法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。
　　班主任是班级的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长。小学低年级正是学生学习行为习惯养成的基础阶段，是对学生一生幸福奠基的关键时期。由于学生在校时间短，还没有形成很强的纪律意识。因此，加强班级管理非常重要。对担任低年级班主任，下面谈谈我的工作体会：
　　一、习惯养成，常抓不懈
　　一年级的学生由于刚从幼儿园进入小学，所以养成教育尤为重要。学生良好的行为习惯的养成，不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个教学管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促进学生习惯养成的主要阵地。一直以来，我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。我觉得低年级，教师一定要舍得在这些事情上花时间，学校无大事，处处皆教育。惟有学生养成了良好的行为习惯，我们的教学工作才能沿着正常的轨道前进，收到事半功倍的效果。
　　一个优秀的班级离不开良好的班风，离不开良好的学习习惯，所以我在日常的教学工作中，特别注意学生的养成教育。在教学工作中，我不但抓学习习惯，在行为习惯上也狠下工夫，不但让他们养成讲礼貌、讲文明的好习惯，更让他们在平常的排队、活动课中养成守纪律的习惯。有了良好的学习习惯和行为习惯，自然也有了良好的班风，良好的班风形成了良好的学风，两者相辅相成，班级管理自然变得轻松。
　　二、家校联手，共同培养
　　班级管理的好与坏，光凭班主任的激情与热情是不行的。它一定要赢得学生家长的支持和协助，以确保班级各项工作的正常顺利开展。班主任在平时的工作中，一定要做到实事求是，不夸大错误，也不遮掩成绩，哪怕点滴的进步都要告诉家长，同时，不能把与家长联系等同于给家长告状，更不能高高在上地教训家长，以免引起学生和家长的反感，达不到到教育目的。每到家长会时，我多列表扬细目表，多表扬更多学生，也真诚的指出孩子需要改进的地方，赢得了家长的信任与支持。试问有了支持学校工作的家长，班级工作怎能不按部就班地顺利开展呢？
　　三、爱心引航，赏识激励
　　作为低年级的班主任，要想走进学生的心灵，做学生的朋友，让学生信任你，必须要像学生的妈妈一样关心他们、爱护他们，用爱浇灌心灵之花。在小学阶段，尤其是低年级，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要赏识。赏识就是我们司空见惯的爱抚的动作。摸摸孩子的头的背后就会是一张张洋溢着笑容的脸。尽管赏识往往是不经意的，甚至是微小的，但人最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，无论是无意还是有意，只有是真诚的赏识都会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。好学生需要赏识，因为赏识使他们变得越来越好，差学生更需要赏识，因为赏识能使他们获得成功的信心。所以，为师者千万“莫以善小而不为”。让我们的学生在被爱关注，被爱激励的道路上成长吧。
　　四、择选时机，感化教育
　　作为一个班主任，天天与学生在一起，有时一件小事发生了，如果不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了，意识到隐藏在小事中潜在的教育因素，挖掘一下，就可成为一个很好的教育契机。我觉得学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的教育契机中逐步形成的。　低年级的小学生天生幼稚，辨别是非能力较差，因此，作为班主任要创设更多教育机会，使学生在入情入理的教育中体验，教育既要及时，又要注意低年级学生的年龄特点。生硬说教，收效甚微。故此，我每周都会利用好班会课时间，及时把班中出现的情况或发生的事情，引导他们学会辨别好坏。使孩子们深深体会到，老师是爱他们的，有利于使教师的要求转化为学生的行为收到良好的效果。教师若能善于发现他的积极因素，一分为二教育点拨，往往会收到意想不到的成效。
　　以上是我做班级工作的点滴做法，但存在片面之处，毕竟仍处在探索中，希能在不断学习借鉴中做的少些遗憾，多些欣慰。一个老师的成长，需要实践，也需要向名师学习，需要感悟，需要积累，需要反思与总结，也更希望自己能在不断学习借鉴中做的少些遗憾，多些欣慰。
　　（作者单位：江苏省张家港市三兴小学）