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【摘要】：本文重点分析了初中化学教学的基本情况，分析了现代微课教学的基本思路，同时进一步從辅助教学的地位，追求制作的精美程度方面提出了具体的微课教学需要注意的事项。
【关键词】：微课；初中化学；教学
一、引言
“互联网+”时代已经到来，微课教学是信息技术和现代教育呈现出融合的产物。当信息技术发展的一定程度之后，必然与教育发生联系，使其成为现代教育的一种手段，更好的激发学生参与教学的积极性。在初中阶段，化学是学生第一次接触的课程，在初中阶段，学生需要认识化学元素，了解更多的化学反应式，掌握化学物质的基本属性，树立正确的化学思维方式等，这些能力和知识点都需要现代化的教学手段配合相关的教学方法来实现，其中微课教学就是最为重要的教学手段之一。
二、初中化学教学的现状分析
第一，现代的初中生在学习的过程中稍稍遇到一些困难就有畏难情绪。[1]化学学习需要有持之以恒的学习态度和思想，在教学过程中，化学周期表和反应式等的理解和记忆是初中化学学习的基础和前提，在教学过程中需要不断突出这些内容，这样的学习过程，学生将出现一些畏难情绪。
第二，化学教学偏离了应用型的方向。初中化学教学更多的是为了考试，根据中考的要求设计相关的教学练习，中考成为很多初中学生开展化学学习的最终目的，这种认识是存在偏差的。我们学习化学的主要目的还是在于应用，需要通过不断的教学过程，实现对这门自然科学的掌握，在日常生活和工作中灵活运用这些知识。
第三，初中化学教师的教学方法和手段缺少创新。一些初中学校的化学教师在进行教学的过程中，没有充分分析学生的特征，就进行经验式的学习，去年怎么教，今年还是这样教，教学方式常年就是那么一种，有时很难贴合当前学生的特征。这样一来，学生参与化学教学的积极性就不会很高。
三、微课教学的基本思路
微课主要是教师根据自己擅长的教学内容录制相关的教学视频，进行相关的编辑，然后挂到网上，供学生下载学习，这样的教学方式可以实现区域中优势教育资源的发挥更大的优势，实现更加全面、系统的学习。现代的微课教学方式实现了相关的延伸，不仅仅是教学录像，还有一些课件、练习题、教学反思等等都出现在微课教学方式之中。这种教育资源的进一步集中实现了学生学习初中化学资源库的完善，学生要想了解相关问题，在这一资源库中进行查找即可，实现全面化、系统化的学习情境营造。
下面以二氧化碳的制备教学内容为例，进一步探讨微课教学在初中化学教学过程中的具体应用情况。因为微课教学可以借助多媒体课件、网上视频资料等资源和平台展开教学，因此在二氧化碳制备的教学之前，可以将碳酸钙和盐酸的化学反应实验通过视频演示的方式借助微课的教学平台，在上课之前让学生观看相关的实验演示视频，同时在实验演示结束之后，设置几道相关的问题，引导学生积极思考。例如，实验过程中使用哪些材料进行二氧化碳的制备？需要怎样的实验条件？这种化学反应属于哪种类型？等这一类的问题可以实现学生对相关知识的自学，让学生带着问题去学习相关的教学内容，这样对知识点的掌握就有了目的性，更好地实现了教学的意义。在这一教学内容结束之后，可以进一步借助微课的教学平台，实现相关的教学延伸，演示一些具有趣味性的化学反应，同时还可以给学生布置一系列的开放式的问题，引导学生进一步思考二氧化碳在我们生活中的作用，不断激发学生对化学学习的积极性。
四、在化学教学中应用微课教学需要注意的问题
微课这种教学方式在应用中具有两面性。[2]尤其是初中学生自治能力相对较弱，他们对于电子产品的喜欢可能使得他们进一步沉迷其中，这样一来微课教学介入语文课堂，教师需要注意以下几个方面，实现其应用效果提升，同时避免相关的应用副作用。
（一）微课教学只是辅助教学的手段
微课在化学教学中，只是一种手段，在教学过程中，这种手段不是万能的，只是一种辅助教学手段，在化学教学中起到决定作用的是教师的教学理念和方法，微课只能帮助实现向的教学理念和方法。
（二）微课视频不需要追求制作的精美
微课视频是服务于我们的化学教学。在教学过程中，一些年轻教师过于追求微课视频制作的精美程度，其实这不是教学的重点，需要将微课视频作为一种手段，而不是一种教学成果。其实对于学生来说，他们容易被过于花哨的视频所吸引，对真正的教学内容没有学习兴趣。因此，微课视频制作的精美程度需要注意把握一个度的问题。
五、结语
微课在初中化学教学中存在很多优势，但是问题是两面性的，微课只是辅助教学的手段，微课不需要追求制作的精美，这些都是需要在应用这项教学手段时，需要注意的问题。
参考文献：
[1]刘博昌，孙晓春，年军红，等.高中化学多媒体教学与传统教学优势互补之探究[A].甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会，2013，07：86-87.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹，等. “微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015（21），07：23-24.
【关键词】：微课；初中化学；教学
一、引言
“互联网+”时代已经到来，微课教学是信息技术和现代教育呈现出融合的产物。当信息技术发展的一定程度之后，必然与教育发生联系，使其成为现代教育的一种手段，更好的激发学生参与教学的积极性。在初中阶段，化学是学生第一次接触的课程，在初中阶段，学生需要认识化学元素，了解更多的化学反应式，掌握化学物质的基本属性，树立正确的化学思维方式等，这些能力和知识点都需要现代化的教学手段配合相关的教学方法来实现，其中微课教学就是最为重要的教学手段之一。
二、初中化学教学的现状分析
第一，现代的初中生在学习的过程中稍稍遇到一些困难就有畏难情绪。[1]化学学习需要有持之以恒的学习态度和思想，在教学过程中，化学周期表和反应式等的理解和记忆是初中化学学习的基础和前提，在教学过程中需要不断突出这些内容，这样的学习过程，学生将出现一些畏难情绪。
第二，化学教学偏离了应用型的方向。初中化学教学更多的是为了考试，根据中考的要求设计相关的教学练习，中考成为很多初中学生开展化学学习的最终目的，这种认识是存在偏差的。我们学习化学的主要目的还是在于应用，需要通过不断的教学过程，实现对这门自然科学的掌握，在日常生活和工作中灵活运用这些知识。
第三，初中化学教师的教学方法和手段缺少创新。一些初中学校的化学教师在进行教学的过程中，没有充分分析学生的特征，就进行经验式的学习，去年怎么教，今年还是这样教，教学方式常年就是那么一种，有时很难贴合当前学生的特征。这样一来，学生参与化学教学的积极性就不会很高。
三、微课教学的基本思路
微课主要是教师根据自己擅长的教学内容录制相关的教学视频，进行相关的编辑，然后挂到网上，供学生下载学习，这样的教学方式可以实现区域中优势教育资源的发挥更大的优势，实现更加全面、系统的学习。现代的微课教学方式实现了相关的延伸，不仅仅是教学录像，还有一些课件、练习题、教学反思等等都出现在微课教学方式之中。这种教育资源的进一步集中实现了学生学习初中化学资源库的完善，学生要想了解相关问题，在这一资源库中进行查找即可，实现全面化、系统化的学习情境营造。
下面以二氧化碳的制备教学内容为例，进一步探讨微课教学在初中化学教学过程中的具体应用情况。因为微课教学可以借助多媒体课件、网上视频资料等资源和平台展开教学，因此在二氧化碳制备的教学之前，可以将碳酸钙和盐酸的化学反应实验通过视频演示的方式借助微课的教学平台，在上课之前让学生观看相关的实验演示视频，同时在实验演示结束之后，设置几道相关的问题，引导学生积极思考。例如，实验过程中使用哪些材料进行二氧化碳的制备？需要怎样的实验条件？这种化学反应属于哪种类型？等这一类的问题可以实现学生对相关知识的自学，让学生带着问题去学习相关的教学内容，这样对知识点的掌握就有了目的性，更好地实现了教学的意义。在这一教学内容结束之后，可以进一步借助微课的教学平台，实现相关的教学延伸，演示一些具有趣味性的化学反应，同时还可以给学生布置一系列的开放式的问题，引导学生进一步思考二氧化碳在我们生活中的作用，不断激发学生对化学学习的积极性。
四、在化学教学中应用微课教学需要注意的问题
微课这种教学方式在应用中具有两面性。[2]尤其是初中学生自治能力相对较弱，他们对于电子产品的喜欢可能使得他们进一步沉迷其中，这样一来微课教学介入语文课堂，教师需要注意以下几个方面，实现其应用效果提升，同时避免相关的应用副作用。
（一）微课教学只是辅助教学的手段
微课在化学教学中，只是一种手段，在教学过程中，这种手段不是万能的，只是一种辅助教学手段，在化学教学中起到决定作用的是教师的教学理念和方法，微课只能帮助实现向的教学理念和方法。
（二）微课视频不需要追求制作的精美
微课视频是服务于我们的化学教学。在教学过程中，一些年轻教师过于追求微课视频制作的精美程度，其实这不是教学的重点，需要将微课视频作为一种手段，而不是一种教学成果。其实对于学生来说，他们容易被过于花哨的视频所吸引，对真正的教学内容没有学习兴趣。因此，微课视频制作的精美程度需要注意把握一个度的问题。
五、结语
微课在初中化学教学中存在很多优势，但是问题是两面性的，微课只是辅助教学的手段，微课不需要追求制作的精美，这些都是需要在应用这项教学手段时，需要注意的问题。
参考文献：
[1]刘博昌，孙晓春，年军红，等.高中化学多媒体教学与传统教学优势互补之探究[A].甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会，2013，07：86-87.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹，等. “微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015（21），07：23-24.