【摘 要】
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统编教材从三年级起编排了篇幅较短、文质兼美的小古文,为学生初步接触中华优秀传统文化提供了课程资源.其实,小古文并不“小”,字少情满,微言大义;小古文却很“古”,因经历
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统编教材从三年级起编排了篇幅较短、文质兼美的小古文,为学生初步接触中华优秀传统文化提供了课程资源.其实,小古文并不“小”,字少情满,微言大义;小古文却很“古”,因经历数千年积淀,与现代白话文相比,可谓“面目全非”.为此,笔者在教学中站在儿童立场,对小古文的字、源、意教学进行多元化的趣味解读与重构,试图打开三扇明窗.
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