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目的：探讨病例教学法（CBL）联合以问题为基础（PBL）的教学法在心血管介入任职教育中的应用效果。方法：纳入来我院介入培训基地学员40名,随机分为CBL联合PBL教学组（n=20）和对照组（n=20）,培训结束后分别进行理论与技能考试以及问卷调查。结果：联合组在心血管介入操作、临床病例综合分析及总成绩均高于对照组（P 〈0. 05）。联合组在激发学习兴趣、独立思考能力提升、团队协作能力培养、改善语言表达及临床思维分析等方面的优良率高于对照组（P 〈0. 05）。结论：CBL联合PBL教学法在心血管介入任职