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摘 要：班主任不仅仅要管理好班级，还要做学生灵魂的引路人，做学生的航标灯，班主任就是學生的灯塔，班主任就是学生的灵魂导师。班主任的班级管理直接影响到学生身心的发展，为此，班级管理一直是经久不衰的一个话题。
关键词：班主任;班级管理;德育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.168
一、我对教育的理解
教育并不是要把每个学生都送进大学，把学生送进大学并不等同教育的成功，这不是教育的终极目的，教育就是在塑造“干净的灵魂”。当学生步入社会后把所有学的忘得一干二净，但是还记得班主任或者任课教师说过的话，并使他受益，那么这就是班主任的成功，也是教育的成功。“教育”一词是古希腊哲学家、教育家苏格拉底提出的，苏格拉底认为教育就是把一个人内心里面的真善美引导出来。柏拉图也指出“教育非他，乃心灵的转向”，引导孩子转向爱、善、智慧。只要一个人的灵魂深处有这三样东西，即使这个人今后差一点技术、差一点才能，又能差到哪里去呢？教育的目标就是开民智，教育就是要帮助学生学会独立思考，独立判断，尊重生命，使人向善。我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，不是去摧残蹂躏，而是用自己的心浇灌呵护。
二、班主任应该从哪些方面去管理
1.立德树人，为学生铸魂。我们的学生学习基础相对来说不是太好，但是我们不能一棍子将学生打死，认为学习差的学生什么都差，一差百差，我们应该改变这种观念，其实每个学生都有可塑性的，我们不仅仅要让他们学习知识，更重要的是教他们做人，加强品德教育，提高他们的修养，让他们受益一生。除此之外我们还要让学生学会尊重他人，要求学生不管身处何种场合，都要保持安静，保持安静就是对他人的尊重，也能够彰显自己的素养。一遍又一遍说教，让学生从内心深处认同安静，将“静”内化。起初这样做难度的确挺大，成效也甚微，但是时间长了，说多了，道理讲明白了，学生在头脑自然而然会装进“静”，他们也就慢慢开始改变自己。
2.培养自信，让学生心存阳光。学生基础差不可怕，可怕的是自己对自己失去信心。为了提高学生的信心，让他们心中充满正能量向前行进，我不断地鼓励他们，同时肯定他们的优点。我告诉他们基础不好不要紧，只要你努力，成绩肯定能上去的，哪怕你上次考15分，这次考20分，下次考30分，说明你在进步，说明你就是一个上进之人。难吗？不难，难就难在你们太懒，只要你们狠狠地逼自己一把，你们都是优秀的。那么同学们你们为何现在做不到呢？关键在于你们不能狠狠地逼自己一把，只要你们狠狠地逼自己一把，你们个个都是好样的。我们可以给学生播放励志短片激励他们，如《约翰·库缇斯简介》《无腿无手的励志演讲大师尼克·胡哲感人演讲》，同时给他们推荐励志著作，如《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《方与圆》《卡耐基成功之道》。再差的学生，只要他心理没出现问题，那么他也会有一颗上进之心，所以学生需要别人不断的激励。
3.敢于惩戒学生，让学生对教育有敬畏之心。没有惩戒的教育是不完善的教育，我们要敢于惩戒学生，因为学生毕竟是学生，虽然有的孩子个头很大，但是心智还是不成熟的，因此，我们在苦口婆心，循循善诱的同时，应该启动我们教师的权利——惩戒。“教”大家可以看看甲骨文，其本意就是手持鞭子、棍杖体罚训导学子做算术。教师、学校没有了惩戒权，学生就会无法无天、目无尊长，甚至打骂教师也就不足为奇了。
4.教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，班主任要学会等一等。我们经常讲“因材施教”，但是恰恰我们的义务教育却违背了这一规律。因为每个学生的智力发展是不一样的，就像花朵，它不可能同时开放，也会有迟有早，但最终都会开的。这也如同小孩走路、说话一样，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，有的孩子走路早，有的孩子走路迟。说话迟点的，走路迟点的，我们不能认为他不正常，我们应该等一等。所以，我认为之前的留级制有一定的可取之处，等一等，留一留，也许他就跟上了，义务教育造就了很多的学困生，所以我们班主任应该学会等一等，我们的科任教师学会等一等，多一点耐心，多一点关心。为什么习总书记说要潜心育人？潜心是一种境界。教育就是要慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。养人要慢慢来，学生就要这样培养，要慢，不要着急。
5.撰写班级信条，营造班级文化氛围。我们经常说XXX没文化，某地有文化底蕴，为了解释文化的内涵，我借用了梁晓声对文化的解读：文化就是植根于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为他人着想的善良。为此，我要求我班学生时刻牢记这四句话，并把这四句话记在心里，以这四条作为人生信条，严格要求并改变自己，为自己以后的人生之路夯实基础，累积资本。
总而言之，班级管理是个永恒的话题，如何有效地管理班级，值得所有班主任深思。作为班主任，加强学生德育教育，提高学生修养，我们有着不可推卸的责任，愿我们做学生灵魂的引路人，做学生的航标灯，做学生灵魂的导师。
参考文献：
[1]张广东.浅谈对班主任工作的一些看法[J].都市家教月刊，2017（3）.
[2]薛新成.对做好班主任工作的几点看法[J].甘肃教育，2015（5）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 汪应洲（1983.10— ），男，汉族，甘肃康乐人，一级教师，研究方向：高中历史教学、班级管理。
关键词：班主任;班级管理;德育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.168
一、我对教育的理解
教育并不是要把每个学生都送进大学，把学生送进大学并不等同教育的成功，这不是教育的终极目的，教育就是在塑造“干净的灵魂”。当学生步入社会后把所有学的忘得一干二净，但是还记得班主任或者任课教师说过的话，并使他受益，那么这就是班主任的成功，也是教育的成功。“教育”一词是古希腊哲学家、教育家苏格拉底提出的，苏格拉底认为教育就是把一个人内心里面的真善美引导出来。柏拉图也指出“教育非他，乃心灵的转向”，引导孩子转向爱、善、智慧。只要一个人的灵魂深处有这三样东西，即使这个人今后差一点技术、差一点才能，又能差到哪里去呢？教育的目标就是开民智，教育就是要帮助学生学会独立思考，独立判断，尊重生命，使人向善。我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，不是去摧残蹂躏，而是用自己的心浇灌呵护。
二、班主任应该从哪些方面去管理
1.立德树人，为学生铸魂。我们的学生学习基础相对来说不是太好，但是我们不能一棍子将学生打死，认为学习差的学生什么都差，一差百差，我们应该改变这种观念，其实每个学生都有可塑性的，我们不仅仅要让他们学习知识，更重要的是教他们做人，加强品德教育，提高他们的修养，让他们受益一生。除此之外我们还要让学生学会尊重他人，要求学生不管身处何种场合，都要保持安静，保持安静就是对他人的尊重，也能够彰显自己的素养。一遍又一遍说教，让学生从内心深处认同安静，将“静”内化。起初这样做难度的确挺大，成效也甚微，但是时间长了，说多了，道理讲明白了，学生在头脑自然而然会装进“静”，他们也就慢慢开始改变自己。
2.培养自信，让学生心存阳光。学生基础差不可怕，可怕的是自己对自己失去信心。为了提高学生的信心，让他们心中充满正能量向前行进，我不断地鼓励他们，同时肯定他们的优点。我告诉他们基础不好不要紧，只要你努力，成绩肯定能上去的，哪怕你上次考15分，这次考20分，下次考30分，说明你在进步，说明你就是一个上进之人。难吗？不难，难就难在你们太懒，只要你们狠狠地逼自己一把，你们都是优秀的。那么同学们你们为何现在做不到呢？关键在于你们不能狠狠地逼自己一把，只要你们狠狠地逼自己一把，你们个个都是好样的。我们可以给学生播放励志短片激励他们，如《约翰·库缇斯简介》《无腿无手的励志演讲大师尼克·胡哲感人演讲》，同时给他们推荐励志著作，如《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《方与圆》《卡耐基成功之道》。再差的学生，只要他心理没出现问题，那么他也会有一颗上进之心，所以学生需要别人不断的激励。
3.敢于惩戒学生，让学生对教育有敬畏之心。没有惩戒的教育是不完善的教育，我们要敢于惩戒学生，因为学生毕竟是学生，虽然有的孩子个头很大，但是心智还是不成熟的，因此，我们在苦口婆心，循循善诱的同时，应该启动我们教师的权利——惩戒。“教”大家可以看看甲骨文，其本意就是手持鞭子、棍杖体罚训导学子做算术。教师、学校没有了惩戒权，学生就会无法无天、目无尊长，甚至打骂教师也就不足为奇了。
4.教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，班主任要学会等一等。我们经常讲“因材施教”，但是恰恰我们的义务教育却违背了这一规律。因为每个学生的智力发展是不一样的，就像花朵，它不可能同时开放，也会有迟有早，但最终都会开的。这也如同小孩走路、说话一样，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，有的孩子走路早，有的孩子走路迟。说话迟点的，走路迟点的，我们不能认为他不正常，我们应该等一等。所以，我认为之前的留级制有一定的可取之处，等一等，留一留，也许他就跟上了，义务教育造就了很多的学困生，所以我们班主任应该学会等一等，我们的科任教师学会等一等，多一点耐心，多一点关心。为什么习总书记说要潜心育人？潜心是一种境界。教育就是要慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。养人要慢慢来，学生就要这样培养，要慢，不要着急。
5.撰写班级信条，营造班级文化氛围。我们经常说XXX没文化，某地有文化底蕴，为了解释文化的内涵，我借用了梁晓声对文化的解读：文化就是植根于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为他人着想的善良。为此，我要求我班学生时刻牢记这四句话，并把这四句话记在心里，以这四条作为人生信条，严格要求并改变自己，为自己以后的人生之路夯实基础，累积资本。
总而言之，班级管理是个永恒的话题，如何有效地管理班级，值得所有班主任深思。作为班主任，加强学生德育教育，提高学生修养，我们有着不可推卸的责任，愿我们做学生灵魂的引路人，做学生的航标灯，做学生灵魂的导师。
参考文献：
[1]张广东.浅谈对班主任工作的一些看法[J].都市家教月刊，2017（3）.
[2]薛新成.对做好班主任工作的几点看法[J].甘肃教育，2015（5）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 汪应洲（1983.10— ），男，汉族，甘肃康乐人，一级教师，研究方向：高中历史教学、班级管理。