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【摘 要】随着现代教育理念以及教学方法的不断变化，以学生综合素质以及核心素养为主的教学观念不断深入，关注学生的思维能力提升以及实践综合能力，将是现代素质教育的重点。对此在进行高中地理教学时，如何正确有效地选择地理教学方法、灵活运用地理教学情境、优化地理教学目标，让学生真正融入到高中地理教学过程中来，激发学生的学习兴趣与学习主导性，实现高中地理教学向地理素质教育转变，提升学生的地理综合能力。
【关键词】高中地理 课堂教学 教学策略 教学理念
地理教学的重点应该放在培养学生的地理思维习惯以及地理思维能力上，老师一方面帮助学生形成更加全面的地理知识体系与地理知识逻辑关联体系，另一方面还应该帮助学生树立正确的地理学习性思维模式，实现学生运用地理知识解决地理实际问题的地理实践能力。对此老师应采用多样化的地理教学方法，丰富地理课堂教学形式，让学生更好地融入到地理教学环节中来，才能真正做好高中地理教学工作，促进高中地理教学质量地提升。
一、转变地理教学理念，关注学生的地理综合能力地发展
1.转变地理教学理念，关注学生地理综合能力教育
老师应转变地理教学理念，尤其是在新课程改革的要求下积极关注学生的综合能力发展，重点关注学生的地理思维能力以及地理实践能力，因此在地理教学过程中，老师不仅需要进一步激发学生的课程参与深度与广度，还应该主导将地理课堂教学的主导性还给学生，让学生来定义高中地理课堂教什么、怎么教、如何教，发挥学生在地理教学过程中的主导地位，才能真正做好地理教学创新。
2.做好地理教学准备工作，强化教师对地理知识脉络的认知与熟悉
老师需要进一步进行地理教学准备工作，尤其是地理教学大纲以及近几年的地理阶段性考试题型与考核重点来进行对高中地理知识脉络的再梳理与再分析，强化教师对地理教学重点与教学难点的掌握，同时老师还应该根据教学内容进行地理教学辅助材料的收集与整理，保障地理课堂教学内容更加丰富、地理教学形式更加多样、地理教学重点更加突出，也才能真正做好高中地理课堂教学指导。
二、开展形式多样的地理课堂教学形式，激发学生的地理学习热情与学习兴趣
1.利用多媒体进行地理教学拓展，降低地理教学的思维难度
老师应该主导利用多媒体进行高中地理课堂教学拓展，将地理知识点与视频、图片、文献资料等结合起来，通过播放视频、图片、教学课件的形式来进行高中地理课堂教学呈现，使得学生接触到地理知识更加直观与形象，降低学生的地理理解难度，帮助学生可以更好、更快、更全地掌握地理知识要点，实现地理课堂教学效率的提升，实现教师与学生在地理课堂上更加高效的互动与交流。
2.使用微课进行地理专题教学，凸显重点知识点与重点地理思维要求
老师还可以积极利用微课教学法来进行地理知识点或者地理思维方式的专题教学，激发学生的对地理知识点的深度理解与广度了解，增强地理课堂教学的指导性与操作性。比如老师在进行地球运动的教学时，老师可以利用课件将地球自转与地球公转在方向、周期、角速度、线速度等进行集中性的讲解，让学生对地球运动的所有知识要点都能够尽快的熟知与掌握，帮助学生更好地形成地理知识脉络与地理思维范式。
3.运用小组讨论式学习法，优化教师对地理课堂教学的组织形式
老師还可以广泛地运用地理小组讨论式学习法，帮助教师进一步拓展地理课堂教学形式，激发学生在地理课堂教学过程中参与度与兴趣度，老师可以将地理知识点的总结与拓展交给学生来进行，通过学生在小组内的探讨与分析，增强学生对地理知识逻辑与地理知识框架地掌握，让地理教学由老师主讲转变成为学生探究式学习，让地理教学转变成为地理辅导为主、教学指导为辅的现代地理教学模式。
4.强化对地理问题教学地使用与扩展，增强对学生地理思维逻辑的培训力度
老师还应强化对地理问题教学地使用与拓展，尤其是应该坚持地理课堂教学以问题开始，再以问题结束，将地理课堂转变成为地理问题的解决过程。其中老师还要提前将地理问题与预习任务的形式安排给学生，让学生对地理课堂教学内容有一个先导性认知，并将不能理解、理解不深的问题反馈给教师，老师在开展针对性的教学辅导与讲解，完成对学生地理问题的解答与拓展。同时积极引导学生自己解决地理问题，完成对地理问题的分析、理解、思维、解决的全过程，提升高中地理课堂教学的实际质量。
高中地理课堂教学是提升学生学习质量的重要阶段，因此老师应该不仅需要尝试多样家的教学方法，还应该结合学生的实际学习需求以及学习能力，开展具有针对性的教学辅导以及教学引导，帮助学生更好地融入到高中地理课堂教学过程中来，激发学生的学习兴趣与学习效率，让学生发挥自身的主观能动性，才能真正做好高中地理教学工作促进学生综合素质地拓展。
参考文献
[1]李平安.新课改背景下高中地理课堂教学设计策略探讨[J].中学课程辅导 教学研究，2016 10（8）
[2]余泽军.新课改背景下高中地理课程教学有效性的提升策略研究[J].新教育时代电子杂志 教师版，2016（27）
[3]郑如强.关于新课程改革背景下高中地理教学方法的研究[J].当代教育实践与教学研究 电子刊，2016（5）
【关键词】高中地理 课堂教学 教学策略 教学理念
地理教学的重点应该放在培养学生的地理思维习惯以及地理思维能力上，老师一方面帮助学生形成更加全面的地理知识体系与地理知识逻辑关联体系，另一方面还应该帮助学生树立正确的地理学习性思维模式，实现学生运用地理知识解决地理实际问题的地理实践能力。对此老师应采用多样化的地理教学方法，丰富地理课堂教学形式，让学生更好地融入到地理教学环节中来，才能真正做好高中地理教学工作，促进高中地理教学质量地提升。
一、转变地理教学理念，关注学生的地理综合能力地发展
1.转变地理教学理念，关注学生地理综合能力教育
老师应转变地理教学理念，尤其是在新课程改革的要求下积极关注学生的综合能力发展，重点关注学生的地理思维能力以及地理实践能力，因此在地理教学过程中，老师不仅需要进一步激发学生的课程参与深度与广度，还应该主导将地理课堂教学的主导性还给学生，让学生来定义高中地理课堂教什么、怎么教、如何教，发挥学生在地理教学过程中的主导地位，才能真正做好地理教学创新。
2.做好地理教学准备工作，强化教师对地理知识脉络的认知与熟悉
老师需要进一步进行地理教学准备工作，尤其是地理教学大纲以及近几年的地理阶段性考试题型与考核重点来进行对高中地理知识脉络的再梳理与再分析，强化教师对地理教学重点与教学难点的掌握，同时老师还应该根据教学内容进行地理教学辅助材料的收集与整理，保障地理课堂教学内容更加丰富、地理教学形式更加多样、地理教学重点更加突出，也才能真正做好高中地理课堂教学指导。
二、开展形式多样的地理课堂教学形式，激发学生的地理学习热情与学习兴趣
1.利用多媒体进行地理教学拓展，降低地理教学的思维难度
老师应该主导利用多媒体进行高中地理课堂教学拓展，将地理知识点与视频、图片、文献资料等结合起来，通过播放视频、图片、教学课件的形式来进行高中地理课堂教学呈现，使得学生接触到地理知识更加直观与形象，降低学生的地理理解难度，帮助学生可以更好、更快、更全地掌握地理知识要点，实现地理课堂教学效率的提升，实现教师与学生在地理课堂上更加高效的互动与交流。
2.使用微课进行地理专题教学，凸显重点知识点与重点地理思维要求
老师还可以积极利用微课教学法来进行地理知识点或者地理思维方式的专题教学，激发学生的对地理知识点的深度理解与广度了解，增强地理课堂教学的指导性与操作性。比如老师在进行地球运动的教学时，老师可以利用课件将地球自转与地球公转在方向、周期、角速度、线速度等进行集中性的讲解，让学生对地球运动的所有知识要点都能够尽快的熟知与掌握，帮助学生更好地形成地理知识脉络与地理思维范式。
3.运用小组讨论式学习法，优化教师对地理课堂教学的组织形式
老師还可以广泛地运用地理小组讨论式学习法，帮助教师进一步拓展地理课堂教学形式，激发学生在地理课堂教学过程中参与度与兴趣度，老师可以将地理知识点的总结与拓展交给学生来进行，通过学生在小组内的探讨与分析，增强学生对地理知识逻辑与地理知识框架地掌握，让地理教学由老师主讲转变成为学生探究式学习，让地理教学转变成为地理辅导为主、教学指导为辅的现代地理教学模式。
4.强化对地理问题教学地使用与扩展，增强对学生地理思维逻辑的培训力度
老师还应强化对地理问题教学地使用与拓展，尤其是应该坚持地理课堂教学以问题开始，再以问题结束，将地理课堂转变成为地理问题的解决过程。其中老师还要提前将地理问题与预习任务的形式安排给学生，让学生对地理课堂教学内容有一个先导性认知，并将不能理解、理解不深的问题反馈给教师，老师在开展针对性的教学辅导与讲解，完成对学生地理问题的解答与拓展。同时积极引导学生自己解决地理问题，完成对地理问题的分析、理解、思维、解决的全过程，提升高中地理课堂教学的实际质量。
高中地理课堂教学是提升学生学习质量的重要阶段，因此老师应该不仅需要尝试多样家的教学方法，还应该结合学生的实际学习需求以及学习能力，开展具有针对性的教学辅导以及教学引导，帮助学生更好地融入到高中地理课堂教学过程中来，激发学生的学习兴趣与学习效率，让学生发挥自身的主观能动性，才能真正做好高中地理教学工作促进学生综合素质地拓展。
参考文献
[1]李平安.新课改背景下高中地理课堂教学设计策略探讨[J].中学课程辅导 教学研究，2016 10（8）
[2]余泽军.新课改背景下高中地理课程教学有效性的提升策略研究[J].新教育时代电子杂志 教师版，2016（27）
[3]郑如强.关于新课程改革背景下高中地理教学方法的研究[J].当代教育实践与教学研究 电子刊，2016（5）