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摘 要：幼儿正处于人生中的懵懂期，他们身体的各项指标也在飞速发展中，在进行教育时，多数教师能够开动脑筋，积极采取一系列的活动激发幼儿的兴趣，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。在幼儿的各项活动中，美术对幼儿空间思维能力和创造力的发展极为有利。本文从美术教学的角度阐述了培养幼儿创造力的具体策略，同时还提出了幼儿教师给予幼儿美术活动的评价方式，从综合方面为幼儿的创造力提升打下了基础。
关键词：幼儿;创造力;提升方法
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0167-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.156
伟大的教育家陶行知先生曾经呼吁要解放幼儿的创造力，允许幼儿大胆想象，提升幼儿的想象力和创造力。随着社会的快速发展，世界上国家之间的竞争已经成为人才的竞争、创造力的竞争，这就意味着哪个国家的创造力发展较好，哪个国家就能在世界中站稳脚跟。而一切教育的基础在于幼儿，所以，幼儿园教师要不断创新幼教方式，提升幼儿参与活动的兴趣，提升他们的创造性思维。在幼儿各项具体活动中，美术活动对于幼儿的思维和创造力发展都有极好的推动作用。为此，幼儿教师应有效地利用和开发美术课堂，让美术成为启发幼儿创造力的有力工具。
一、激发幼儿兴趣，保护幼儿创造
兴趣是最好的教师，这句话反映了兴趣的重要性。人的专心是很难维持的，只有有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的办法，陈景润正是在兴趣的驱使下才摘取了数论皇冠上的明珠。在幼儿的内心世界里，他们感兴趣的事物比较多，这与幼儿自身的成长所需有一定的关系。美术本身与生活有很大的关系，一切美术创作都源于生活。所以，在美术创作中，教师要注重从生活元素出发培养幼儿的兴趣。教师要为幼儿创设良好的美术环境，这样才能从视觉和情感上激发幼儿进行美术创作的兴趣与冲动，最终促进幼儿思维的发展，提升他们的创造力。例如，在画植物的活动中，为了激发幼儿的创作灵感，教师可以为幼儿展示出很多的植物照片，当幼儿在头脑中建立了一定的植物模型之后，他们的创造激情就会迸发。
二、解放幼儿思想，鼓励幼儿创新
在不断发展的21世纪，培养创新人才已经成为各个学校进行教学的主要内容。为此，教师应为幼儿创造灵活的学习氛围，让这个培养创新精神和创新人才的基地变得更加融洽与和谐。好奇是幼儿的天性，是幼儿探索世界、了解世界的基本出发点，只有激发幼儿的好奇心和探索心，才能解放幼儿的思想，推动其创新能力的发展。所以在实际绘画创作中，我总是给予幼儿一定的时间和空间，让他们自己进行思考和寻求问题答案，这样才能将他们的思维解放出来，提升他们的创新能力。例如，在一次绘画“圆”的美术活动中，为了激发幼儿的创作热情，我为每个幼儿发了一个奥利奥饼干，并问他们：“刚才大家吃到的饼干像什么？”这样的提问大大活跃了儿童的思维，每个幼儿都积极参与到创作的队伍中。
三、多种措施并举，培养创新思维
创新能力的基础是创新思维，创新思维的形成过程是从发现问题、收集资料并对不同问题所积累的经验进行总结和受到启发的过程。活动内容非常广泛，教师可以为幼儿准备充足的材料，让幼儿在不同的图形、物品中感受到外界的刺激，从而产生创新思维，制造出更多的其他物品。一个图形，一个物品，在他们头脑中都能成为不同的其他物品;一把剪刀，一张纸，他们可以剪裁出不同的世界。幼儿可以用纸张剪贴出一个个生动的人，用鸡蛋壳画出一个个不倒翁，用彩笔画出自己向往的“世外桃源”等。
四、及时给予评价，树立创造信心
教师要充分利用语言评价，不断锤炼语言和研究语言。通过适当的评价，有的幼儿能获得自信，有的幼儿能获得改正和提升的机会，有的幼儿能学习和鉴赏其他幼儿的劳动成果等。所以，在美术创作中，教师要及时给予幼儿评价，教师还可以鼓励幼儿之间进行互相评价，让幼儿互相学习互相提升。在他人给予的评价中，幼儿不仅可以获得一定的积极暗示，还可以激发自信心和创造力，从根本上促进幼儿的全面发展。在一次繪画活动中，有个幼儿画了几个简单的竖条并解释道：“我画的是一片薰衣草，我要将它们送给老师。”我及时给予了肯定：“你真是一个好孩子，老师谢谢你的花。”给了幼儿极大的创作信心。
总之，幼儿正处于思维能力的快速提升时期，他们的思维比较活跃，如果教师给予他们太多的限制，不仅不会激发幼儿的兴趣，还会打压他们想象和创造的灵感。幼儿教师要根据幼儿的发展特点，采取一定的教育活动为幼儿提供成长机会。通过鼓励幼儿大胆绘画，让他们将理想中的物品画出来，从而激发他们用心感受世界的美好，真正提升他们的创造力。
参考文献：
[1]郑茹男.幼儿美术教育中创造力的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（3）.
[2]徐蕾.在美术欣赏教育中培养幼儿创造力的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 邸英（1979.5— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《幼儿园特色课程与幼儿创造力的培养研究》（课题立项批准号：GS[2018]GHB1274）研究成果。
关键词：幼儿;创造力;提升方法
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0167-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.156
伟大的教育家陶行知先生曾经呼吁要解放幼儿的创造力，允许幼儿大胆想象，提升幼儿的想象力和创造力。随着社会的快速发展，世界上国家之间的竞争已经成为人才的竞争、创造力的竞争，这就意味着哪个国家的创造力发展较好，哪个国家就能在世界中站稳脚跟。而一切教育的基础在于幼儿，所以，幼儿园教师要不断创新幼教方式，提升幼儿参与活动的兴趣，提升他们的创造性思维。在幼儿各项具体活动中，美术活动对于幼儿的思维和创造力发展都有极好的推动作用。为此，幼儿教师应有效地利用和开发美术课堂，让美术成为启发幼儿创造力的有力工具。
一、激发幼儿兴趣，保护幼儿创造
兴趣是最好的教师，这句话反映了兴趣的重要性。人的专心是很难维持的，只有有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的办法，陈景润正是在兴趣的驱使下才摘取了数论皇冠上的明珠。在幼儿的内心世界里，他们感兴趣的事物比较多，这与幼儿自身的成长所需有一定的关系。美术本身与生活有很大的关系，一切美术创作都源于生活。所以，在美术创作中，教师要注重从生活元素出发培养幼儿的兴趣。教师要为幼儿创设良好的美术环境，这样才能从视觉和情感上激发幼儿进行美术创作的兴趣与冲动，最终促进幼儿思维的发展，提升他们的创造力。例如，在画植物的活动中，为了激发幼儿的创作灵感，教师可以为幼儿展示出很多的植物照片，当幼儿在头脑中建立了一定的植物模型之后，他们的创造激情就会迸发。
二、解放幼儿思想，鼓励幼儿创新
在不断发展的21世纪，培养创新人才已经成为各个学校进行教学的主要内容。为此，教师应为幼儿创造灵活的学习氛围，让这个培养创新精神和创新人才的基地变得更加融洽与和谐。好奇是幼儿的天性，是幼儿探索世界、了解世界的基本出发点，只有激发幼儿的好奇心和探索心，才能解放幼儿的思想，推动其创新能力的发展。所以在实际绘画创作中，我总是给予幼儿一定的时间和空间，让他们自己进行思考和寻求问题答案，这样才能将他们的思维解放出来，提升他们的创新能力。例如，在一次绘画“圆”的美术活动中，为了激发幼儿的创作热情，我为每个幼儿发了一个奥利奥饼干，并问他们：“刚才大家吃到的饼干像什么？”这样的提问大大活跃了儿童的思维，每个幼儿都积极参与到创作的队伍中。
三、多种措施并举，培养创新思维
创新能力的基础是创新思维，创新思维的形成过程是从发现问题、收集资料并对不同问题所积累的经验进行总结和受到启发的过程。活动内容非常广泛，教师可以为幼儿准备充足的材料，让幼儿在不同的图形、物品中感受到外界的刺激，从而产生创新思维，制造出更多的其他物品。一个图形，一个物品，在他们头脑中都能成为不同的其他物品;一把剪刀，一张纸，他们可以剪裁出不同的世界。幼儿可以用纸张剪贴出一个个生动的人，用鸡蛋壳画出一个个不倒翁，用彩笔画出自己向往的“世外桃源”等。
四、及时给予评价，树立创造信心
教师要充分利用语言评价，不断锤炼语言和研究语言。通过适当的评价，有的幼儿能获得自信，有的幼儿能获得改正和提升的机会，有的幼儿能学习和鉴赏其他幼儿的劳动成果等。所以，在美术创作中，教师要及时给予幼儿评价，教师还可以鼓励幼儿之间进行互相评价，让幼儿互相学习互相提升。在他人给予的评价中，幼儿不仅可以获得一定的积极暗示，还可以激发自信心和创造力，从根本上促进幼儿的全面发展。在一次繪画活动中，有个幼儿画了几个简单的竖条并解释道：“我画的是一片薰衣草，我要将它们送给老师。”我及时给予了肯定：“你真是一个好孩子，老师谢谢你的花。”给了幼儿极大的创作信心。
总之，幼儿正处于思维能力的快速提升时期，他们的思维比较活跃，如果教师给予他们太多的限制，不仅不会激发幼儿的兴趣，还会打压他们想象和创造的灵感。幼儿教师要根据幼儿的发展特点，采取一定的教育活动为幼儿提供成长机会。通过鼓励幼儿大胆绘画，让他们将理想中的物品画出来，从而激发他们用心感受世界的美好，真正提升他们的创造力。
参考文献：
[1]郑茹男.幼儿美术教育中创造力的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（3）.
[2]徐蕾.在美术欣赏教育中培养幼儿创造力的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 邸英（1979.5— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《幼儿园特色课程与幼儿创造力的培养研究》（课题立项批准号：GS[2018]GHB1274）研究成果。