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【摘要】随着社会的发展，学生的学习环境在变化，学生也在发生变化。现在的学生智力提高了，但是学习的习惯变差了。特别是父母不在身边的学生上网、玩手机等现象时有发生，学习成绩一落千丈，并且给班级管理带来很大麻烦。因此，本文介绍在新的时期下我的班级管理经验：以提高学习效率为重点，学习上讲竞争，情感上多激励，管理上多设助手，积极与任课教师、家长配合。
【关键词】班级管理 效率 竞争 激励 多设助手 配合
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0217-01
大学毕业以后，我积极投身教育事业，背井离乡来到阜南一中工作。前几年带的学生，绝大部分学生学习习惯都比较好，每次考试都能够名列前茅，同学们在自信心的激励下能够奋勇争先，高考也取得了优异的成绩。
新一轮的教学周期，我被学校安排在了高二年级并担任班主任工作。我发现学生有了很大的变化，现在的学生脑袋瓜聪明了，但是学习习惯变差了。很多学生父母在外打工无人看管，大部分学生厌学，沉迷网络，上课爱玩手机等，可以说现阶段学生的学习素质已经大不如前。我立即意识到考验我的时候到了，对象变了，思路方法必须立刻转变。为了提高班级成绩，让学生的学习进步，我的方法是“一个重点，三个推手，两个配合”。
1.“一个重点”是以提高学习效率为重点
一切都围绕着效率做文章。早自习我让科代表整理出语、英、生、化四科的笔记。早自习结束前抽查两组语文和英语两科的背诵效率。晚自习之前我会检查两组的生化学科的記忆情况。定期让学生上黑板总结当天老师所讲的问题，或者做改编的物理题，查看学生听课效率。每次测验和考试我都认真分析学生成绩，及时找效率低下的学生谈心，帮其查找原因，给予效率高的学生表扬和鼓励的同时，也发动他们积极地帮助其他同学。
2.三个推手
（1）第一个推手是竞争。班内六十位同学被分成三组，进行分组教学，组与组竞争，组内成员竞争。每次考试把每组的平均分算好，写在黑板报里进行评比，平均分最高的组给予表扬与奖励。我记得第一次评比时，平均分最低的组，组内成员都抬不起头，在接下来的学习中，组内管理极严，学习风气极好，终于在下一次的评比中实现了超越。纪律方面，来时我让学生多从成绩好的班门前路过，一定向里看一眼，别人能够坐得住我们一定也要坐住。别的班纪律好，我们一定也能纪律好。因为我们同样都是人，都是有激情有梦想的人！我相信是一样的，让我们班所有的学生都相信是一样的。
（2）第二个推手是激励教育。用班级目标激励所有成员，班级目标是班级成员共同的期望，它具有导向和激励作用。可以采用各种措施，使目标转化为行动的过程。比如，榜样激励，我无论做什么事情都树立几个榜样。如守时的，劳动积极的，刻苦的，自信的，让学生学习身边的榜样，向榜样看齐，全班同学也就有了多方面的比学赶超的目标。再如，前景激励。对未来美好的向往是人所共有的，我经常播放上一届学生寄给我的名校风光，从感官上刺激学生。还有就是运用情感举动，优惠政策甚至物质奖励来强化激励。我在班级管理中毫不吝惜自己的感情，一个鼓励的微笑，一个赞许的目光无疑会增加学生学习的动力。同时，政策优惠与物质奖励配合，会使学生学习竞争意识增强。如进步较大的学生可以优先选择同桌，单科前几名，班级前十五名，每次进步五名以上的都给予一定物质奖励。现在班级学风浓厚，班风积极向上。
（3）第三个推手是多设助手。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一个人说了算，班级缺少风格和特点。班主任与学生的关系容易变成对手的关系。因此要有多设助手的意识，不仅要使班干成为助手，还要把每一位学生变成助手。既然是助手，就要让助手干助手的事情，每名学生在班级中都负责一定的事情，班干可以轮流做，科代表可以轮流当，大家都为班级负责。那些在学习上有毛病的同学，往往有着出色的管理能力，对他们要给予表现的机会，给予信任，给予鼓励，这样可以少形成对手，有利于班级的管理。
3.两个配合
（1）与任课教师的配合。任课教师的作用是很大的，有时候学生不愿与班主任交流的，却喜欢与任课教师畅所欲言。因此借助这一点，我时常在学生面前夸赞我们的老师，以提升老师在学生中的威信，这样让学生感到老师如此尽心，不努力学习对不起老师。同时，对有严重跛脚的学生，要让老师加强培优补差工作，让学生全面的冲起来。
（2）与家长的配合。进入高中以后，学生学习紧张，心理压力很大，家长望子成龙心切，无意中加大了学生的压力。要积极为家长和孩子搭建沟通桥梁，利用电话，短信给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下学习。同时，学生在学校的不正常表现也要及时与家长联系，查明情况。如这位同学上课精神恍惚，是不是有通宵上网的情况；上课时总盯着手机、讲究打扮是不是有早恋现象等。通过与家长配合，要做到把影响孩子学习的事情扼杀在萌芽中。
经过一年坚持不懈的努力，良好的班风逐渐形成。学生们在学习上个个奋勇争先，班级成绩有了大幅的提升。面对即将到来的高三，我的学生们都跃跃欲试，信心十足。我坚信，只要在班级管理中能继续做到这几点，高考取得好成绩一定不是问题。
参考文献：
[1]皮连生 《教育心理学》
[2]程四清 《如何搞好班级管理》
[3]谢玉玲 《我们应怎样来建设班集体》
【关键词】班级管理 效率 竞争 激励 多设助手 配合
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0217-01
大学毕业以后，我积极投身教育事业，背井离乡来到阜南一中工作。前几年带的学生，绝大部分学生学习习惯都比较好，每次考试都能够名列前茅，同学们在自信心的激励下能够奋勇争先，高考也取得了优异的成绩。
新一轮的教学周期，我被学校安排在了高二年级并担任班主任工作。我发现学生有了很大的变化，现在的学生脑袋瓜聪明了，但是学习习惯变差了。很多学生父母在外打工无人看管，大部分学生厌学，沉迷网络，上课爱玩手机等，可以说现阶段学生的学习素质已经大不如前。我立即意识到考验我的时候到了，对象变了，思路方法必须立刻转变。为了提高班级成绩，让学生的学习进步，我的方法是“一个重点，三个推手，两个配合”。
1.“一个重点”是以提高学习效率为重点
一切都围绕着效率做文章。早自习我让科代表整理出语、英、生、化四科的笔记。早自习结束前抽查两组语文和英语两科的背诵效率。晚自习之前我会检查两组的生化学科的記忆情况。定期让学生上黑板总结当天老师所讲的问题，或者做改编的物理题，查看学生听课效率。每次测验和考试我都认真分析学生成绩，及时找效率低下的学生谈心，帮其查找原因，给予效率高的学生表扬和鼓励的同时，也发动他们积极地帮助其他同学。
2.三个推手
（1）第一个推手是竞争。班内六十位同学被分成三组，进行分组教学，组与组竞争，组内成员竞争。每次考试把每组的平均分算好，写在黑板报里进行评比，平均分最高的组给予表扬与奖励。我记得第一次评比时，平均分最低的组，组内成员都抬不起头，在接下来的学习中，组内管理极严，学习风气极好，终于在下一次的评比中实现了超越。纪律方面，来时我让学生多从成绩好的班门前路过，一定向里看一眼，别人能够坐得住我们一定也要坐住。别的班纪律好，我们一定也能纪律好。因为我们同样都是人，都是有激情有梦想的人！我相信是一样的，让我们班所有的学生都相信是一样的。
（2）第二个推手是激励教育。用班级目标激励所有成员，班级目标是班级成员共同的期望，它具有导向和激励作用。可以采用各种措施，使目标转化为行动的过程。比如，榜样激励，我无论做什么事情都树立几个榜样。如守时的，劳动积极的，刻苦的，自信的，让学生学习身边的榜样，向榜样看齐，全班同学也就有了多方面的比学赶超的目标。再如，前景激励。对未来美好的向往是人所共有的，我经常播放上一届学生寄给我的名校风光，从感官上刺激学生。还有就是运用情感举动，优惠政策甚至物质奖励来强化激励。我在班级管理中毫不吝惜自己的感情，一个鼓励的微笑，一个赞许的目光无疑会增加学生学习的动力。同时，政策优惠与物质奖励配合，会使学生学习竞争意识增强。如进步较大的学生可以优先选择同桌，单科前几名，班级前十五名，每次进步五名以上的都给予一定物质奖励。现在班级学风浓厚，班风积极向上。
（3）第三个推手是多设助手。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一个人说了算，班级缺少风格和特点。班主任与学生的关系容易变成对手的关系。因此要有多设助手的意识，不仅要使班干成为助手，还要把每一位学生变成助手。既然是助手，就要让助手干助手的事情，每名学生在班级中都负责一定的事情，班干可以轮流做，科代表可以轮流当，大家都为班级负责。那些在学习上有毛病的同学，往往有着出色的管理能力，对他们要给予表现的机会，给予信任，给予鼓励，这样可以少形成对手，有利于班级的管理。
3.两个配合
（1）与任课教师的配合。任课教师的作用是很大的，有时候学生不愿与班主任交流的，却喜欢与任课教师畅所欲言。因此借助这一点，我时常在学生面前夸赞我们的老师，以提升老师在学生中的威信，这样让学生感到老师如此尽心，不努力学习对不起老师。同时，对有严重跛脚的学生，要让老师加强培优补差工作，让学生全面的冲起来。
（2）与家长的配合。进入高中以后，学生学习紧张，心理压力很大，家长望子成龙心切，无意中加大了学生的压力。要积极为家长和孩子搭建沟通桥梁，利用电话，短信给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下学习。同时，学生在学校的不正常表现也要及时与家长联系，查明情况。如这位同学上课精神恍惚，是不是有通宵上网的情况；上课时总盯着手机、讲究打扮是不是有早恋现象等。通过与家长配合，要做到把影响孩子学习的事情扼杀在萌芽中。
经过一年坚持不懈的努力，良好的班风逐渐形成。学生们在学习上个个奋勇争先，班级成绩有了大幅的提升。面对即将到来的高三，我的学生们都跃跃欲试，信心十足。我坚信，只要在班级管理中能继续做到这几点，高考取得好成绩一定不是问题。
参考文献：
[1]皮连生 《教育心理学》
[2]程四清 《如何搞好班级管理》
[3]谢玉玲 《我们应怎样来建设班集体》