教在课堂 研在云端

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  摘 要:“互联网 ”对学校教育最直接、最关键、最深刻的影响就是对教与学的影响。对于教师来说,如何开展基于云平台的教研活动成为值得研究的一个主题。
  关键词:云教研; 为知云; 互联网
  中图分类号:G623.5
其他文献
摘 要:“MKT理论”是指学科内容知识和教学内容知识,是数学教学中的重要指导理论。在实际的教学当中,通过MKT框架对教学内容的各类成分进行分析,并且在实际的教学中结合MKT的理论认识对整个教学过程进行分析,能够使数学教师在数学内容及学生之间架构起一个更好的认知桥梁,以使课堂教学可以达到高效率。关键词:MKT; 数学教学; 知识课堂; 教学分式方程中图分类号:G633.6 文
摘 要:小学英语的教学要善于创设有效新颖的课堂游戏及活动,并能够巧妙的设计一个个有效的语言信息沟,进行导入与呈现,让学生在趣味中习得语言,为学生的积极性保持一份新鲜感。关键词:课堂生成; 有效性; 自主性中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2019)8-044-001观察课题:4A《Unit5 Our new home》课题描述
摘 要:小学语文学习阶段,阅读能力是决定学生成绩好坏的一个关键性因素,更是开发孩子天赋的保证。当然大量的阅读不可能在课内完成,课外阅读是提高小学生阅读量的关键,极大的弥补了课内教学环节阅读量低的问题。本文结合教学实践,从“创设氛围,激发课外阅读积极性;遴选读物,避免课外阅读盲目性;指导方法,提高课外阅读有效性;开展活动,实现阅读的互动性”四个方面如何加强课外阅读,培养学生的阅读习惯,以供参考。关键
摘 要:《义务教育语文课程标准》指出,低年级学生的阅读目标是借助读物中的图画阅读。i本文从以图增趣,感知文本;以图入境,深入文本;以图延伸,启发想象三方面来阐述部编教材插图在语文教学中的有效应用,以期充分发挥插图的教学价值,唤起学生的阅读兴趣,提高阅读教学的实效,让语文课堂焕发光彩。关键词:部编教材; 课文插图; 应用中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文
摘 要:想象力是知识进化的源泉,笔者从想象的重要性入手,探究小学生想象作文教学的策略,旨在教给学生想象作文的方法,提高学生想象作文的能力,发展学生思维,培养学生创造精神,从而全面提升学生的个人素养。关键词:小学生; 想象作文; 教学中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2019)8-059-001想象是人类在头脑中对已储存的表象进行加
摘 要:现在学生的情感被肯德机、游戏机所擒获,出现了情感荒漠化的现象。小学科学不仅是提高学生的动手实践能力,而且还有效地促进其创造能力和思维能力,以及通过实践活动促使学生体验生活,感知生命,体味情感。科学课应以焦点延伸作为情感突破口展开教学活动,给学生提供一个空间,去整理被他们忽略的情感。关键词:小学科学; 情感; 导学; 生活中图分类号:G623.6 文献标识码:A
摘 要:童话是最为贴近儿童心理与生活实际的文学内容,在内容表述上以儿童的口吻阐述,语言形式活泼,充满童趣,与儿童无拘无束、追求烂漫的天性相契合;在表现手法上将各种动物、事物拟人化,与儿童的思维相符合。儿童写作教学可从童话角度出发,对低年级学生采用“童话引路”的教学方法,能激发他们的写作兴趣,打开写作的大门,让他们在童话世界里快快乐乐地写作文。关键词:童话; 低年级学生; 写作中图分类号:G623.
摘 要:阅读教学需关注文本独特的言语現象和表达形式。教学环节的推进,应关注言语实践的点, 从而构建丰富的语言运用平台,提升学生的阅读、写作能力,真正打造扎实有效的课堂。关键词:言语实践; 阅读教学; 指向写作中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2019)8-069-001潘新和教授在《语文:表现与存在》一书中提出了对语文教学本
摘 要:作为语文老师,反思现在的习作教学,有个问题令我们十分苦恼,孩子们的习作语言“雷同”严重,表达大同小异,这些语句读起来不可谓不好,却因为相似而味同嚼蜡,孩子的语言因为套用既定的模式,作文就失去了“独特”,而没有了“独特”的作文也就失去了灵魂。那么属于学生自身的语言在哪里?这是教师在习作教学中需要进一步探寻的问题。关键词:儿童; 回归生活; 习作教学; 新生机中图分类号:G623.24
摘 要:识字是低年级语文教学的重要内容,是引领学生进行深入理解和品味辨析的重要基础。中国汉字博大精深,要想利用课堂教学时间一网打尽,只能是空谈。因此,本着“教是为了不教”的原则,这就意味着语文识字教学需要整合一切元素和资源,呈现多样化的识字方法,为学生后续的语文学习提供支撑。本文提出要把握接受规律,在诵读儿歌中识字;尊重认知体验,在聆听故事中识字;强化观察辨析,在积极对比中识字;拓展认知渠道,在链