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【摘 要】
伴随着当前我国社会经济高速发展的趋势，全社会对于人才的需求也在日益扩展当中。因此，培养具有综合素质专业性人才，已成为当前我国教育工作当中的重点目标。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文教学当中如何有效的进行语言艺术分析的策略，以期能够来给予语文教育工作者一些有益的参考与借鉴。
【关键词】
小学语文 课堂教学 语言艺术
语言作为一种有效的交流沟通方式，在语文教学当中具有重要作用。语文课堂教学与语文教学艺术具有紧密联系。教学语言可作为教学信息的一种媒介，而教师的语言艺术水平，能够直接影响到学生的学习状态，在教学当中，教师的语言艺术可较好的启发与引导学生思维。并能够有效的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。
一、必须注重语言的准确性与逻辑的严谨性
在小学语文课堂教学语言的基本目标为表述情感与解答疑难，因此，在教学实践当中，教师必须教学语言的准确性和逻辑的严谨性，可让课堂教学的语言可对知识的本质进行准确的表述，以及揭示了事物所具有的客观规律的变进形式，并能够较好的体现出文章当中所流露出的思想意识、情感体验，并有效的理解与掌握文章当中所展现出的主题思想与写作特点。
例如，笔者在教授《梦圆飞天》一课时，采取了这样的導入法：经过我国科研工作者多年的研究，由我国完全自行研制的“神舟五号”飞船，于2003年于甘肃九泉的中国卫星发射中心顺利升空，标志着我国成功的将载人航天飞船送入了太空。这个巨大的改变，让我国数几千年以来一直就具有的飞天之梦终于变成了现实。充分展现出了中华民族的民族自信心与民族自豪感。在开始阅读此篇导语时，并不能看出其具有什么与众不同的地方，可是经过认真的感悟之后，却在朴实的文字背后蕴含着一种情怀，那即是一种爱国主义的情怀，虽然语言简练，却让人感到非常有韵味。新闻要素当中的时间、地点、事件都非常清晰的展现了出来；在充满情感的叙事与评价当中，体现出了中国人民的爱国主义的真挚情感，由此可见写作导语者自身所具有的良好的语言素养，以及在驾驭语言方面的深厚功力。
二、进一步增强语言表述的生动形象
小学语文教学语言艺术的重点在于：“借助于语言来对人物及事件所展开的生动形象地描述”。教师在进行语文教学当中，应立足于教材的内容以及学生的学习心理特点、实际学习情况来进行教学，由于小学生的生活经验与人生阅历较少，因此其认知与理解能力较为薄弱，在学习的过程当中，难以有效的集中学习的注意力，也难以深入的理解与掌握具有抽象化的语言知识，其认知与理解能力、对事物的观察能力、逻辑思维能力都显得较为薄弱。因此在教师在教学当中应用的教学语言，应立足于学生所具有的形象思维，较好的体现出学生的丰富想象力，借助于教师的生动形象的语言描述，让学生产生学习的浓厚兴趣，并深入的理解与掌握所学的语文知识。例如：教师在讲解容易混淆的词语时，对于“博”与“搏”的两个字的区别时候，可从偏旁部首上来进行分析说明，“博”有的偏旁部首是竖心旁字，可以理解为是一种心理活动，因此这个词汇多用在表示与心理有关方面的用词上，例如博览群书、博物馆等，“搏”则是提手旁，表示动作性，因此这个词汇多用在表示与动作有关方面的用词上。例如拼搏、搏斗。教师在教学的过程当中，在说文解字当中来生动形象地表述文字的字意，并生动有趣的描述形象化的词字，让学习既能够学到知识，还能够深入的理解与掌握语言本身的意义。
三、借助于幽默风趣的语言来构建轻松愉悦的课堂学习氛围
在开展小学语文教学当中，可较好的应用幽默风趣的课堂教学语言，增强教学的趣味性，有效的促进学生的学习兴趣，促进学生学习的主动性，从而构建起一个轻松愉悦的课堂学习的良好氛围，能够让学生全身心的投入到学习当中，并能够取得良好的进行效果。有助于教师有效的达成教学目标。例如，在笔者从教的班里。有一位学生的习作当中的用了许多的形容词和感叹词，笔者在点评作文时，有意念诵这篇习作，在读到形容词时应用夸张的语气和幽默风趣的语言，在读到感叹词时，则用丰富的面部表情来显现语言特性。开始时，学生并不理解笔者为何要这样说，但是随着频繁出现的形容词和感叹词，让学生理解了原来是在写习作时应用了过多的修饰用词。笔者以幽默风趣的语言来进行点评，让学生记住了写文章必须使用朴实的语言来描述丰富多彩的人物与事件，并透过平实的语言，来充分展现作者内心的真情实感，唯有如此，才能写出一篇充满情感的佳作。想要使教学语言幽默化，教师就应使用“朴实文字显现出丰富情感”“预设语言埋伏”等语言的应用技巧，以获得良好的教学成效。教师应充分的理解，幽默风趣并不等同于低俗，而要具有“文雅”性，才能更好的让学生获得教育。也才能真正达到幽默风趣课堂教学语言的应用效果。
语言艺术较好的展现了教师的教学水平与能力，并能够对教学效果承受直接性的影响。因此在开展小学语文教学的过程当中，每一位教师都应加强自身的语言修养，提升应用语言的技巧，在教学实践当中持续的进行应用，并进一步的进行分析与研究，来不断的改进与发展，有效的提升教师自身整体的教学水平。
【参考文献】
【1】张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究【J】.科教导刊（上旬刊），2013（02）
【2】吕燕玉.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术【J】.小学教学参考，2010（24）
【3】王春明.小学语文课堂教学的语言艺术分析【J】.教育教学论坛，2012（03）
伴随着当前我国社会经济高速发展的趋势，全社会对于人才的需求也在日益扩展当中。因此，培养具有综合素质专业性人才，已成为当前我国教育工作当中的重点目标。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文教学当中如何有效的进行语言艺术分析的策略，以期能够来给予语文教育工作者一些有益的参考与借鉴。
【关键词】
小学语文 课堂教学 语言艺术
语言作为一种有效的交流沟通方式，在语文教学当中具有重要作用。语文课堂教学与语文教学艺术具有紧密联系。教学语言可作为教学信息的一种媒介，而教师的语言艺术水平，能够直接影响到学生的学习状态，在教学当中，教师的语言艺术可较好的启发与引导学生思维。并能够有效的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。
一、必须注重语言的准确性与逻辑的严谨性
在小学语文课堂教学语言的基本目标为表述情感与解答疑难，因此，在教学实践当中，教师必须教学语言的准确性和逻辑的严谨性，可让课堂教学的语言可对知识的本质进行准确的表述，以及揭示了事物所具有的客观规律的变进形式，并能够较好的体现出文章当中所流露出的思想意识、情感体验，并有效的理解与掌握文章当中所展现出的主题思想与写作特点。
例如，笔者在教授《梦圆飞天》一课时，采取了这样的導入法：经过我国科研工作者多年的研究，由我国完全自行研制的“神舟五号”飞船，于2003年于甘肃九泉的中国卫星发射中心顺利升空，标志着我国成功的将载人航天飞船送入了太空。这个巨大的改变，让我国数几千年以来一直就具有的飞天之梦终于变成了现实。充分展现出了中华民族的民族自信心与民族自豪感。在开始阅读此篇导语时，并不能看出其具有什么与众不同的地方，可是经过认真的感悟之后，却在朴实的文字背后蕴含着一种情怀，那即是一种爱国主义的情怀，虽然语言简练，却让人感到非常有韵味。新闻要素当中的时间、地点、事件都非常清晰的展现了出来；在充满情感的叙事与评价当中，体现出了中国人民的爱国主义的真挚情感，由此可见写作导语者自身所具有的良好的语言素养，以及在驾驭语言方面的深厚功力。
二、进一步增强语言表述的生动形象
小学语文教学语言艺术的重点在于：“借助于语言来对人物及事件所展开的生动形象地描述”。教师在进行语文教学当中，应立足于教材的内容以及学生的学习心理特点、实际学习情况来进行教学，由于小学生的生活经验与人生阅历较少，因此其认知与理解能力较为薄弱，在学习的过程当中，难以有效的集中学习的注意力，也难以深入的理解与掌握具有抽象化的语言知识，其认知与理解能力、对事物的观察能力、逻辑思维能力都显得较为薄弱。因此在教师在教学当中应用的教学语言，应立足于学生所具有的形象思维，较好的体现出学生的丰富想象力，借助于教师的生动形象的语言描述，让学生产生学习的浓厚兴趣，并深入的理解与掌握所学的语文知识。例如：教师在讲解容易混淆的词语时，对于“博”与“搏”的两个字的区别时候，可从偏旁部首上来进行分析说明，“博”有的偏旁部首是竖心旁字，可以理解为是一种心理活动，因此这个词汇多用在表示与心理有关方面的用词上，例如博览群书、博物馆等，“搏”则是提手旁，表示动作性，因此这个词汇多用在表示与动作有关方面的用词上。例如拼搏、搏斗。教师在教学的过程当中，在说文解字当中来生动形象地表述文字的字意，并生动有趣的描述形象化的词字，让学习既能够学到知识，还能够深入的理解与掌握语言本身的意义。
三、借助于幽默风趣的语言来构建轻松愉悦的课堂学习氛围
在开展小学语文教学当中，可较好的应用幽默风趣的课堂教学语言，增强教学的趣味性，有效的促进学生的学习兴趣，促进学生学习的主动性，从而构建起一个轻松愉悦的课堂学习的良好氛围，能够让学生全身心的投入到学习当中，并能够取得良好的进行效果。有助于教师有效的达成教学目标。例如，在笔者从教的班里。有一位学生的习作当中的用了许多的形容词和感叹词，笔者在点评作文时，有意念诵这篇习作，在读到形容词时应用夸张的语气和幽默风趣的语言，在读到感叹词时，则用丰富的面部表情来显现语言特性。开始时，学生并不理解笔者为何要这样说，但是随着频繁出现的形容词和感叹词，让学生理解了原来是在写习作时应用了过多的修饰用词。笔者以幽默风趣的语言来进行点评，让学生记住了写文章必须使用朴实的语言来描述丰富多彩的人物与事件，并透过平实的语言，来充分展现作者内心的真情实感，唯有如此，才能写出一篇充满情感的佳作。想要使教学语言幽默化，教师就应使用“朴实文字显现出丰富情感”“预设语言埋伏”等语言的应用技巧，以获得良好的教学成效。教师应充分的理解，幽默风趣并不等同于低俗，而要具有“文雅”性，才能更好的让学生获得教育。也才能真正达到幽默风趣课堂教学语言的应用效果。
语言艺术较好的展现了教师的教学水平与能力，并能够对教学效果承受直接性的影响。因此在开展小学语文教学的过程当中，每一位教师都应加强自身的语言修养，提升应用语言的技巧，在教学实践当中持续的进行应用，并进一步的进行分析与研究，来不断的改进与发展，有效的提升教师自身整体的教学水平。
【参考文献】
【1】张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究【J】.科教导刊（上旬刊），2013（02）
【2】吕燕玉.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术【J】.小学教学参考，2010（24）
【3】王春明.小学语文课堂教学的语言艺术分析【J】.教育教学论坛，2012（03）