论文部分内容阅读
摘 要：“错题”在学生的学习过程中是十分常见的，它的出现频率会直接影响到学生的心理健康和学习成绩。如何有效的在小学数学中使用纠错本呢？这是小学数学老师值得思考和研究的问题。
关键词：小学数学;纠错本;使用方法
由于数学本身就是一门比较复杂、抽象的学科，加上小学生的学习能力也尚未形成，所以在小学数学的教学中，经常会见到各种错误。面对学生这样那样的数学错误，教师一般会将原因归结为学生粗心，然后则试图通过大量的重复练习来提高学生的解题能力，降低错误率，但往往事倍功半。鉴于此，本人就结合自身教学的实践来谈一谈自己的做法和思考。
一、建立“纠错本”的好处
1.“纠错本”是自身错误的系统总汇
在“纠错本”使用的问题上，有的学生并没有形成一个良好的习惯，他们认为把这些试卷上、练习册上的错误习题都在本体上进行修改是非常便于以后复习的，和记录在“纠错本”上的效果也是一样的。
2.“纠错本”能改变学生对待错误的态度
学生在“纠错本”的记录中可以知道自己在数学知识上的薄弱点，慢慢地他们就会针对自己的薄弱点进行攻坚练习，从错误中提取经验和教训，以逐渐提高自己的做题能力。所以学生们应该珍惜错误，珍惜还有“犯错”的机会，应该积极地对待每一个或大或小的错误，只有这样，我们才能正确地、开心地、高效地去纠正错误。
3.“纠错本”能改掉学生粗心大意的坏习惯
正是因为学生能够在错题中不断地进行自我反思，才能的进行错题总结，所以，学生就能够在读题、解题以及题后检查中更加地认真和细心，久而久之，学生粗心大意的毛病就能得以剔除，一丝不苟的习惯就能得以养成。
二、如何建立“纠错本”
1.错题不是简单的抄录
在小学数学的课堂教学中，不乏有很多这样的学生：他们知道自己所做的这道题错了，却不以为然，更不会进行深刻的认识和探究。所以，即使让他们立刻再做一遍一模一样的题目，也可能拿不到满分。因为，其中的做题步骤很重要，少一步都是不完整的过程，都是失分的着眼点。所以，“纠错本”的建立对于这类学生来说很有必要。
2.让“错”变得更清晰
“纠错本”中错题的记录应该有条不紊，而不是杂乱无章;应该整洁地做出错题分类，而不是混为一谈;例如：在“纠错本”中用红色圆珠笔标记出“概念混淆类”“思路错误类”，用蓝色圆珠笔标出“理解错误类”以及“审题粗心类”等。这样就能让自己错的明明白白，错的一目了然，错的清晰明了，对预防同类问题的再次出现具有着十分良好的效果。
3.及时纠错
纠错这个事情是最拖延不得的，应该在理解之后马上记录在“纠错本”上，否则，时间越久，忘的越多，步骤中的重要细节也会越来越模糊。所以，要将“及时纠错”重视起来，要做到实而不虚。
三、使用“纠错本”的方法和策略
1.经常翻看“纠错本”
我们都听过孔子的“温故知新”，所以，建立“纠错本”不是让学生束之高阁，而是应该经常拿来阅读、经常翻看，这样才能使学生抄录的每一个错题发挥其最大作用和应用价值。
2.做好自我反思和总结
第一，要求学生要在抄写题目的同时进行自我反思，反思为什么会做错？是粗心？还是数学教师强调的重难点知识没有掌握？第二，强调学生在重解题目的过程中要多理解题目的内涵和意义，多思考题目中所蕴含的知识点和考察点，争取做到举一反三、触类旁通。
3.进行“纠错本”的阶段性整理
“纠错本”的建立仅靠学生自己是难以完成的，还得依靠父母的指导和监督。比如：父母每天下班后花一点小时间与孩子进行错题的“裁剪合作”，并帮助孩子将裁剪的错题张贴在“纠错本”上，且致力于让孩子养成这一“裁剪合作”的习惯，长此以往，学生建立“糾错本”的信心和分析错题的耐心就会得到很好的树立与培养。
四、结语
总之，纠正错误是进步的开始，建立“纠错本”要坚持，要有毅力，不能三天打渔两天晒网，因为“纠错本”使用的时间越长，它所沉淀的知识就越深厚，对学生自身的用处也就越大。
参考文献：
[1]王越娟.典型错题在教学改进中的应用策略[J].上海教育科研.2015（05）.
[2]余永庆.变“错”为“宝”共同成长——小学生数学错题分析思考[J].读与写（教育教学刊）.2014（07）.
关键词：小学数学;纠错本;使用方法
由于数学本身就是一门比较复杂、抽象的学科，加上小学生的学习能力也尚未形成，所以在小学数学的教学中，经常会见到各种错误。面对学生这样那样的数学错误，教师一般会将原因归结为学生粗心，然后则试图通过大量的重复练习来提高学生的解题能力，降低错误率，但往往事倍功半。鉴于此，本人就结合自身教学的实践来谈一谈自己的做法和思考。
一、建立“纠错本”的好处
1.“纠错本”是自身错误的系统总汇
在“纠错本”使用的问题上，有的学生并没有形成一个良好的习惯，他们认为把这些试卷上、练习册上的错误习题都在本体上进行修改是非常便于以后复习的，和记录在“纠错本”上的效果也是一样的。
2.“纠错本”能改变学生对待错误的态度
学生在“纠错本”的记录中可以知道自己在数学知识上的薄弱点，慢慢地他们就会针对自己的薄弱点进行攻坚练习，从错误中提取经验和教训，以逐渐提高自己的做题能力。所以学生们应该珍惜错误，珍惜还有“犯错”的机会，应该积极地对待每一个或大或小的错误，只有这样，我们才能正确地、开心地、高效地去纠正错误。
3.“纠错本”能改掉学生粗心大意的坏习惯
正是因为学生能够在错题中不断地进行自我反思，才能的进行错题总结，所以，学生就能够在读题、解题以及题后检查中更加地认真和细心，久而久之，学生粗心大意的毛病就能得以剔除，一丝不苟的习惯就能得以养成。
二、如何建立“纠错本”
1.错题不是简单的抄录
在小学数学的课堂教学中，不乏有很多这样的学生：他们知道自己所做的这道题错了，却不以为然，更不会进行深刻的认识和探究。所以，即使让他们立刻再做一遍一模一样的题目，也可能拿不到满分。因为，其中的做题步骤很重要，少一步都是不完整的过程，都是失分的着眼点。所以，“纠错本”的建立对于这类学生来说很有必要。
2.让“错”变得更清晰
“纠错本”中错题的记录应该有条不紊，而不是杂乱无章;应该整洁地做出错题分类，而不是混为一谈;例如：在“纠错本”中用红色圆珠笔标记出“概念混淆类”“思路错误类”，用蓝色圆珠笔标出“理解错误类”以及“审题粗心类”等。这样就能让自己错的明明白白，错的一目了然，错的清晰明了，对预防同类问题的再次出现具有着十分良好的效果。
3.及时纠错
纠错这个事情是最拖延不得的，应该在理解之后马上记录在“纠错本”上，否则，时间越久，忘的越多，步骤中的重要细节也会越来越模糊。所以，要将“及时纠错”重视起来，要做到实而不虚。
三、使用“纠错本”的方法和策略
1.经常翻看“纠错本”
我们都听过孔子的“温故知新”，所以，建立“纠错本”不是让学生束之高阁，而是应该经常拿来阅读、经常翻看，这样才能使学生抄录的每一个错题发挥其最大作用和应用价值。
2.做好自我反思和总结
第一，要求学生要在抄写题目的同时进行自我反思，反思为什么会做错？是粗心？还是数学教师强调的重难点知识没有掌握？第二，强调学生在重解题目的过程中要多理解题目的内涵和意义，多思考题目中所蕴含的知识点和考察点，争取做到举一反三、触类旁通。
3.进行“纠错本”的阶段性整理
“纠错本”的建立仅靠学生自己是难以完成的，还得依靠父母的指导和监督。比如：父母每天下班后花一点小时间与孩子进行错题的“裁剪合作”，并帮助孩子将裁剪的错题张贴在“纠错本”上，且致力于让孩子养成这一“裁剪合作”的习惯，长此以往，学生建立“糾错本”的信心和分析错题的耐心就会得到很好的树立与培养。
四、结语
总之，纠正错误是进步的开始，建立“纠错本”要坚持，要有毅力，不能三天打渔两天晒网，因为“纠错本”使用的时间越长，它所沉淀的知识就越深厚，对学生自身的用处也就越大。
参考文献：
[1]王越娟.典型错题在教学改进中的应用策略[J].上海教育科研.2015（05）.
[2]余永庆.变“错”为“宝”共同成长——小学生数学错题分析思考[J].读与写（教育教学刊）.2014（07）.