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【摘要】目前，我国教育不断的发展和改革，在这样的背景下，为促进中职教育事业的发展，需要将德育与班主任的班级管理相结合，以此来培养学生形成正确的价值观、人生观及世界观，使学生能够朝着积极健康的方向不断发展。目前中职班主任在班级管理的过程中进行德育渗透的难度较大，难以发挥德育在其中的整体作用，这就需要加强对这一方面的研究，采取有效策略进行改进，从而促进中职班主任的班級管理与德育的融合发展。鉴于此，本文针对中职班主任班级管理过程中德育渗透所面临的问题进行分析，探究中职班主任班级管理过程中德育渗透的具体策略，希望能为相关工作人员提供一些有效的参考依据。
【关键词】中职班主任;班级管理;德育渗透
引言
在职业教育快速发展背景下，注重对职业人才实施素质教育，成为我国职业教育发展的主要方向。近年来，社会对职业人才的要求不断提升，其中道德素质成为关键性内容，要求学生不仅要拥有良好的职业技能，还要拥有优秀的道德品质。在这种情况下，做好中职德育工作至关重要。从中职教育的基本模式来看，德育的实施主要是由班主任在日常班级管理工作中进行渗透的，本文以此为切入点展开探讨。
1德育渗透教育的意义
在传统的应试教育影响下，中职班主任在对学生进行管理的过程中，更多的是关注学生的学习，更注重的是提高学生的学习成绩和班级升学率。中职班主任在这些方面投入了大量的精力，从而导致在培养学生的人文品质和道德修养方面精力不足。而家长也对学生学习成绩的过度关注，从而疏忽学生的其他方面，就使得学生在心理出现问题时，得不到应有的重视。然而这些问题的存在，将直接影响到学生未来的生活、学习以及人生发展。在这种情况下，就需要充分发挥班主任的育人作用，在对学生进行管理的过程中，充分渗透德育教育理念，在一定程度上缓解这个问题。中职班主任在对学生的管理过程中，德育教育渗透的主要目的就是为了能够使学生树立起正确的价值观和道德观。这不仅能为教师解决学生的心理问题提供有效的帮助，同时还可以起到提高学生的人文品质和道德修养。
2中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析
2.1发挥班主任自身的榜样作用
中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分发挥自身的榜样作用，以优秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。
2.2积极开展爱国教育，培养学生爱国精神
中职班主任在班级管理中要注重激发学生的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神，让他们成为有思想、有判断、有立场的社会主义职业人才。在具体的德育过程中，班主任可以采用信息技术的方式。例如，在九月十八日这天，可以组织学生观看日本侵华战争的视频史料，让学生以直观的方式看到当年日本侵略者对我国同胞的残害，并认识到今天的幸福生活是革命先辈用血肉之躯换来的。在此基础上，班主任可以播放一些红色经典影片的片段，如《我和我的祖国》《金刚川》等，让学生感受《前夜》中百姓为了顺利升旗而踊跃捐物的热情，让学生体会《相遇》中我国第一颗原子弹实验成功的普天同庆，让学生感悟《金刚川》中革命先辈为了国家无畏牺牲的高贵品质，由此实现对学生的爱国主义教育。接着，班主任可以组织学生高唱歌曲《我和我的祖国》，让学生在获得情感共鸣的同时，树立爱国主义精神，为将学生培养成合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。
2.3制定合理的班级管理制度
“管育并重”班级管理模式要想能够充分发挥效用，还必须构建合理的班级规章制度，通过制度约束规范学生行为，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班级管理难度，维护班级管理工作开展。在班级管理过程中，中职班主任先要对班级整体情况进行深入分析，寻找其中存在的问题，了解学生发展现状，以此制定贴合实际需求的班级管理规章制度，并在制度推行之初让学生进行可行性探讨，补充修改班级规章制度内容，引导学生参与到班规制定中去，促使学生自觉遵守班级规章制度，规范学生言行，增强班级凝聚力和向心力。
2.4采用现代化的德育方法
现阶段中职学生接触到的新事物较多，使得学生形成了较强的个性，想要保证德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，就必须要采用现代化的德育方法，调动学生参与的积极性，使其能够主动接受德育，促进学生综合素质的发展，使其能够满足社会发展的要求。
2.5打造良好的班级文化氛围
班级文化主要包括制度文化、环境文化、设施文化等内容，班主任需要通过抓班级文化建设，逐步构建班级特色文化。在班级文化的建设过程中，班主任要本着一切为了学生发展的原则，与学生协商，给予学生自己构建班级文化的权力，从而实现学生的自我管理和自我教育。在参与这项活动的建设中，可以充分调动学生的积极性和创造性，让每位学生都成为班级文化氛围的营造者和受益者，以此将德育渗透到班级文化的氛围之中，让学生从中不断汲取营养促进自身不断成长。
结语
总之，德育是素质教育的重要组成部分，班主任要充分发挥自己的引导作用，采取各种有效措施开展班级管理工作，让学生在班级生活中获得思想政治水平和思想品德素养的提升，最终成为一名职业素质过硬、道德素质较高的新时代职业人才，使他们既能为我国社会主义发展贡献力量，又能实现自身的价值。
参考文献
[1]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育，2020（11）.
[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）.
[3]苗祥凤，张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化，2020（4）.
[4]施琦.浅议班级管理中对中职学生的德育管理[J].职业，2017（33）.
[5]王励思.中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育，2017（24）.
【关键词】中职班主任;班级管理;德育渗透
引言
在职业教育快速发展背景下，注重对职业人才实施素质教育，成为我国职业教育发展的主要方向。近年来，社会对职业人才的要求不断提升，其中道德素质成为关键性内容，要求学生不仅要拥有良好的职业技能，还要拥有优秀的道德品质。在这种情况下，做好中职德育工作至关重要。从中职教育的基本模式来看，德育的实施主要是由班主任在日常班级管理工作中进行渗透的，本文以此为切入点展开探讨。
1德育渗透教育的意义
在传统的应试教育影响下，中职班主任在对学生进行管理的过程中，更多的是关注学生的学习，更注重的是提高学生的学习成绩和班级升学率。中职班主任在这些方面投入了大量的精力，从而导致在培养学生的人文品质和道德修养方面精力不足。而家长也对学生学习成绩的过度关注，从而疏忽学生的其他方面，就使得学生在心理出现问题时，得不到应有的重视。然而这些问题的存在，将直接影响到学生未来的生活、学习以及人生发展。在这种情况下，就需要充分发挥班主任的育人作用，在对学生进行管理的过程中，充分渗透德育教育理念，在一定程度上缓解这个问题。中职班主任在对学生的管理过程中，德育教育渗透的主要目的就是为了能够使学生树立起正确的价值观和道德观。这不仅能为教师解决学生的心理问题提供有效的帮助，同时还可以起到提高学生的人文品质和道德修养。
2中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析
2.1发挥班主任自身的榜样作用
中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分发挥自身的榜样作用，以优秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。
2.2积极开展爱国教育，培养学生爱国精神
中职班主任在班级管理中要注重激发学生的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神，让他们成为有思想、有判断、有立场的社会主义职业人才。在具体的德育过程中，班主任可以采用信息技术的方式。例如，在九月十八日这天，可以组织学生观看日本侵华战争的视频史料，让学生以直观的方式看到当年日本侵略者对我国同胞的残害，并认识到今天的幸福生活是革命先辈用血肉之躯换来的。在此基础上，班主任可以播放一些红色经典影片的片段，如《我和我的祖国》《金刚川》等，让学生感受《前夜》中百姓为了顺利升旗而踊跃捐物的热情，让学生体会《相遇》中我国第一颗原子弹实验成功的普天同庆，让学生感悟《金刚川》中革命先辈为了国家无畏牺牲的高贵品质，由此实现对学生的爱国主义教育。接着，班主任可以组织学生高唱歌曲《我和我的祖国》，让学生在获得情感共鸣的同时，树立爱国主义精神，为将学生培养成合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。
2.3制定合理的班级管理制度
“管育并重”班级管理模式要想能够充分发挥效用，还必须构建合理的班级规章制度，通过制度约束规范学生行为，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班级管理难度，维护班级管理工作开展。在班级管理过程中，中职班主任先要对班级整体情况进行深入分析，寻找其中存在的问题，了解学生发展现状，以此制定贴合实际需求的班级管理规章制度，并在制度推行之初让学生进行可行性探讨，补充修改班级规章制度内容，引导学生参与到班规制定中去，促使学生自觉遵守班级规章制度，规范学生言行，增强班级凝聚力和向心力。
2.4采用现代化的德育方法
现阶段中职学生接触到的新事物较多，使得学生形成了较强的个性，想要保证德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，就必须要采用现代化的德育方法，调动学生参与的积极性，使其能够主动接受德育，促进学生综合素质的发展，使其能够满足社会发展的要求。
2.5打造良好的班级文化氛围
班级文化主要包括制度文化、环境文化、设施文化等内容，班主任需要通过抓班级文化建设，逐步构建班级特色文化。在班级文化的建设过程中，班主任要本着一切为了学生发展的原则，与学生协商，给予学生自己构建班级文化的权力，从而实现学生的自我管理和自我教育。在参与这项活动的建设中，可以充分调动学生的积极性和创造性，让每位学生都成为班级文化氛围的营造者和受益者，以此将德育渗透到班级文化的氛围之中，让学生从中不断汲取营养促进自身不断成长。
结语
总之，德育是素质教育的重要组成部分，班主任要充分发挥自己的引导作用，采取各种有效措施开展班级管理工作，让学生在班级生活中获得思想政治水平和思想品德素养的提升，最终成为一名职业素质过硬、道德素质较高的新时代职业人才，使他们既能为我国社会主义发展贡献力量，又能实现自身的价值。
参考文献
[1]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育，2020（11）.
[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）.
[3]苗祥凤，张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化，2020（4）.
[4]施琦.浅议班级管理中对中职学生的德育管理[J].职业，2017（33）.
[5]王励思.中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J].现代职业教育，2017（24）.