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摘要：在小学阶段语文学科的学习过程中，写作与阅读是两项重要的学习内容，教育者在授课的过程中，以阅读为引导，引领同学们进入写作的学习之中，不仅能够提升同学们的阅读能力，还能够有效展开写作的学习，提升同学们语文素养。在此过程中，教育者要善于使用教材资源，对教材中的内容进行充分研究，有效挖掘教材中所涵盖的所有内容，引导同学们进行学习，掌握学习的技巧，提升同学们的综合能力。
关键词：小学语文;写作教学;教材资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
在授课的过程中，教材是同学们重要的学习工具，不仅能够引导同学们学习，还能够帮助同学们树立正确的学习目标，教育者要充分利用教材的各项作用，有效开发教材中的教学资源，带领同学们进行语文学科的学习。教育者要将教材作为同学们学习的指导工具，对教材中所含的知识点进行深入教学，不断创新自身的授课内容，提升同学们的写作能力。
1 深入探究教材中的资源，指引同学们进行写作
文本资源作为语文教材的重要资源，为同学们提供了大量的优美范文，提升了同学们的审美，帮助同学们认识并正确抒发出自己内心真实的感情。所以，语文教育者一定要充分利用文本资源，在进行写作教学时，要从情感、语言等方面入手，帮助同学们欣赏文章，并设计出相应的练习题，锻炼同学们的写作技巧，提升同学们的写作能力。例如《巨人的花园》一文，这片课文是一篇比较朴实的通話故事，文章中主要描写了花园四季的景色，等巨人外出时孩子们都到花园里玩耍，等巨人归来禁止孩子们在花园中进行玩耍，通过对巨人态度以及语言的描写，同学们可以想象出巨人吓唬孩子们的场景，文章中某些特定的词语有刻画出巨人生气的状态。此时可以引导同学们去阅读、欣赏这些描写巨人的语句，并且让同学们思考这些句子的不同之处，为什么要使用这种手法进行描写，其优点是什么。同学们在思考的过程中会有自己的见解，体会文中男孩以及孩子们的心情。通过理解，同学们不仅可以领悟到故事中所包含的道理，在进行写作时也可以利用此种写作手法进行写作，提升同学们的写作能力。
2 根据写作任务，指引同学们进行写作联系
以部编版教材为例，几乎每一个单元都有专门的写作练习，并且都是不一样的练习题目。此时，教育者要有效利用教材中所给出的题目，指导同学们进行写作练习。例如四年级下册第二单元的习作练习主题为《我的奇思妙想》，教育者在课前可以提问同学们如果自己是一名科学家，自己想发明一个什么样的东西呢？老师给出集中答案供同学们选择，之后教育者可以给出一些经典片段让同学们进行欣赏，并感悟出这些文章中所使用的写作手法。在同学们欣赏之后，带领同学们讲解文中所使用到的写作技巧，帮助同学们梳理文章的思路，之后让他同学们自己选择一个感兴趣的文章题目，通过自己构思选材决定自己想要描写的内容，之后抓住重点进行叙述，完成此次的写作练习。
3 根据课堂活动，指引同学们进行写作练习
以部编版的教材为例，教材中设计有学习园地这一环节，同学们通过学习这一环节的内容，可以巩固本单元课文中所学习到的内容，并引导同学们对本单元所学内容进行总结。语文教育者在进行授课的过程中，要充分利用这一板块的内容，正确引领同学们进行练习，提升同学们的表达能力以及知识的运用能力，根据所学内容完成习作联系。
以部编版教材四年级下册内容为例，这一单元主要学习了《海上日出》、《七月的天山》等文章，这些文章主要是描写了我国的大好河山，而本单元的习作联系就是以景物为重点，按照游览的顺序描写景物。此时教育者可以请同学们欣赏一些祖国名胜古迹的图片，并提问同学们有没有到这些地方游览过，如果去过这些地方，自己对哪里的印象最深刻，在这里自己听到了什么，看到了什么呢？让同学们进行叙述，在进行复述时要按照一定的顺序来进行，也可以使用自己所学过的修辞手法。之后根据自己的叙述思路去创作一篇自己的佳作，在此过程中要按照一定的顺序自由进行写作，教育者可以进行批阅指导。在进行批阅时发现那位同学描写的非常优秀，可以让这位同学来朗读一下自己的文章，让同学们进行点评，说出这片文章的优秀之处在哪里，不足之处在哪，在写作过程中是否有效使用各种修辞手法，是否真实表达出自己内心的感受。之后同学们可以根据这些点评去修改自己的文章，提升自己学习能力以及写作能力。
4 结束语
总而言之，在小学阶段的语文习作课堂中，教育者要善于利用教材，充分挖掘教材的价值，利用教材的优势，有针对性性的指导同学们进行习作学习，提升同学们的语言表述能力以及语言表达能力，可以通过范文讲解等方式正确指引同学们进行写作练习，提升同学们的写作能力，让同学们了解真正的语文知识，学习到真正的语文知识，为今后的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]蓝雪梅.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）：31-34.
[2]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017（32）：57-58.
[3]安丽梅.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].科技资讯，2020（09）：159-161.
关键词：小学语文;写作教学;教材资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
在授课的过程中，教材是同学们重要的学习工具，不仅能够引导同学们学习，还能够帮助同学们树立正确的学习目标，教育者要充分利用教材的各项作用，有效开发教材中的教学资源，带领同学们进行语文学科的学习。教育者要将教材作为同学们学习的指导工具，对教材中所含的知识点进行深入教学，不断创新自身的授课内容，提升同学们的写作能力。
1 深入探究教材中的资源，指引同学们进行写作
文本资源作为语文教材的重要资源，为同学们提供了大量的优美范文，提升了同学们的审美，帮助同学们认识并正确抒发出自己内心真实的感情。所以，语文教育者一定要充分利用文本资源，在进行写作教学时，要从情感、语言等方面入手，帮助同学们欣赏文章，并设计出相应的练习题，锻炼同学们的写作技巧，提升同学们的写作能力。例如《巨人的花园》一文，这片课文是一篇比较朴实的通話故事，文章中主要描写了花园四季的景色，等巨人外出时孩子们都到花园里玩耍，等巨人归来禁止孩子们在花园中进行玩耍，通过对巨人态度以及语言的描写，同学们可以想象出巨人吓唬孩子们的场景，文章中某些特定的词语有刻画出巨人生气的状态。此时可以引导同学们去阅读、欣赏这些描写巨人的语句，并且让同学们思考这些句子的不同之处，为什么要使用这种手法进行描写，其优点是什么。同学们在思考的过程中会有自己的见解，体会文中男孩以及孩子们的心情。通过理解，同学们不仅可以领悟到故事中所包含的道理，在进行写作时也可以利用此种写作手法进行写作，提升同学们的写作能力。
2 根据写作任务，指引同学们进行写作联系
以部编版教材为例，几乎每一个单元都有专门的写作练习，并且都是不一样的练习题目。此时，教育者要有效利用教材中所给出的题目，指导同学们进行写作练习。例如四年级下册第二单元的习作练习主题为《我的奇思妙想》，教育者在课前可以提问同学们如果自己是一名科学家，自己想发明一个什么样的东西呢？老师给出集中答案供同学们选择，之后教育者可以给出一些经典片段让同学们进行欣赏，并感悟出这些文章中所使用的写作手法。在同学们欣赏之后，带领同学们讲解文中所使用到的写作技巧，帮助同学们梳理文章的思路，之后让他同学们自己选择一个感兴趣的文章题目，通过自己构思选材决定自己想要描写的内容，之后抓住重点进行叙述，完成此次的写作练习。
3 根据课堂活动，指引同学们进行写作练习
以部编版的教材为例，教材中设计有学习园地这一环节，同学们通过学习这一环节的内容，可以巩固本单元课文中所学习到的内容，并引导同学们对本单元所学内容进行总结。语文教育者在进行授课的过程中，要充分利用这一板块的内容，正确引领同学们进行练习，提升同学们的表达能力以及知识的运用能力，根据所学内容完成习作联系。
以部编版教材四年级下册内容为例，这一单元主要学习了《海上日出》、《七月的天山》等文章，这些文章主要是描写了我国的大好河山，而本单元的习作联系就是以景物为重点，按照游览的顺序描写景物。此时教育者可以请同学们欣赏一些祖国名胜古迹的图片，并提问同学们有没有到这些地方游览过，如果去过这些地方，自己对哪里的印象最深刻，在这里自己听到了什么，看到了什么呢？让同学们进行叙述，在进行复述时要按照一定的顺序来进行，也可以使用自己所学过的修辞手法。之后根据自己的叙述思路去创作一篇自己的佳作，在此过程中要按照一定的顺序自由进行写作，教育者可以进行批阅指导。在进行批阅时发现那位同学描写的非常优秀，可以让这位同学来朗读一下自己的文章，让同学们进行点评，说出这片文章的优秀之处在哪里，不足之处在哪，在写作过程中是否有效使用各种修辞手法，是否真实表达出自己内心的感受。之后同学们可以根据这些点评去修改自己的文章，提升自己学习能力以及写作能力。
4 结束语
总而言之，在小学阶段的语文习作课堂中，教育者要善于利用教材，充分挖掘教材的价值，利用教材的优势，有针对性性的指导同学们进行习作学习，提升同学们的语言表述能力以及语言表达能力，可以通过范文讲解等方式正确指引同学们进行写作练习，提升同学们的写作能力，让同学们了解真正的语文知识，学习到真正的语文知识，为今后的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]蓝雪梅.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）：31-34.
[2]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017（32）：57-58.
[3]安丽梅.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].科技资讯，2020（09）：159-161.