近小学生的心理发展特点，还要融合情感目标，注重人文关怀。命题中常见的人文关怀主要体现在以下几个方面：（1）标题亲切化；（2）提示人格化；（3）呈现趣味化；（4）内容人文化。
如，以前数学命题的六大类题型中的“计算、填空、判断、选择、实践操作、综合应用”等，在新课程大背景下就被表达为：“我会算，我会填，我当小法官，我会排，我会画，有问题我来答”等小学生喜欢接受的用语。以此来减轻学生应试时的心理压力，缓解他们的紧张情绪。
不但题目表达变得童趣化，在做题的过程中还会经常遇到下面的这些提示语。在卷前会有亲切的问候：“亲爱的同学，经过一个单元的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！”卷中也会出现谆谆的告诫：“只要你仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，加油！”卷尾处还会有温馨提示：“恭喜你做完了，是不是要再检查一遍呢？”
（三）命题设计要贴近生活，富有时代感
《义务教育数学课程标准》要求：“命题设计要密切联系学生的生活实际。”生活化是数学命题的永恒主题，因为生活是知识的源泉。把数学问题生活化，生活经验数学化，体现了“数学源于生活，富于生活，用于生活，高于生活”的思想。
如，二年级统计中的一个习题，“通过表格数据，比较王叔叔近几年的电子邮件和普通邮件数量的变化”。这个题目的情景来源于生活，又富有强烈的时代感，让学生在练习巩固的同时领悟统计的意義，并且深刻感受到信息技术正在悄悄地影响和改变着我们的生活方式。
综上所述，小学数学命题设计的主要趋势是：
语言严谨，遵守科学原则；
调整卷面，渗透人文关怀；
精选情景，蕴含教育意味；
关注差异，体现“开放性”
立足生活，体昧知识价值。
前面所讲的都是怎样通过“习题巩固”和“命题设计”促进学生的学习，然而学习效果的提升还离不开学生良好习惯的养成。所以，在日常教学工作中还应加强培养学生“认真作业，规范表达”的解题习惯。人们对习惯养成这一方面的重视，从越来越多的试卷中设置“卷面分”中可以得到很好的体现。
不管是习题的布置还是命题的设计，目的都是想让学生能够更加高效快乐地学习。要想实现这一目标，教育工作者们不但要从习题和命题设计上下功夫，还要转变我们的教学理念。真正做到把学生作为学习的主体，充分发挥自己的主导力量，努力营造师生之间民主平等、心理相融的氛围。相信在大家的共同努力下，一定可以使我们的教育教学水平提高到更高层次。
此外，学生学习的动力很大一部分来源于老师对自己学业的评价和肯定。作为一线老师，我们还应给学生适当的、激励性的肯定评价。帮助学生树立自信，让其在以后的生活和学习中更加有勇气地去面对困难和挫折。