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本文将较为细致地探究隐性、显性课程的相对内涵，研究英语教育中隐性、显性课程的相互作用，从而进一步探讨在隐性课程理论框架下，英语课外实践活动如何发挥“英语语言文化场”对学生的磁性吸附作用，并作为英语隐性课程一种良好的呈现方式，如何从物质——空间层、组织——制度层和文化——心理层等三个层面对学生“心理结构、知识结构和思维结构”三方面发挥积极的作用。