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摘 要：班主任工作是一门艺术，不仅仅是看你做不做，更关键的是看你做得怎么样，班级是学校管理的基本单位，班主任是一个班集体的核心，管理工作起着举足轻重的作用。本文探討了中学班主任工作的重要性及工作方法。
关键词：新课改；中学；班主任；工作方法
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0153-02
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实班主任工作的方法和技巧浩如烟海，方方面面，各不相同。
一、中学班主任工作的重要性
新课改的目标，是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，全面贯彻党的教育方针和推进素质教育，新课程改革首先是教育理念的改革，“一切为了学生的发展”是新一轮基础教育改革的最高宗旨和核心理念。
（一）中学班主任工作的转型
新知识观下的课程改革要求课程目标结构的相应转变，从注重知识传授到对人的关怀，从单一的、静态的课程内容转变成多元的、动态的课程。新课改就是在反思旧知识观基础上，结合新的社会背景，确立灵活的、具有生命意念的新型知识观。新课程将知识本体意义、应然状态尽显其中，它要求培养的对象应该是具有创新能力与独立个性的个体。中学班主任既是教学人员，更是对一个班的全体学生全面负责的教师，是学校实施教育、教学工作计划的得力助手，是贯彻新课改，促进学生全面健康成长的骨于力量，在学生个体成长过程中发挥着重要作用。因此中学班主任工作在新课改中有着至关重要的作用。然而，目前中学班主任工作模式存在诸多弊端，无法适应新课改的目标要求。在传统知识观指导下，中学班主任对学生实施的教育和管理与知识相分离，这种教育是不能成功的。
（二）力求工作创新
在传授知识时要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每一个学生都能得到充分的发展”。这是我国新一轮基础教育课程改革确立的学生观的核心理念。新型的学生观需要灵活多样的、有生命意义的、适于学生自身成长的德育教育与管理。以至最终促进学生的全面健康发展。课程改革的目标要求中学班主任树立以人为本的先进理念，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。可以预见，学生管理的人本化走向能够全面调动学生的主动性、积极性和创造性，因而必将成为新时期班级管理的主旨。
二、班主任工作方法和技巧
（一）爱与严格双重并举
很多班主任在进行班级管理的时候容易在“爱”与“严”两个问题上徘徊不定，爱学生，容易过于放纵；严格要求，又容易犯简单急躁的毛病。在笔者一年的实践中，个人认为应该爱字当头，严格要求，双重并举，做到严而不厉、严中有爱、严中有情，只有这样才能成为学生心中喜欢、敬佩的班主任，方能展现班级管理的魅力。
1、善于表达你对学生的关爱，让学生信任你
一个班主任，不但要关爱自己的学生，更要善于表达你对他们的关爱，让学生知道你对他们的关心，这样就容易架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。作为班主任，笔者常通过家校联系本上的留言和学生进行交流，用简单的几句话询问近期的学习、生活状况，对他每一个细小的进步都给予鼓励；我还在班上设立了“班级交流本”，让学生能在这里交流自己的感受，我也每天必看学生的留言，然后对他们的留言进行评论或者直接回复。潜移默化之中，学生能感觉到我对他们发自真心的关爱，所以在我喉咙沙哑时他们会在讲桌上为我准备好一杯润嗓子的水；在他们与父母争吵后会向我袒露内心的矛盾；在学习生活上遇到困惑时会直接寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。
2、严格要求学生，让学生敬畏你
和学生熟悉后，有些学生就会认为摸透了你的脾气，认为即使是犯了一些错误你也不会动真格的；还有些学生会认为和班主任的关系好或者自己的学习成绩好，犯一些错误你也会视而不见。所以在关爱学生的同时，我们更要对他们的学习、对他们的行为习惯严格要求，让学生在感受爱的同时，也有敬畏感。在管理班级的时候，我一向坚持“对事不对人”的原则，全班同学共同制定并且表决通过的班级文明公约和班级德育评分制度就是班级日常管理的依据。无论学生成绩优秀与否，与老师关系亲近与否，违反了相关的制度，都会受到相应的处理，绝不姑息。正是坚持原则，所以在处理违纪问题上也能做到公平公正，学生也都心服口服。有了严格的制度要求，再加上执行时不打折扣，自然让学生在感受教师关爱的同时，也有一种对老师的敬畏感，保证了班级管理工作顺利有序的开展。
（二）充分了解学生，奖惩结合
现在的很多中学生都是独生子女，他们是家中的焦点，可以说是集百般宠爱于一身，在这种环境和家庭教育模式下，不少中学生具有骄傲、自私、人性、敏感、抗压能力较差等一些性格上的缺点，同时中学时期的学生逆反心理较强，这些特点使学生在生活和学习中常常喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为班主任，应该在通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点；少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注通过鼓励原则逐步健全学生的人格，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，要考虑我们的工作对象是有意识、有思维的人，只有这样才能做一个好班主任。
（三）注意网络对学生的影响
随着信息技术的普及，不少中学生已经能熟练地使用网络，有的甚至沉迷于网络游戏中。作为中学班主任，要教育学生正确使用网络，有节制地使用网络，不能沉湎其中。倘若学生迷上网络，不能自拔，将会使他们失去时间感，生活节律混乱或颠倒；视力下降，肩背肌肉劳损，免疫力下降等。这必然影响中学生的身体健康，容易使他们产生内向、孤僻的性格，做事急躁、冲动，容易把事情理想化、美满化，变得不现实。长期通过网络与人交流，实际上是一种人机对话的状态，网络传播的形象化强化了学生看的接受方式，而弱化了学生想的思维方式。网络可以极大地满足学生的好奇心理，但是他们的心理还没有成熟，当这些学生深陷网中不能自拔的时候，他们又怎能有充沛的精力和饱满的情绪去完成学业呢？总之，在网络环境下，班主任进行中学生心理健康教育的研究是一个崭新的课题，作为一名班主任应该关注网络环境下的心理健康教育，并在这一道路上不断探索、不断开拓、不断前进。
总之，班级学生管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术。这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们班主任怎样去探索、去发现、去总结。中学生是社会未来的栋梁，帮助我们的中学生坚定地迈好人生的每一步，学校重任在肩，家长责无旁贷，社会义不容辞，班主任有责任、有义务共同参与，相互配合、群策群力，为我们的学生生动活泼、主动全面地发展营造出一片天地。
参考文献：
\[1\]任春亮,卜健.新形势下的班主任工作——中小学班主任座谈会综述\[J\].江西教育学院学报,2008,(3).
\[2\]周瑜昆.中学班主任与科任教师合作育人研究\[D\].四川师范大学:四川师范大学,2010.
\[3\]张利.农村中学班主任工作研究\[D\].湖南师范大学:湖南师范大学,2008.
关键词：新课改；中学；班主任；工作方法
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0153-02
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实班主任工作的方法和技巧浩如烟海，方方面面，各不相同。
一、中学班主任工作的重要性
新课改的目标，是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，全面贯彻党的教育方针和推进素质教育，新课程改革首先是教育理念的改革，“一切为了学生的发展”是新一轮基础教育改革的最高宗旨和核心理念。
（一）中学班主任工作的转型
新知识观下的课程改革要求课程目标结构的相应转变，从注重知识传授到对人的关怀，从单一的、静态的课程内容转变成多元的、动态的课程。新课改就是在反思旧知识观基础上，结合新的社会背景，确立灵活的、具有生命意念的新型知识观。新课程将知识本体意义、应然状态尽显其中，它要求培养的对象应该是具有创新能力与独立个性的个体。中学班主任既是教学人员，更是对一个班的全体学生全面负责的教师，是学校实施教育、教学工作计划的得力助手，是贯彻新课改，促进学生全面健康成长的骨于力量，在学生个体成长过程中发挥着重要作用。因此中学班主任工作在新课改中有着至关重要的作用。然而，目前中学班主任工作模式存在诸多弊端，无法适应新课改的目标要求。在传统知识观指导下，中学班主任对学生实施的教育和管理与知识相分离，这种教育是不能成功的。
（二）力求工作创新
在传授知识时要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每一个学生都能得到充分的发展”。这是我国新一轮基础教育课程改革确立的学生观的核心理念。新型的学生观需要灵活多样的、有生命意义的、适于学生自身成长的德育教育与管理。以至最终促进学生的全面健康发展。课程改革的目标要求中学班主任树立以人为本的先进理念，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。可以预见，学生管理的人本化走向能够全面调动学生的主动性、积极性和创造性，因而必将成为新时期班级管理的主旨。
二、班主任工作方法和技巧
（一）爱与严格双重并举
很多班主任在进行班级管理的时候容易在“爱”与“严”两个问题上徘徊不定，爱学生，容易过于放纵；严格要求，又容易犯简单急躁的毛病。在笔者一年的实践中，个人认为应该爱字当头，严格要求，双重并举，做到严而不厉、严中有爱、严中有情，只有这样才能成为学生心中喜欢、敬佩的班主任，方能展现班级管理的魅力。
1、善于表达你对学生的关爱，让学生信任你
一个班主任，不但要关爱自己的学生，更要善于表达你对他们的关爱，让学生知道你对他们的关心，这样就容易架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。作为班主任，笔者常通过家校联系本上的留言和学生进行交流，用简单的几句话询问近期的学习、生活状况，对他每一个细小的进步都给予鼓励；我还在班上设立了“班级交流本”，让学生能在这里交流自己的感受，我也每天必看学生的留言，然后对他们的留言进行评论或者直接回复。潜移默化之中，学生能感觉到我对他们发自真心的关爱，所以在我喉咙沙哑时他们会在讲桌上为我准备好一杯润嗓子的水；在他们与父母争吵后会向我袒露内心的矛盾；在学习生活上遇到困惑时会直接寻求我的帮助。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。
2、严格要求学生，让学生敬畏你
和学生熟悉后，有些学生就会认为摸透了你的脾气，认为即使是犯了一些错误你也不会动真格的；还有些学生会认为和班主任的关系好或者自己的学习成绩好，犯一些错误你也会视而不见。所以在关爱学生的同时，我们更要对他们的学习、对他们的行为习惯严格要求，让学生在感受爱的同时，也有敬畏感。在管理班级的时候，我一向坚持“对事不对人”的原则，全班同学共同制定并且表决通过的班级文明公约和班级德育评分制度就是班级日常管理的依据。无论学生成绩优秀与否，与老师关系亲近与否，违反了相关的制度，都会受到相应的处理，绝不姑息。正是坚持原则，所以在处理违纪问题上也能做到公平公正，学生也都心服口服。有了严格的制度要求，再加上执行时不打折扣，自然让学生在感受教师关爱的同时，也有一种对老师的敬畏感，保证了班级管理工作顺利有序的开展。
（二）充分了解学生，奖惩结合
现在的很多中学生都是独生子女，他们是家中的焦点，可以说是集百般宠爱于一身，在这种环境和家庭教育模式下，不少中学生具有骄傲、自私、人性、敏感、抗压能力较差等一些性格上的缺点，同时中学时期的学生逆反心理较强，这些特点使学生在生活和学习中常常喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为班主任，应该在通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点；少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注通过鼓励原则逐步健全学生的人格，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，要考虑我们的工作对象是有意识、有思维的人，只有这样才能做一个好班主任。
（三）注意网络对学生的影响
随着信息技术的普及，不少中学生已经能熟练地使用网络，有的甚至沉迷于网络游戏中。作为中学班主任，要教育学生正确使用网络，有节制地使用网络，不能沉湎其中。倘若学生迷上网络，不能自拔，将会使他们失去时间感，生活节律混乱或颠倒；视力下降，肩背肌肉劳损，免疫力下降等。这必然影响中学生的身体健康，容易使他们产生内向、孤僻的性格，做事急躁、冲动，容易把事情理想化、美满化，变得不现实。长期通过网络与人交流，实际上是一种人机对话的状态，网络传播的形象化强化了学生看的接受方式，而弱化了学生想的思维方式。网络可以极大地满足学生的好奇心理，但是他们的心理还没有成熟，当这些学生深陷网中不能自拔的时候，他们又怎能有充沛的精力和饱满的情绪去完成学业呢？总之，在网络环境下，班主任进行中学生心理健康教育的研究是一个崭新的课题，作为一名班主任应该关注网络环境下的心理健康教育，并在这一道路上不断探索、不断开拓、不断前进。
总之，班级学生管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术。这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们班主任怎样去探索、去发现、去总结。中学生是社会未来的栋梁，帮助我们的中学生坚定地迈好人生的每一步，学校重任在肩，家长责无旁贷，社会义不容辞，班主任有责任、有义务共同参与，相互配合、群策群力，为我们的学生生动活泼、主动全面地发展营造出一片天地。
参考文献：
\[1\]任春亮,卜健.新形势下的班主任工作——中小学班主任座谈会综述\[J\].江西教育学院学报,2008,(3).
\[2\]周瑜昆.中学班主任与科任教师合作育人研究\[D\].四川师范大学:四川师范大学,2010.
\[3\]张利.农村中学班主任工作研究\[D\].湖南师范大学:湖南师范大学,2008.