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【摘 要】初中思想品德是一门重要学科,要上好这门课，应吃透新教材，把握新特点；创设愉悦和谐的教学环境；教学联系生活实际，增强责任感；借鉴国外教育模式；应用各种教学手段吸引学生的注意力。
【关键词】初中；思想品德；教学
初中思想品德课教学是素质教育的前沿阵地，其任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。传统的教学观念认为，只要学生把思想品德的课程知识掌握,并且考试成绩提高,自然学生的思想品德也跟着提高了。在新形势下，这种观念是行不通的。那么，如何上好思想品德课?下面就谈谈笔者的看法。
一、吃透新教材，把握新特点
思想品德课《课程标准》规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编思想品德教材正是根据这一规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把以上三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰。
二、创设愉悦和谐的教学环境
《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力的主线以外，还有一条情感与态度的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用下完成的。只注重纯粹知识的讲解，忽而视情感、态度、价值观的培养，就很难取得良好的教学效果。和谐的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础，怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？（1）把微笑带进课堂。教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的氛围；（2）把学习的主动权交给学生。学生是学习真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态；（3）建立平等、民主、和谐的师生关系。平等、民主与和谐的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础。
三、联系生活实际，增强责任感
责任是一个人一生与之息息相关的，每个人都有他的责任和义务。在《怎样与他人相处》一课中，我在讲解时出示了四川地震时全国各地人民都伸出援助之手的视频或图片，出示为救助在出租车上生病小孩，交通部门、广播电台、卫生部门、好心群众都动起来尽力援助的视频。把这些感人的形象展示在学生面前，激励学生关心他人、帮助他人，向社会无私奉献，增强了学生的社会责任感，突出了时政性。
四、借鉴国外教育模式,尝试神驰教育
神驰是一种忘却自我的状态,是学习的关键所在。丹尼尔阐述过,对于学生的主动状态,老师应该因势利导,把他们引到能发展他们能力的领域去,让他们主动学习,在给学生安排做事时,难易程度不深不浅,恰到好处,让学生喜欢,使他们坚持下去。这就是为什么某个老师讲课时学生能专注听课,换了个老师就不行的原因。我在学习和借鉴国外神驰教育经验的同时,结合本人的实际情况总结出如下实施神驰教育的方法：（1）课前要准备充分,情绪要热情饱满，胸有成竹是上好一堂课的先决条件；（2）设法激起学生的学习兴趣，应当根据教材的内容,结合学生的兴趣和特点,在上课时多作一些与学生的学习生活息息相关的设问,以吸引更多的学生积极参与思考,激起他们的学习兴趣；（3）了解学生的特长因材施教，尽可能给每一位学生展现自己才华的机会,尤其是后进生,使学生对学习更有兴趣和信心,而不是一提到学习就畏惧三分,产生厌倦情绪。
五、应用各种教学手段吸引学生的注意力
教学是一门艺术，教师要善于将思想品德课的教育性和科学性，用艺术化的形式展现给学生，使之入脑入心，才能达到良好的教学效果。具体来说，可以尝试以下几种方法：（1）以好的导入激发学生的求知欲。一堂课导入的好，就能先声夺人，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，达到事半功倍的效果。导入一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情，教师可以用饱满的热情、生动的语言、恰当的方式导入新课；疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳就指出，“教学是不断设疑和解疑的过程”；趣是心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。（2）教学活动应有情有趣。相同的教学内容，不同的教师可以达到不同的教学效果。教师在讲述教学内容时，语言应通俗易懂、清晰明快、言简意赅、幽默风趣。这就要求教师不仅要富有逻辑地讲述课题，而且还要有真知灼见，正所谓“慧于心而秀于口”。在具体的讲授中，应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设，从而让学生展开讨论，各抒自己见。（3）巧设练习，促进学生思维能力的发展。课堂练习不仅仅是对学生所学新知识的简单考查，还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有巧设练习，才能真正使学生学有所思、学有所得、学有所用。思想品德课常用的练习方式主要有角色模拟法、知识竞赛法、演讲法、撰写小论文等。
（作者单位：河南省西华县第二初级中学）
【关键词】初中；思想品德；教学
初中思想品德课教学是素质教育的前沿阵地，其任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。传统的教学观念认为，只要学生把思想品德的课程知识掌握,并且考试成绩提高,自然学生的思想品德也跟着提高了。在新形势下，这种观念是行不通的。那么，如何上好思想品德课?下面就谈谈笔者的看法。
一、吃透新教材，把握新特点
思想品德课《课程标准》规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编思想品德教材正是根据这一规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把以上三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰。
二、创设愉悦和谐的教学环境
《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力的主线以外，还有一条情感与态度的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用下完成的。只注重纯粹知识的讲解，忽而视情感、态度、价值观的培养，就很难取得良好的教学效果。和谐的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础，怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？（1）把微笑带进课堂。教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的氛围；（2）把学习的主动权交给学生。学生是学习真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态；（3）建立平等、民主、和谐的师生关系。平等、民主与和谐的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础。
三、联系生活实际，增强责任感
责任是一个人一生与之息息相关的，每个人都有他的责任和义务。在《怎样与他人相处》一课中，我在讲解时出示了四川地震时全国各地人民都伸出援助之手的视频或图片，出示为救助在出租车上生病小孩，交通部门、广播电台、卫生部门、好心群众都动起来尽力援助的视频。把这些感人的形象展示在学生面前，激励学生关心他人、帮助他人，向社会无私奉献，增强了学生的社会责任感，突出了时政性。
四、借鉴国外教育模式,尝试神驰教育
神驰是一种忘却自我的状态,是学习的关键所在。丹尼尔阐述过,对于学生的主动状态,老师应该因势利导,把他们引到能发展他们能力的领域去,让他们主动学习,在给学生安排做事时,难易程度不深不浅,恰到好处,让学生喜欢,使他们坚持下去。这就是为什么某个老师讲课时学生能专注听课,换了个老师就不行的原因。我在学习和借鉴国外神驰教育经验的同时,结合本人的实际情况总结出如下实施神驰教育的方法：（1）课前要准备充分,情绪要热情饱满，胸有成竹是上好一堂课的先决条件；（2）设法激起学生的学习兴趣，应当根据教材的内容,结合学生的兴趣和特点,在上课时多作一些与学生的学习生活息息相关的设问,以吸引更多的学生积极参与思考,激起他们的学习兴趣；（3）了解学生的特长因材施教，尽可能给每一位学生展现自己才华的机会,尤其是后进生,使学生对学习更有兴趣和信心,而不是一提到学习就畏惧三分,产生厌倦情绪。
五、应用各种教学手段吸引学生的注意力
教学是一门艺术，教师要善于将思想品德课的教育性和科学性，用艺术化的形式展现给学生，使之入脑入心，才能达到良好的教学效果。具体来说，可以尝试以下几种方法：（1）以好的导入激发学生的求知欲。一堂课导入的好，就能先声夺人，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，达到事半功倍的效果。导入一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情，教师可以用饱满的热情、生动的语言、恰当的方式导入新课；疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳就指出，“教学是不断设疑和解疑的过程”；趣是心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。（2）教学活动应有情有趣。相同的教学内容，不同的教师可以达到不同的教学效果。教师在讲述教学内容时，语言应通俗易懂、清晰明快、言简意赅、幽默风趣。这就要求教师不仅要富有逻辑地讲述课题，而且还要有真知灼见，正所谓“慧于心而秀于口”。在具体的讲授中，应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设，从而让学生展开讨论，各抒自己见。（3）巧设练习，促进学生思维能力的发展。课堂练习不仅仅是对学生所学新知识的简单考查，还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有巧设练习，才能真正使学生学有所思、学有所得、学有所用。思想品德课常用的练习方式主要有角色模拟法、知识竞赛法、演讲法、撰写小论文等。
（作者单位：河南省西华县第二初级中学）