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教师的课程理解是把理想课程和正式课程,转变为自身领悟课程。通过确立课程意识,理解课堂组织文化;关照学生经验,创设课程意义建构;聆听学生经验,促进课程动态生成。采取任务教学、角色扮演、问题解决、分享决策的教学策略,促使学生自主建构。
“课堂组织文化”视角下的课程理解——以“锋面天气”为例
【摘 要】
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教师的课程理解是把理想课程和正式课程,转变为自身领悟课程。通过确立课程意识,理解课堂组织文化;关照学生经验,创设课程意义建构;聆听学生经验,促进课程动态生成。采取任务
【机 构】
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广州市海珠区教育发展中心;
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2004年期
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