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摘要：在新课改背景下，对教育教学提出了新的要求，新媒体是教学主体间传播信息的重要载体。对于高中语文教学来说，新媒体的有效应用既能使教学更加丰富多彩，又能在很大程度上培养、增强学生的自主学习意识。因此，分析和探索对高中语文教学中应用新媒体的实践是非常必要的。
关键词：高中语文教学;新媒体
社会一直在进步，时代一直在发展，随之出现了一种新型的教学模式——新媒体。就高中语文教学而言，它的出现有效突破了传统教学模式的束缚，激发了学生的学习兴趣，充分活跃了整体的课堂氛围。但是纵观实际，我们却发现新媒体在高中语文教学中应用的效果并不理想。在此情况下，广大高中语文教育工作者就必须深入思考如何有效应用新媒体，切实增强整体的教学效果。
1. 联合制作微课课件，加强团队合作意识
要是微课课件足够好的话，就非常有助于高效解决高中语文教学过程中的一系列问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。众所周知，微课课件的制作必须基于一定知识点上，有效拓展学习内容。对于高中语文来说，它的覆盖面非常广，涉及的知识点也非常多，而为了有效节省更多的人力、物力，对此，高中语文教师在具体进行微课课件制作时，就可以采用与他人合作的方式。应紧紧围绕教学目标要求，有针对性地制定教学策略，有效突破教学重难点，让学生的学习更加高效。例如：在进行《赤壁赋》文章的微课课件制作时，就需要紧紧围绕以下教学目标：掌握有关文言实词和虚词，提高理解文本分析能力;比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》;了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，精心制定教学策略，有效突破教学重点难点：学习和积累有关文言实词和虚词的知识;了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处;体会景、情、理三者内在的联系，有效提升学生的学习效率。需要注意的是，要想确保微课教学的顺利高效进行，高中语文教师还应树立相互学习、终身学习的理念，多倾听，多采纳，吸收精华，弥补自身不足，加强团队协作意识，真正达到共同进步、构建高效课堂的目的。
2. 树立科学发展眼光，正确看待新媒体
近年来，教育教学一直在迅速发展。在高中语文教学中应用新媒体是教育发展的必然需求，也是确保教学形式灵活多样的重要手段。虽然说在如今的教育教学中应用新媒体时还状况不断，问题频出，但是也不能放任不管，任由其发展，而是应充分发挥好新媒体的辅助作用，以科学发展的眼光看待这种新型的教学模式——新媒体。新媒体的出现，微观课程的运用，有效突破了传统高中语文教学模式的束缚，为高中语文教学迎来了新的发展机遇。作为高中语文教学的引导者和组织者，教师应沉着、冷静客观地面对，同时与时俱进，合理运用新媒体，说白了就是把握好运用新媒体的时机，知道什么时候该用，什么时候用所取得的效果最好，从而切实提升整体的教学效率。需要注意的是，在此过程中，切忌过于注重创造性的形式，而是必须始终坚持学生的主体性。
3. 有效利用、全面整合新媒体资源
纵观实际，我们发现绝大多数高中语文教师都觉得没有合适的新媒体，并且在实际制作课件时也非常费时费力。众所周知，高中课业本身就比较繁重，如果不能有效利用时间，就不能把新媒体很好的运用到教学过程中。经认真分析发现，导致此情况发生的原因是：高中语文教师缺乏有效整理资源的能力。因此，高中语文教师必须学会科学分类、有效归纳、全面整合新媒体资源，这样才能有效发挥出新媒体资源的优势。例如：在教学《老人与海》内容时，教师就需先自己梳理下以下知识：一是基础知识，其中包括重点字词（鲸鲨、脊鳍、攮刺、海鳐等）、名句名段（把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人等）;二是文本解读，其中包括整体感悟、行文思路、问题探究（小说塑造了主人公桑地亚哥怎样的形象？本文有什么哲理和象征意味等等？）、精彩赏析。紧接着再应用新媒体拓展（如网上搜集的文学常识等），将其与自己整理的知识有效整合，从而切实发挥出新媒体的优势。
4. 扩大知识来源，借鉴优秀案例
在信息化网络化背景下，新媒体随之得到了快速发展，并被广泛应用到各行各业中。对于高中语文教学来说，新媒体的运用使资源共享更加便利。作为高中语文教学的引导者和组织者，教师可以有效借助各种新媒体（如搜索引擎、互动学习软件等），有效搜集一切可利用的资源（如名师教案、专家培训视频等），以便于更好的服务语文课堂教学，需要注意的是，切忌照搬硬套，而是适当引用其他教师的优秀成果，让语文课堂教学内容更加充实、丰富。同时，高中语文教师还可以通过新媒体紧密联系师、生、家长，有效推动三者之间的深入沟通交流，努力构建有利于学生学习、发展的良好环境，以良好的环境感染学生，使学生更好的学习、吸收所学知识。另外，高中语文教师还可以有效利用空闲时间，在网络上搜寻一些同科教师的优秀案例，认真观看，深入感悟，并从中受到启发，如此，不仅非常有助于教师阅历的更好成长，还非常有助于高中语文整体教学水平的切实提升。
结束语：
综上所述，要想把新媒体更好的应用到高中语文教学中，就必须严格依据高中语文新课程标准，始终坚持合作性、科学性、资源整合性等一系列原则，同时紧密结合当前新媒体的特征，充分發挥新媒体的作用，有效培养学生的信息素养，提高整体的教学质量。
参考文献：
[1]廖卓群. 对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J]. 学周刊， 2017（4）：148-149.
[2]向文剑. 高中语文教学中应用新媒体的效果分析与研究[J]. 中国报业， 2017（16）：94.
[3]陈丹平. 新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J]. 课程教育研究， 2016（29）.
关键词：高中语文教学;新媒体
社会一直在进步，时代一直在发展，随之出现了一种新型的教学模式——新媒体。就高中语文教学而言，它的出现有效突破了传统教学模式的束缚，激发了学生的学习兴趣，充分活跃了整体的课堂氛围。但是纵观实际，我们却发现新媒体在高中语文教学中应用的效果并不理想。在此情况下，广大高中语文教育工作者就必须深入思考如何有效应用新媒体，切实增强整体的教学效果。
1. 联合制作微课课件，加强团队合作意识
要是微课课件足够好的话，就非常有助于高效解决高中语文教学过程中的一系列问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。众所周知，微课课件的制作必须基于一定知识点上，有效拓展学习内容。对于高中语文来说，它的覆盖面非常广，涉及的知识点也非常多，而为了有效节省更多的人力、物力，对此，高中语文教师在具体进行微课课件制作时，就可以采用与他人合作的方式。应紧紧围绕教学目标要求，有针对性地制定教学策略，有效突破教学重难点，让学生的学习更加高效。例如：在进行《赤壁赋》文章的微课课件制作时，就需要紧紧围绕以下教学目标：掌握有关文言实词和虚词，提高理解文本分析能力;比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》;了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，精心制定教学策略，有效突破教学重点难点：学习和积累有关文言实词和虚词的知识;了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处;体会景、情、理三者内在的联系，有效提升学生的学习效率。需要注意的是，要想确保微课教学的顺利高效进行，高中语文教师还应树立相互学习、终身学习的理念，多倾听，多采纳，吸收精华，弥补自身不足，加强团队协作意识，真正达到共同进步、构建高效课堂的目的。
2. 树立科学发展眼光，正确看待新媒体
近年来，教育教学一直在迅速发展。在高中语文教学中应用新媒体是教育发展的必然需求，也是确保教学形式灵活多样的重要手段。虽然说在如今的教育教学中应用新媒体时还状况不断，问题频出，但是也不能放任不管，任由其发展，而是应充分发挥好新媒体的辅助作用，以科学发展的眼光看待这种新型的教学模式——新媒体。新媒体的出现，微观课程的运用，有效突破了传统高中语文教学模式的束缚，为高中语文教学迎来了新的发展机遇。作为高中语文教学的引导者和组织者，教师应沉着、冷静客观地面对，同时与时俱进，合理运用新媒体，说白了就是把握好运用新媒体的时机，知道什么时候该用，什么时候用所取得的效果最好，从而切实提升整体的教学效率。需要注意的是，在此过程中，切忌过于注重创造性的形式，而是必须始终坚持学生的主体性。
3. 有效利用、全面整合新媒体资源
纵观实际，我们发现绝大多数高中语文教师都觉得没有合适的新媒体，并且在实际制作课件时也非常费时费力。众所周知，高中课业本身就比较繁重，如果不能有效利用时间，就不能把新媒体很好的运用到教学过程中。经认真分析发现，导致此情况发生的原因是：高中语文教师缺乏有效整理资源的能力。因此，高中语文教师必须学会科学分类、有效归纳、全面整合新媒体资源，这样才能有效发挥出新媒体资源的优势。例如：在教学《老人与海》内容时，教师就需先自己梳理下以下知识：一是基础知识，其中包括重点字词（鲸鲨、脊鳍、攮刺、海鳐等）、名句名段（把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人等）;二是文本解读，其中包括整体感悟、行文思路、问题探究（小说塑造了主人公桑地亚哥怎样的形象？本文有什么哲理和象征意味等等？）、精彩赏析。紧接着再应用新媒体拓展（如网上搜集的文学常识等），将其与自己整理的知识有效整合，从而切实发挥出新媒体的优势。
4. 扩大知识来源，借鉴优秀案例
在信息化网络化背景下，新媒体随之得到了快速发展，并被广泛应用到各行各业中。对于高中语文教学来说，新媒体的运用使资源共享更加便利。作为高中语文教学的引导者和组织者，教师可以有效借助各种新媒体（如搜索引擎、互动学习软件等），有效搜集一切可利用的资源（如名师教案、专家培训视频等），以便于更好的服务语文课堂教学，需要注意的是，切忌照搬硬套，而是适当引用其他教师的优秀成果，让语文课堂教学内容更加充实、丰富。同时，高中语文教师还可以通过新媒体紧密联系师、生、家长，有效推动三者之间的深入沟通交流，努力构建有利于学生学习、发展的良好环境，以良好的环境感染学生，使学生更好的学习、吸收所学知识。另外，高中语文教师还可以有效利用空闲时间，在网络上搜寻一些同科教师的优秀案例，认真观看，深入感悟，并从中受到启发，如此，不仅非常有助于教师阅历的更好成长，还非常有助于高中语文整体教学水平的切实提升。
结束语：
综上所述，要想把新媒体更好的应用到高中语文教学中，就必须严格依据高中语文新课程标准，始终坚持合作性、科学性、资源整合性等一系列原则，同时紧密结合当前新媒体的特征，充分發挥新媒体的作用，有效培养学生的信息素养，提高整体的教学质量。
参考文献：
[1]廖卓群. 对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J]. 学周刊， 2017（4）：148-149.
[2]向文剑. 高中语文教学中应用新媒体的效果分析与研究[J]. 中国报业， 2017（16）：94.
[3]陈丹平. 新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J]. 课程教育研究， 2016（29）.