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摘 要：作为小学教学体系中必不可少的一部分，英语教学因为能够增长学生语言技能而受到很多关注。绘本能够为学生呈现生动多彩的故事画面，在一定程度上增加了教学趣味。阅读是小学英语教学中的重要教学任务，为提升阅读教学质量，英语教师可以尝试将绘本应用于小学英语阅读教学。
关键词：绘本;小学;英语阅读
绘本是一种结合图画与文字故事的书籍，大大降低了学生阅读难度，学生理解故事含义变得更加容易。很多小学英语教师教学时常常忽略小学生的性格特征，仍然采用传统教学手段，导致学生觉得英语学习十分枯燥，教学效果大大降低。提升学生阅读能力是小学英语教学中的重点任务。为提升阅读教学质量，教师可以考虑将绘本融入小学英语阅读教学。
一、选择合适绘本
为了让绘本发挥出正确价值，让学生在面对绘本时充满探索欲望与阅读兴趣，教师所选择的绘本应该考虑到学生的学习特点以及不同年级学生需要[1]。低年级学生词汇量较少，教师应该为他们选择以图片为主的绘本，绘本中出现的文字也应该与教学内容有一定联系，让学生能够联想到自己的现实生活。绘本中的故事应该呈现简短、有趣的特点，方便学生理解。教师为高年级学生选择的绘本应该以文字为主、图片为辅，绘本中的内容应该以新知识为主，让学生在阅读绘本的过程中提升个人英语能力。
就拿四年级上册的Happy Halloween教学来说，本单元的教学重点在于让学生体会到万圣节这个西方节日的趣味性，让小学生了解这种在这个节日能做哪些有趣的事情。万圣节这种节日比较特殊，文章中的孩子们会去其他人的家里扮鬼脸，然后让家里的主人送出糖果，孩子们会给出自己的祝福。小学生好奇心强，没有经历过这个节日，对万圣节相关的内容会充满兴趣。为了满足学生学习兴趣，让学生掌握更多关于西方节日的知识，教师可以向学生推荐《Arthur's Halloween》、《The Berenstain Bears - Trick or Treat》等绘本，这些绘本都是以万圣节为主题，向学生们展示各种关于万圣节的有趣活动。并且绘本中出现的英文单词很多都是课文中已经出现过的，通过多次阅读能够加强学生对课文知识的记忆。
二、利用绘本创设情境
传统英语教学模式呈现出一课一篇的形式，教师教学时忽略了英语知识与学生生活之间的联系，常常会将英语知识独立开来，导致学生无法领会英语学习的价值。所以教师在开展阅读教学时，除了向学生提供实体绘本，教师还可以结合多媒体的力量为学生创造生动的教学情境。教师可以利用绘本中提供的光碟开展阅读教学。在学生阅读过程中，利用多媒体向学生播放视频和声音，让学生享受听觉、视觉下的英语故事。调动学生多个感官开展绘本阅读教学，能够降低学生理解英语知识的难度。教师在开展绘本教学时，可以发挥多媒体的作用，向学生呈现生动的画面、动听的声音，为学生创造身临其境之感，提高课堂真实性，加强学生参与度。
比如说教师在开展My favourite toy is a car的教学时，教师可以向学生提供名为Dolls的绘本。该绘本与课文内容之间有一定联系，讲的也是关于玩具的故事。在学生观看绘本时，教师可以利用多媒体为学生准备符合绘本氛围的背景音乐，鼓励学生结合背景音乐大声朗读绘本，让学生在音乐氛围下体会所读绘本的感情色彩。让学生在背景音乐下朗读绘本，可以调动学生情感，使课堂氛围更加轻松、愉悦。让学生在欣赏音乐的过程中完成阅读任务，能够使课堂变得更加有趣，学生阅读也会更加主动。
三、丰富绘本阅读形式
相较于普通的英语教材来说，英语繪本的语言都比较精炼，并且配备了大量的插图降低学生理解难度。绘本中呈现的各种内容故事性强烈，剧情跌宕起伏，学生很容易就会被绘本故事所吸引[2]。为了让学生对绘本知识有更加深入的了解，让学生对绘本知识产生更加深刻的记忆，教师可以改变传统的阅读方式，让学生通过角色扮演开展新式阅读。教师将学生划分成不同小组，让学生将绘本中的故事以戏剧形式表演出来。这样可以让学生对绘本内容产生个人理解，学生英语应用能力会有所提升。
比如说教师在开展How many do you want？单元的教学时，教师可以让学生阅读名为《Shopping》的绘本读物并将学生划分成不同小组，由组内学生自行分配角色，主要角色包括父亲、孩子还有售货员。让学生对绘本内容进行改编和拓展，然后用戏剧形式进行表演。这种方式可以充分发挥学生的自我思考与想象力。
结束语：
小学生好奇心强，英语基础能力较弱，所以结合文字与图片相结合的绘本开展阅读教学能够降低学生学习难度，增强学生理解，让学生爱上英语阅读这项活动。在绘本的帮助下，教师教学效果会提升，学生综合学习能力也会有所进步。
参考文献：
[1]赵有清.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（35）：112.
[2]赵玉青.试析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2019（45）：103-104.
关键词：绘本;小学;英语阅读
绘本是一种结合图画与文字故事的书籍，大大降低了学生阅读难度，学生理解故事含义变得更加容易。很多小学英语教师教学时常常忽略小学生的性格特征，仍然采用传统教学手段，导致学生觉得英语学习十分枯燥，教学效果大大降低。提升学生阅读能力是小学英语教学中的重点任务。为提升阅读教学质量，教师可以考虑将绘本融入小学英语阅读教学。
一、选择合适绘本
为了让绘本发挥出正确价值，让学生在面对绘本时充满探索欲望与阅读兴趣，教师所选择的绘本应该考虑到学生的学习特点以及不同年级学生需要[1]。低年级学生词汇量较少，教师应该为他们选择以图片为主的绘本，绘本中出现的文字也应该与教学内容有一定联系，让学生能够联想到自己的现实生活。绘本中的故事应该呈现简短、有趣的特点，方便学生理解。教师为高年级学生选择的绘本应该以文字为主、图片为辅，绘本中的内容应该以新知识为主，让学生在阅读绘本的过程中提升个人英语能力。
就拿四年级上册的Happy Halloween教学来说，本单元的教学重点在于让学生体会到万圣节这个西方节日的趣味性，让小学生了解这种在这个节日能做哪些有趣的事情。万圣节这种节日比较特殊，文章中的孩子们会去其他人的家里扮鬼脸，然后让家里的主人送出糖果，孩子们会给出自己的祝福。小学生好奇心强，没有经历过这个节日，对万圣节相关的内容会充满兴趣。为了满足学生学习兴趣，让学生掌握更多关于西方节日的知识，教师可以向学生推荐《Arthur's Halloween》、《The Berenstain Bears - Trick or Treat》等绘本，这些绘本都是以万圣节为主题，向学生们展示各种关于万圣节的有趣活动。并且绘本中出现的英文单词很多都是课文中已经出现过的，通过多次阅读能够加强学生对课文知识的记忆。
二、利用绘本创设情境
传统英语教学模式呈现出一课一篇的形式，教师教学时忽略了英语知识与学生生活之间的联系，常常会将英语知识独立开来，导致学生无法领会英语学习的价值。所以教师在开展阅读教学时，除了向学生提供实体绘本，教师还可以结合多媒体的力量为学生创造生动的教学情境。教师可以利用绘本中提供的光碟开展阅读教学。在学生阅读过程中，利用多媒体向学生播放视频和声音，让学生享受听觉、视觉下的英语故事。调动学生多个感官开展绘本阅读教学，能够降低学生理解英语知识的难度。教师在开展绘本教学时，可以发挥多媒体的作用，向学生呈现生动的画面、动听的声音，为学生创造身临其境之感，提高课堂真实性，加强学生参与度。
比如说教师在开展My favourite toy is a car的教学时，教师可以向学生提供名为Dolls的绘本。该绘本与课文内容之间有一定联系，讲的也是关于玩具的故事。在学生观看绘本时，教师可以利用多媒体为学生准备符合绘本氛围的背景音乐，鼓励学生结合背景音乐大声朗读绘本，让学生在音乐氛围下体会所读绘本的感情色彩。让学生在背景音乐下朗读绘本，可以调动学生情感，使课堂氛围更加轻松、愉悦。让学生在欣赏音乐的过程中完成阅读任务，能够使课堂变得更加有趣，学生阅读也会更加主动。
三、丰富绘本阅读形式
相较于普通的英语教材来说，英语繪本的语言都比较精炼，并且配备了大量的插图降低学生理解难度。绘本中呈现的各种内容故事性强烈，剧情跌宕起伏，学生很容易就会被绘本故事所吸引[2]。为了让学生对绘本知识有更加深入的了解，让学生对绘本知识产生更加深刻的记忆，教师可以改变传统的阅读方式，让学生通过角色扮演开展新式阅读。教师将学生划分成不同小组，让学生将绘本中的故事以戏剧形式表演出来。这样可以让学生对绘本内容产生个人理解，学生英语应用能力会有所提升。
比如说教师在开展How many do you want？单元的教学时，教师可以让学生阅读名为《Shopping》的绘本读物并将学生划分成不同小组，由组内学生自行分配角色，主要角色包括父亲、孩子还有售货员。让学生对绘本内容进行改编和拓展，然后用戏剧形式进行表演。这种方式可以充分发挥学生的自我思考与想象力。
结束语：
小学生好奇心强，英语基础能力较弱，所以结合文字与图片相结合的绘本开展阅读教学能够降低学生学习难度，增强学生理解，让学生爱上英语阅读这项活动。在绘本的帮助下，教师教学效果会提升，学生综合学习能力也会有所进步。
参考文献：
[1]赵有清.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（35）：112.
[2]赵玉青.试析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].课程教育研究，2019（45）：103-104.