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【摘 要】在教育改革新视域下，中国传统文化在教育中的传承和渗透，已经被充分关注和重视起来，不少学校更是将中国传统文化的传承作为一项重要目标，更为此加大了与此相关的资源开发和应用，只为让传统文化有更多机会与教育资源相结合，目前来看，已经取得了一定的成效。在这样的背景下，我们针对中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用展开探讨，可谓适应现代教育发展形势的较好体现，也希望可以通过本次研究，给诸多教育工作者带去教育启迪。
【关键词】中国传统文化;幼儿教育;资源开发;应用研究
幼儿教育是学前教育的重要铺垫阶段，对幼儿智力的开发、能力的培养起到了关键性作用和影响，将中国传统文化渗透到幼儿教育中，可谓合情合理且意义重大，为此开发与应用教育资源，也是尽快融合教育资源和传统文化的较好举措，相信只要资源开发得当、两者融合巧妙，就可以助力幼儿全面发展，我们对此深信不疑。为了更好达成该目的，需要幼儿教师及领导从几下几方面入手。
一、挖掘教材中的传统文化，開展相应教育
在幼儿所接触和学习的教材中，是存在一些与传统文化联系紧密的内容的，如《三字经》、《千字文》等，这些内容都是传播传统文化、让幼儿更全面了解传统文化的途径，因此，需要幼儿教师尽可能的挖掘教材中与传统文化联系紧密的内容，从而通过各式各样的形式开展教育，相信会取得不错的效果。
我们提倡和建议幼儿教师通过讲故事的方式，讲述教材内容、传递传统文化，要知道，故事对于幼儿的吸引力不是一般的强悍，是幼儿不可抗拒的存在，因此，通过讲故事的方式传递和渗透中国传统文化是可行的，还需幼儿教师结合教材内容用自己的话编成一个一个小故事，如讲述《狼来了》或者《金斧头银斧头》的故事，让幼儿聆听故事的过程中，懂得诚实的宝贵、诚实的必要性，还可讲述《孔融让梨》的小故事，让幼儿懂得关心他人，也可通过讲述《农夫与蛇》的故事来让幼儿树立保护自己的意识，诸如此类的例子还有很多，利于教材的教育价值得以延展和扩充，也利于幼儿小小年纪领悟传统文化深层次内涵，不失为一个较好的资源开发、应用举措。
二、挖掘游戏中的传统文化，开展相应教育
在幼儿接触的各式各样游戏中，也不乏一些与传统文化相关联的游戏，尤其是民间游戏，一些民间游戏是历经漫长的岁月流传下来的，其自身已经积累了较为丰富的文化，除了体现了当地地域文化，还反映着当地人民的精神文化，总之，挖掘游戏中的传统文化，也是传承、发扬传统文化的一个较好思路和举措，幼儿教师可从此处入手，从而实现教育资源的开发和运用目的。
在挖掘游戏中传统文化过程中，教师务必做到追踪溯源，尤其是一些民间游戏，更应当搜寻游戏的产生背景、其自身汇聚的文化，从而将这些游戏的背景与产生缘由向幼儿阐述清楚，从而让幼儿对游戏加深一层认知、对传统文化加深一层了解，便可让游戏更具教育价值。如我们熟知的滚铁环、老鹰抓小鸡、抛沙包等游戏，都可与传统文化联系起来展开专项教育，利于幼儿增长见识的同时，收获游戏带来的快乐，教师还可结合幼儿的喜爱程度组织别开生面的游戏活动，利于幼儿在游戏参与过程中加深体会、加强文化感悟。
三、挖掘手工中的传统文化，开展相应教育
在幼儿园诸多课程中，手工课程占据了较大的比重，幼儿教师不妨开发手工教育资源，从而达成传播传统文化、渗透传统文化的目的，不失为一个较好的举措。要知道，手工与传统文化之间存在着密切的关联，剪纸、陶艺、布贴、书画等，都可视为传统文化下的产物，都可作为传统文化走入课堂、渗透教育的重要途径，不妨借助手工与传统文化的这层关系，来进一步加强相关教育教学。
值得一提的是，在开展手工活动过程中，要尽可能的让活动丰富化，进而增多幼儿接触各类手工的机会，还要创造机会和空间让幼儿亲自参与手工制作，方可加深体验、增多感触。除此以外，教师要向幼儿讲述这些手工与传统文化的关系，必要的时候，还要将这些手工制作的由来进行讲述，从而让幼儿对中国传统文化的魅力及价值加深了解，进而助力幼儿日后发展。有条件的幼儿园，还可聘请、邀约专业的彩陶工艺师来进行授课，从而让幼儿有机会亲自动手制作碟子、碗等物件，对幼儿加深传统文化认知也有一定好处，还需幼儿教师创造相应的契机，相信会让中国传统文化更加深入人心。
结束语
综上所述，传统文化是我国的瑰宝、我国的非物质财富，有传承、发扬的必要性，还需在教育改革关键时期，通过教育资源的开发和运用促成传统文化与教育的紧密结合，方可让传统文化有传承的可能性。对于幼儿园教师和领导来说，要从多个层面、多个角度开发教育资源，从而让传统文化更易凸显、更易结合，方可让幼儿深化了解与认知传统文化，相信会让幼儿受益匪浅，必将让幼儿终身受益。
参考文献：
[1]张雅静.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].华夏教师，2018（27）：7.
[2]张艳宁.中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].智库时代，2018（39）：189+194.
（作者单位：山西省长治市屯留区直旭光幼儿园）
【关键词】中国传统文化;幼儿教育;资源开发;应用研究
幼儿教育是学前教育的重要铺垫阶段，对幼儿智力的开发、能力的培养起到了关键性作用和影响，将中国传统文化渗透到幼儿教育中，可谓合情合理且意义重大，为此开发与应用教育资源，也是尽快融合教育资源和传统文化的较好举措，相信只要资源开发得当、两者融合巧妙，就可以助力幼儿全面发展，我们对此深信不疑。为了更好达成该目的，需要幼儿教师及领导从几下几方面入手。
一、挖掘教材中的传统文化，開展相应教育
在幼儿所接触和学习的教材中，是存在一些与传统文化联系紧密的内容的，如《三字经》、《千字文》等，这些内容都是传播传统文化、让幼儿更全面了解传统文化的途径，因此，需要幼儿教师尽可能的挖掘教材中与传统文化联系紧密的内容，从而通过各式各样的形式开展教育，相信会取得不错的效果。
我们提倡和建议幼儿教师通过讲故事的方式，讲述教材内容、传递传统文化，要知道，故事对于幼儿的吸引力不是一般的强悍，是幼儿不可抗拒的存在，因此，通过讲故事的方式传递和渗透中国传统文化是可行的，还需幼儿教师结合教材内容用自己的话编成一个一个小故事，如讲述《狼来了》或者《金斧头银斧头》的故事，让幼儿聆听故事的过程中，懂得诚实的宝贵、诚实的必要性，还可讲述《孔融让梨》的小故事，让幼儿懂得关心他人，也可通过讲述《农夫与蛇》的故事来让幼儿树立保护自己的意识，诸如此类的例子还有很多，利于教材的教育价值得以延展和扩充，也利于幼儿小小年纪领悟传统文化深层次内涵，不失为一个较好的资源开发、应用举措。
二、挖掘游戏中的传统文化，开展相应教育
在幼儿接触的各式各样游戏中，也不乏一些与传统文化相关联的游戏，尤其是民间游戏，一些民间游戏是历经漫长的岁月流传下来的，其自身已经积累了较为丰富的文化，除了体现了当地地域文化，还反映着当地人民的精神文化，总之，挖掘游戏中的传统文化，也是传承、发扬传统文化的一个较好思路和举措，幼儿教师可从此处入手，从而实现教育资源的开发和运用目的。
在挖掘游戏中传统文化过程中，教师务必做到追踪溯源，尤其是一些民间游戏，更应当搜寻游戏的产生背景、其自身汇聚的文化，从而将这些游戏的背景与产生缘由向幼儿阐述清楚，从而让幼儿对游戏加深一层认知、对传统文化加深一层了解，便可让游戏更具教育价值。如我们熟知的滚铁环、老鹰抓小鸡、抛沙包等游戏，都可与传统文化联系起来展开专项教育，利于幼儿增长见识的同时，收获游戏带来的快乐，教师还可结合幼儿的喜爱程度组织别开生面的游戏活动，利于幼儿在游戏参与过程中加深体会、加强文化感悟。
三、挖掘手工中的传统文化，开展相应教育
在幼儿园诸多课程中，手工课程占据了较大的比重，幼儿教师不妨开发手工教育资源，从而达成传播传统文化、渗透传统文化的目的，不失为一个较好的举措。要知道，手工与传统文化之间存在着密切的关联，剪纸、陶艺、布贴、书画等，都可视为传统文化下的产物，都可作为传统文化走入课堂、渗透教育的重要途径，不妨借助手工与传统文化的这层关系，来进一步加强相关教育教学。
值得一提的是，在开展手工活动过程中，要尽可能的让活动丰富化，进而增多幼儿接触各类手工的机会，还要创造机会和空间让幼儿亲自参与手工制作，方可加深体验、增多感触。除此以外，教师要向幼儿讲述这些手工与传统文化的关系，必要的时候，还要将这些手工制作的由来进行讲述，从而让幼儿对中国传统文化的魅力及价值加深了解，进而助力幼儿日后发展。有条件的幼儿园，还可聘请、邀约专业的彩陶工艺师来进行授课，从而让幼儿有机会亲自动手制作碟子、碗等物件，对幼儿加深传统文化认知也有一定好处，还需幼儿教师创造相应的契机，相信会让中国传统文化更加深入人心。
结束语
综上所述，传统文化是我国的瑰宝、我国的非物质财富，有传承、发扬的必要性，还需在教育改革关键时期，通过教育资源的开发和运用促成传统文化与教育的紧密结合，方可让传统文化有传承的可能性。对于幼儿园教师和领导来说，要从多个层面、多个角度开发教育资源，从而让传统文化更易凸显、更易结合，方可让幼儿深化了解与认知传统文化，相信会让幼儿受益匪浅，必将让幼儿终身受益。
参考文献：
[1]张雅静.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].华夏教师，2018（27）：7.
[2]张艳宁.中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].智库时代，2018（39）：189+194.
（作者单位：山西省长治市屯留区直旭光幼儿园）