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摘 要：随着科技发展越来越迅猛，人们的生活已经离不开信息技术，生活中到处可见信息技术的运用。时代在进步，教学方式也应该随着时代的脚步而做出适当的改变，继续采用过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。所以为了适当时代的发展，教师可以把信息技术与初中生物教学巧妙的融合在一起，对于教师的操作要求不高，只需要操作电脑，打开投影就可以。通过多媒体技术辅助教学，不仅能提高学生对于生物学科的兴趣还能激发学生主动学习的积极性，更有利于锻炼学生的思维、判断和分析能力。
关键词：信息技术;初中生物;培养兴趣;深化理解;丰富知识
小学阶段学生从未接触过生物这门学科，学生在初一的时候才正式接触，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，植物、动物等形形色色的生物，以及它们与环境的关系，都是研究的对象，通过这一学期的研究，不仅让学生们收获了生物学基本知识，还具有了科学探究的基本技能。教师采用多媒体技术通过视频、音频或者课件的形式来吸引学生的注意力，学生可以在生物学科中遨游。教师要合理设计教学内容，不能让多媒体技术成为上课的主要方式，它只是起到辅助的作用，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究生物规律，提高教学效率。
一、培养学生生物兴趣
教师采用信心技术能培养学生对于生物的兴趣，在课堂中使用信心技术打破了传统教学的束缚，不在是教师是主角，学生是配角，学生在课堂中能感受到很多的学习的乐趣而不是是约束，这种教学气氛有利于学生主动学习。教育心理学认为：兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。信息技术通过视觉、听觉的冲击，不仅能吸引学生课堂的注意力，更激发学生的求知欲，极大的调动学生的学习热情，而且学生对于自己感兴趣的事物，总想想方设法去认识、去研究、去探索。
例如，教师在教授“生物与环境的关系”这一部分的内容时，主要是让学生明白那些是影响生物生存的环境因素，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教师可以使用信息技术，制作有关课件，课件中可以增加一些插图和一些有趣的视频，培养学生对于学生生物的兴趣，教师把生物学科有趣的一面展示给学生，学生上课也积极，整个课堂气氛也是很活跃，进而提高课堂效率。
二、深化学生知识理解
生物学科中有很多抽象、不好理解的知识点，增加教师的教授难度，为了让学生更好的理解，教师可以使用课件的形式把抽象的知识点变得具体化，便于学生理解知识点。信息技术能很好的把那些枯燥的知识点变得有趣起来，学生上课也不会觉得那么枯燥无趣。如何让学生在课堂中效率最高，是教师要解决的问题，计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，通过十分简单的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿很好的结合传输给学生，在大大提高教学效率的同时，又能很好体现教师的教学思想和特色，深化学生的知识理解。
例如，教师在教授“生物圈是最大的生态系统”这一部分的内容时，主要是让学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。为了让学生更好的理解这个难点，可以给学生播放详细解答的视频，让学生通过另一种教学方式理解和消化知识点，不同的教师有不同的教学方式，把信息技术与教科书上的知识点相结合，深化学生对于知识点的理解。有些抽象的知识点教师很难用口述的方式来教授知识点，可以借助信息技术帮助自己教授。
三、丰富课堂生物知识
教师花自己自己的课余时间做课件、视频或者音频，合理利用信息技术，把信息技术与教科书上的知识点相结合。教师可以在自己的课件中增加一些相关的课外的知识点，拓展学生的生物知识面。学生在掌握好教科书上的知识点的同时可以学习一些相关的知识点，在考试时，在想不出答案的时候可以换一种思路去解决。教师采用信息技术去教学的时候，课堂信息量会比传统教学模式下的要大，利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化，大大提高课堂效率。
例如，教师在教授“生物与环境组成生態系统”这一部分的内容时，主要是让学生了解生态系统的组成，生态系统中的食物链和食物网，明白生态系统的自动调节能力是有一定限度的，增强学生的爱护生物、保护生物的情感。这一章节的知识点较为简单，教师可以丰富课堂生物知识，可以在自己的课件中加入一些相关的课外知识点，教师可以寻找一些有趣的生物小知识，学生在丰富自己的生物知识的时候可以激发学生对于生物学科的兴趣。虽然信息技术在教学上能给教师和学生带来很多的帮助，但是教师要切记不能多用和滥用，灵活的使用信息技术才会达到事半功倍。
总而言之，教师可以把信息技术与教科书上的知识点相结合，它可以培养学生生物兴趣，深化学生知识理解和丰富课堂生物知识。教师要合理利用好信息技术，不能滥用，可以激发学生对于生物的兴趣，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]时志卿.浅谈信息技术与初中生物课程的有效整合[J].教育现代化，2017，4（50）
[2]刘兆广.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].学周刊，2017（16）
关键词：信息技术;初中生物;培养兴趣;深化理解;丰富知识
小学阶段学生从未接触过生物这门学科，学生在初一的时候才正式接触，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，植物、动物等形形色色的生物，以及它们与环境的关系，都是研究的对象，通过这一学期的研究，不仅让学生们收获了生物学基本知识，还具有了科学探究的基本技能。教师采用多媒体技术通过视频、音频或者课件的形式来吸引学生的注意力，学生可以在生物学科中遨游。教师要合理设计教学内容，不能让多媒体技术成为上课的主要方式，它只是起到辅助的作用，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究生物规律，提高教学效率。
一、培养学生生物兴趣
教师采用信心技术能培养学生对于生物的兴趣，在课堂中使用信心技术打破了传统教学的束缚，不在是教师是主角，学生是配角，学生在课堂中能感受到很多的学习的乐趣而不是是约束，这种教学气氛有利于学生主动学习。教育心理学认为：兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。信息技术通过视觉、听觉的冲击，不仅能吸引学生课堂的注意力，更激发学生的求知欲，极大的调动学生的学习热情，而且学生对于自己感兴趣的事物，总想想方设法去认识、去研究、去探索。
例如，教师在教授“生物与环境的关系”这一部分的内容时，主要是让学生明白那些是影响生物生存的环境因素，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教师可以使用信息技术，制作有关课件，课件中可以增加一些插图和一些有趣的视频，培养学生对于学生生物的兴趣，教师把生物学科有趣的一面展示给学生，学生上课也积极，整个课堂气氛也是很活跃，进而提高课堂效率。
二、深化学生知识理解
生物学科中有很多抽象、不好理解的知识点，增加教师的教授难度，为了让学生更好的理解，教师可以使用课件的形式把抽象的知识点变得具体化，便于学生理解知识点。信息技术能很好的把那些枯燥的知识点变得有趣起来，学生上课也不会觉得那么枯燥无趣。如何让学生在课堂中效率最高，是教师要解决的问题，计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，通过十分简单的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿很好的结合传输给学生，在大大提高教学效率的同时，又能很好体现教师的教学思想和特色，深化学生的知识理解。
例如，教师在教授“生物圈是最大的生态系统”这一部分的内容时，主要是让学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。为了让学生更好的理解这个难点，可以给学生播放详细解答的视频，让学生通过另一种教学方式理解和消化知识点，不同的教师有不同的教学方式，把信息技术与教科书上的知识点相结合，深化学生对于知识点的理解。有些抽象的知识点教师很难用口述的方式来教授知识点，可以借助信息技术帮助自己教授。
三、丰富课堂生物知识
教师花自己自己的课余时间做课件、视频或者音频，合理利用信息技术，把信息技术与教科书上的知识点相结合。教师可以在自己的课件中增加一些相关的课外的知识点，拓展学生的生物知识面。学生在掌握好教科书上的知识点的同时可以学习一些相关的知识点，在考试时，在想不出答案的时候可以换一种思路去解决。教师采用信息技术去教学的时候，课堂信息量会比传统教学模式下的要大，利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化，大大提高课堂效率。
例如，教师在教授“生物与环境组成生態系统”这一部分的内容时，主要是让学生了解生态系统的组成，生态系统中的食物链和食物网，明白生态系统的自动调节能力是有一定限度的，增强学生的爱护生物、保护生物的情感。这一章节的知识点较为简单，教师可以丰富课堂生物知识，可以在自己的课件中加入一些相关的课外知识点，教师可以寻找一些有趣的生物小知识，学生在丰富自己的生物知识的时候可以激发学生对于生物学科的兴趣。虽然信息技术在教学上能给教师和学生带来很多的帮助，但是教师要切记不能多用和滥用，灵活的使用信息技术才会达到事半功倍。
总而言之，教师可以把信息技术与教科书上的知识点相结合，它可以培养学生生物兴趣，深化学生知识理解和丰富课堂生物知识。教师要合理利用好信息技术，不能滥用，可以激发学生对于生物的兴趣，进而提高学习效率。
参考文献：
[1]时志卿.浅谈信息技术与初中生物课程的有效整合[J].教育现代化，2017，4（50）
[2]刘兆广.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].学周刊，2017（16）