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摘要：有效课堂教学是运用科学的教学手段和途径，创造民主、和谐、宽松的教学情景和氛围，在传授知识和发展能力的同时，培养学生良好的心理素质的课堂教学。简单地理解，有效课堂就是“好课”。笔者主要结合自己医药营销专业教学工作主要从有效课堂的特征和有效课堂的策略二个部分讨论如何建立有效课堂。
关键词：和谐性；归属感；创新；反馈
随着高等职业教育的迅猛发展，课堂教学作为高职教育的重要环节，担负着人才培养的重任。在新的时期，有效地开展课堂教学成为了高职教学改革中的重中之重。
究竟什么是有效课堂教学呢？它是运用科学的教学手段和途径，创造民主、和谐、宽松的教学情景和氛围，在传授知识和发展能力的同时，培养学生良好的心理素质的课堂教学。简单地理解，有效课堂就是“好课”，学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。笔者在江苏连云港中医药高职校从事医药营销专业教学工作，主要结合工作实践探讨医药营销有效课堂教学的相关问题。
一、有效课堂的特征
1.突出学生的主体地位
要使学生主动地学习，就必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间。这就要求我们老师敢于去放手，敢于把课堂还给学生，把学生推向主体地位。只有在自学的过程中，学生才能有所领悟、有所发现、有所创新。在医药营销教学过程中，我在课堂上一般给予学生十五分钟左右的自学时间，让学生有充分的时间去读书、去感悟、去发现、去创新。自学后，要求学生汇报自学成果，对存在的问题从旁点拨，问题也就迎刃而解了。
2.重视学生的求异思维
要培养学生的求异思维能力，一个安全、宽松的教育环境是基本的前提。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。
（1）创设问题情境，诱发求异思维兴趣。我在教授《医药营销人员的素质》这一内容时，就要求学生假设自己是医药代表，要求学生描述对这一职业的认识。通过情景再现，医药代表这一角色的模拟表演，学生学习兴趣浓厚，知识认知具有创新性。
（2）打破“心理定势”，鼓励学生勇于求异。我认为新时代的教师更多的是教授学生学习的方法和思维，联系医药营销专业的特殊性，在教学过程中我鼓励学生大胆质疑，不怕权感，不迷信书本和教师，广开思路，积极联想。
三、有效课堂的策略
1.确定素质培养的目标
我校医药营销高职专业定位的培养目标是：具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和创业能力；具有健康的身体和心理；能胜任医药商品的采购与销售、咨询服务、储存养护及医药商品的经营管理工作的高级应用型营销专门人才。素质培养目标的确定有利于我们在开展专业教学工作中有所取舍，主要培养学生的技能，对于有些高深的理论知识可以适当删减，根据高职学生的特点，提高有效课堂的教学效果。例如在医药营销环境“SWOT”分析中，我主要教授学生以应用为主，侧重于教会学生使用SWOT分析工具。
2.创新教学思想
创新是社会发展的原动力，更是我国高职教育的奋斗方向。
（1）授课要有创新精神
高职学生是一个特殊的群体，具体的学情变了，我们的教学也应当与时俱进，不能再沿用过去的传统的以“讲授”为主的教学方式，要想方设法地引导同学动手、动眼、动脑，积极主动地去学习。为此，我们老师的备课就必须有所突破，有所创新，“教无常法，贵在得法”，引导学生自主、互动、合作，掌握知识，提高能力。
（2）课题练习要有创新
给学生创造一个实实在在的动手动脑的机会，通过实践活动，使学生把上课的内容转化成为学生的各种能力。在专业教学过程中，我经常运用医药营销案例练习，激发学生兴趣的同时，通过案例分析讨论，加强师生互动，营造轻松快乐的教学氛围。
3.改革考试
医药营销专业是一个实践性特别强的专业，专业的特殊性要求我们的学生应变能力强，有创造性。基于这点，我在教学中大力改革，《医药营销技术》是我们的核心课程，总计144学时中有108学时的实践学时，因此这门课程的考试由“理论考试+案例分析+医药情景模拟+调研报告”四个部分组成。其中理论考试主要以老师评分为主，另外三个部分的评分由“学生互评+老师评分”组成，这样的评分方式符合课程特点，能促使学生在实践环节配合其他同学，培养学生的团队合作意识，也使考试成绩更加合理客观，激发学生学习兴趣。
4.合理反馈
有效的课堂反馈是控制教与学和谐的主要途径，能及时了解到学生的学习现状，发现问题，从而调节教学进程与行为，优化课堂结构，提高课堂效率。
（1）把反馈贯穿于课堂教学的每一环节中
从课堂教学开始的上次课复习环节，通过反馈可以知道上次课的教学效果，学生学习是否达标；课堂教学中告知学生学习目标，通过提问、讨论、案例分析等手段了解实时教学动态，及时调整教学侧重点；课堂结束前的反馈可以了解本次教学效果，有利于下次课堂教学内容的设计。
（2）把反馈运用于学生积极的思维与情感中
教师要会运用不同的反馈方式，来提高学生的学习兴趣，丰富学生不同的情感体验，同时有效达成教学目标。例如，在学习《医药广告实务》内容时，可以安排学生扮演医药广告中的角色再现广告场景，从而了解学生对知识点的掌控性。
（3）要把反馈面向于大多数学生
缺乏对于“后进生”的学情的反馈，其实是一种较为失败的课堂反馈。所以，我们针对“后进生”要寻求一些有效的反馈策略。在医药营销专业教学中，我认为没有“后进生”，在有效课堂教学中我更喜欢关注那些平时不爱学习、注意力容易分散的学生，创造更多的机会给他们，多提问、多练习，让大部分学生有机会发表自己的学习心得。积极互动，学习轻松，成绩优良，喜爱上医药营销专业课程。
“学习轻松，快乐互动，师生和谐，成绩优良”是我和医药营销专业学生建立有效课堂的共同目标，我们一直在路上，一直在努力！
（作者单位：连云港中医药高等职业技术学校）
关键词：和谐性；归属感；创新；反馈
随着高等职业教育的迅猛发展，课堂教学作为高职教育的重要环节，担负着人才培养的重任。在新的时期，有效地开展课堂教学成为了高职教学改革中的重中之重。
究竟什么是有效课堂教学呢？它是运用科学的教学手段和途径，创造民主、和谐、宽松的教学情景和氛围，在传授知识和发展能力的同时，培养学生良好的心理素质的课堂教学。简单地理解，有效课堂就是“好课”，学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。笔者在江苏连云港中医药高职校从事医药营销专业教学工作，主要结合工作实践探讨医药营销有效课堂教学的相关问题。
一、有效课堂的特征
1.突出学生的主体地位
要使学生主动地学习，就必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间。这就要求我们老师敢于去放手，敢于把课堂还给学生，把学生推向主体地位。只有在自学的过程中，学生才能有所领悟、有所发现、有所创新。在医药营销教学过程中，我在课堂上一般给予学生十五分钟左右的自学时间，让学生有充分的时间去读书、去感悟、去发现、去创新。自学后，要求学生汇报自学成果，对存在的问题从旁点拨，问题也就迎刃而解了。
2.重视学生的求异思维
要培养学生的求异思维能力，一个安全、宽松的教育环境是基本的前提。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。
（1）创设问题情境，诱发求异思维兴趣。我在教授《医药营销人员的素质》这一内容时，就要求学生假设自己是医药代表，要求学生描述对这一职业的认识。通过情景再现，医药代表这一角色的模拟表演，学生学习兴趣浓厚，知识认知具有创新性。
（2）打破“心理定势”，鼓励学生勇于求异。我认为新时代的教师更多的是教授学生学习的方法和思维，联系医药营销专业的特殊性，在教学过程中我鼓励学生大胆质疑，不怕权感，不迷信书本和教师，广开思路，积极联想。
三、有效课堂的策略
1.确定素质培养的目标
我校医药营销高职专业定位的培养目标是：具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和创业能力；具有健康的身体和心理；能胜任医药商品的采购与销售、咨询服务、储存养护及医药商品的经营管理工作的高级应用型营销专门人才。素质培养目标的确定有利于我们在开展专业教学工作中有所取舍，主要培养学生的技能，对于有些高深的理论知识可以适当删减，根据高职学生的特点，提高有效课堂的教学效果。例如在医药营销环境“SWOT”分析中，我主要教授学生以应用为主，侧重于教会学生使用SWOT分析工具。
2.创新教学思想
创新是社会发展的原动力，更是我国高职教育的奋斗方向。
（1）授课要有创新精神
高职学生是一个特殊的群体，具体的学情变了，我们的教学也应当与时俱进，不能再沿用过去的传统的以“讲授”为主的教学方式，要想方设法地引导同学动手、动眼、动脑，积极主动地去学习。为此，我们老师的备课就必须有所突破，有所创新，“教无常法，贵在得法”，引导学生自主、互动、合作，掌握知识，提高能力。
（2）课题练习要有创新
给学生创造一个实实在在的动手动脑的机会，通过实践活动，使学生把上课的内容转化成为学生的各种能力。在专业教学过程中，我经常运用医药营销案例练习，激发学生兴趣的同时，通过案例分析讨论，加强师生互动，营造轻松快乐的教学氛围。
3.改革考试
医药营销专业是一个实践性特别强的专业，专业的特殊性要求我们的学生应变能力强，有创造性。基于这点，我在教学中大力改革，《医药营销技术》是我们的核心课程，总计144学时中有108学时的实践学时，因此这门课程的考试由“理论考试+案例分析+医药情景模拟+调研报告”四个部分组成。其中理论考试主要以老师评分为主，另外三个部分的评分由“学生互评+老师评分”组成，这样的评分方式符合课程特点，能促使学生在实践环节配合其他同学，培养学生的团队合作意识，也使考试成绩更加合理客观，激发学生学习兴趣。
4.合理反馈
有效的课堂反馈是控制教与学和谐的主要途径，能及时了解到学生的学习现状，发现问题，从而调节教学进程与行为，优化课堂结构，提高课堂效率。
（1）把反馈贯穿于课堂教学的每一环节中
从课堂教学开始的上次课复习环节，通过反馈可以知道上次课的教学效果，学生学习是否达标；课堂教学中告知学生学习目标，通过提问、讨论、案例分析等手段了解实时教学动态，及时调整教学侧重点；课堂结束前的反馈可以了解本次教学效果，有利于下次课堂教学内容的设计。
（2）把反馈运用于学生积极的思维与情感中
教师要会运用不同的反馈方式，来提高学生的学习兴趣，丰富学生不同的情感体验，同时有效达成教学目标。例如，在学习《医药广告实务》内容时，可以安排学生扮演医药广告中的角色再现广告场景，从而了解学生对知识点的掌控性。
（3）要把反馈面向于大多数学生
缺乏对于“后进生”的学情的反馈，其实是一种较为失败的课堂反馈。所以，我们针对“后进生”要寻求一些有效的反馈策略。在医药营销专业教学中，我认为没有“后进生”，在有效课堂教学中我更喜欢关注那些平时不爱学习、注意力容易分散的学生，创造更多的机会给他们，多提问、多练习，让大部分学生有机会发表自己的学习心得。积极互动，学习轻松，成绩优良，喜爱上医药营销专业课程。
“学习轻松，快乐互动，师生和谐，成绩优良”是我和医药营销专业学生建立有效课堂的共同目标，我们一直在路上，一直在努力！
（作者单位：连云港中医药高等职业技术学校）