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摘要：随着我国新课程改革进程的全面推进，人们对于初中数学的教学质量和教学效率也提出了更加具体的要求。在本文之中，我们首先对合作学习模式的作用进行了深入的探究，同时分析了初中数学合作模式的应用对策，希望能对我国初中数学教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：初中数学教学;合作学习模式;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-138
引言：
初中数学的世界异彩纷呈，能够为学生带来较为良好的学习体验，然而从实际情况来看，很多初中生对初中数学学习存在着一定的畏难心理，其学习兴趣也没有得到充分的激发，这也就要求了初中数学教师能够从实际情况出发，充分运用合作学习模式来激发学生的学习兴趣，从而为初中数学学习活动注入更加长效的机制，推动我国初中教学活动的全面开展。
一、合作学习模式应用的意义
当前社会之中，人才往往会面临着更加激烈的竞争，而我国也在不断地推动教育改革进程，为教学活动的全面开展提供了必要的指导与方向，在这个过程之中，教师的教学模式也发生了一定的变化。在当前阶段之下，教师更加提倡学生开展合作学习模式，根据学生的实际情况和学习需求，将学生分成多个不同的学习小组，并由小组之中的成员共同完成教学任务。通过这种教学模式，能够让学生养成更加良好的学习习惯，培养学生的团队意识，从而使学生能够获取更加先进的学习机制，确保学生能够与学生产生积极主动的合作交流活动，推动初中数学学习质量和效率的不断提升[1]。
二、合作学习模式应用到初中数学教学的对策
（一）切实提升教师的综合素养
传统教学模式之下，教师的个人素养往往无法得到全面的提升，而随着教学改革进程的不断推进，人们对于教师的综合素养也有了更加具体的要求，需要其能够运用自身专业知识和技能提升教学的稳定性。在教学过程之中，教师要能够充分发挥自身引导作用，使教学内容得到有效把控，使教学进度得到全面调节，并结合学生的实际特点制定符合学生实际需求的学习对策，进而使传统教学模式之中存在的问题得到全面解决。合作学习模式对于教师的要求较高，教师不仅要能够提升学习任务布置的科学性与合理性，还要合理地对学生的合作教學进程加以引导，使学生的合作学习进度得到深入把控，进而使合作学习模式的作用和意义得到充分发挥。教师在运用合作学习模式之前，也要能够对本堂课程教学的重点和要点进行深入探究，使合作学习模式能够与本堂课程的教学体系进行有机融合，使合作学习模式能够更加高效地渗透到初中数学教学活动之中，为学生的全面成长提供更加有力的保障。
（二）不断体现学习小组的作用
在初中数学教学之中，教师在运用合作学习模式时，应该结合学生的实际情况和学习需求，对学生进行科学的分组，使教师的教学优势得到充分发挥，确保学习小组的作用得到充分体现。教师也要能够明确教学层次，使教学效果得到有效提升，确保合作学习模式的宗旨能够渗透到每一次的教学活动之中。举例而言，在学到二元一次方程组这一课时，教师要结合学生的学习成绩以及心理偏好对学生进行分组，依据优差组合的具体原则，使优等生和差等生能够分配到一个学习小组之中，并引导其对二元一次方程组的解决策略进行深刻探讨，使差等生能够掌握消元问题，使优等生的综合能力得到充分培养。在这种教学模式之下，差等生会养成良好的学习习惯，使其主观能动性得到充分发挥。如果说学生在教学过程之中存在着一筹莫展的情况，教师要能够让学生探讨二元一次方程与一元一次方程的差异性，对比二者之间存在的共同之处，从而为后续学习活动的全面开展奠定更加坚实的基础。除此之外，合作学习的应用范围也要能够得到有效拓展，教师也要能够对教学过程有着更加全面的把控，从而使学生的学习潜力得到全面激发，推动教学质量的不断提升。
（三）明确教学目的，推动教学效率的不断提升
教师要能为合作学习模式树立更强的目的性，使学习小组中学生的优势和长处得到充分发挥，进一步提升学生的学习质量和学习效率。除此之外，教师也要明确合作学习要求学生之间有着较高的默契程度，才能确保学生的潜能得到充分发挥。举例而言，在学到《逻辑语言符号》方面的内容时，教师要能够将逻辑语言进行全面分类，并让学生明确本堂课程的教学目的，让学生能够了解到数学语言符号的具体作用和表现形式。教师可以通过问答的方式来考察小组是否已经达到既定的教学目的，从而使不同小组的学生能够进行深入的思考，进而使学生能够在学习过程之中产生思维上的碰撞，确保学生的数学表达能力与逻辑思维能力得到全面提升，为初中数学教学效率的提升提供更加有力的保障[2]。
三、结束语
初中数学之中有着较为密集的知识点，而这些知识点也是学生数学知识体系构建的关键所在，这也就要求了初中数学教师能够充分发挥合作学习模式的作用，为学生树立合作学习的意识，启发学生的数学思维，使其能够在数学合作学习的过程之中进行积极的思考。除此之外，也要充分运用合作学习模式，提升分组的科学性，进而使合作学习模式的价值得到充分发挥，为我国初中教学事业的全面开展提供更加有力的保障。
参考文献
[1]成益林. 初中数学合作学习中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2019，（15）：52.
[2]王兆荣. 论初中数学智慧课堂的构建与实践[J]. 成才之路，2019，（12）：24.
关键词：初中数学教学;合作学习模式;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-138
引言：
初中数学的世界异彩纷呈，能够为学生带来较为良好的学习体验，然而从实际情况来看，很多初中生对初中数学学习存在着一定的畏难心理，其学习兴趣也没有得到充分的激发，这也就要求了初中数学教师能够从实际情况出发，充分运用合作学习模式来激发学生的学习兴趣，从而为初中数学学习活动注入更加长效的机制，推动我国初中教学活动的全面开展。
一、合作学习模式应用的意义
当前社会之中，人才往往会面临着更加激烈的竞争，而我国也在不断地推动教育改革进程，为教学活动的全面开展提供了必要的指导与方向，在这个过程之中，教师的教学模式也发生了一定的变化。在当前阶段之下，教师更加提倡学生开展合作学习模式，根据学生的实际情况和学习需求，将学生分成多个不同的学习小组，并由小组之中的成员共同完成教学任务。通过这种教学模式，能够让学生养成更加良好的学习习惯，培养学生的团队意识，从而使学生能够获取更加先进的学习机制，确保学生能够与学生产生积极主动的合作交流活动，推动初中数学学习质量和效率的不断提升[1]。
二、合作学习模式应用到初中数学教学的对策
（一）切实提升教师的综合素养
传统教学模式之下，教师的个人素养往往无法得到全面的提升，而随着教学改革进程的不断推进，人们对于教师的综合素养也有了更加具体的要求，需要其能够运用自身专业知识和技能提升教学的稳定性。在教学过程之中，教师要能够充分发挥自身引导作用，使教学内容得到有效把控，使教学进度得到全面调节，并结合学生的实际特点制定符合学生实际需求的学习对策，进而使传统教学模式之中存在的问题得到全面解决。合作学习模式对于教师的要求较高，教师不仅要能够提升学习任务布置的科学性与合理性，还要合理地对学生的合作教學进程加以引导，使学生的合作学习进度得到深入把控，进而使合作学习模式的作用和意义得到充分发挥。教师在运用合作学习模式之前，也要能够对本堂课程教学的重点和要点进行深入探究，使合作学习模式能够与本堂课程的教学体系进行有机融合，使合作学习模式能够更加高效地渗透到初中数学教学活动之中，为学生的全面成长提供更加有力的保障。
（二）不断体现学习小组的作用
在初中数学教学之中，教师在运用合作学习模式时，应该结合学生的实际情况和学习需求，对学生进行科学的分组，使教师的教学优势得到充分发挥，确保学习小组的作用得到充分体现。教师也要能够明确教学层次，使教学效果得到有效提升，确保合作学习模式的宗旨能够渗透到每一次的教学活动之中。举例而言，在学到二元一次方程组这一课时，教师要结合学生的学习成绩以及心理偏好对学生进行分组，依据优差组合的具体原则，使优等生和差等生能够分配到一个学习小组之中，并引导其对二元一次方程组的解决策略进行深刻探讨，使差等生能够掌握消元问题，使优等生的综合能力得到充分培养。在这种教学模式之下，差等生会养成良好的学习习惯，使其主观能动性得到充分发挥。如果说学生在教学过程之中存在着一筹莫展的情况，教师要能够让学生探讨二元一次方程与一元一次方程的差异性，对比二者之间存在的共同之处，从而为后续学习活动的全面开展奠定更加坚实的基础。除此之外，合作学习的应用范围也要能够得到有效拓展，教师也要能够对教学过程有着更加全面的把控，从而使学生的学习潜力得到全面激发，推动教学质量的不断提升。
（三）明确教学目的，推动教学效率的不断提升
教师要能为合作学习模式树立更强的目的性，使学习小组中学生的优势和长处得到充分发挥，进一步提升学生的学习质量和学习效率。除此之外，教师也要明确合作学习要求学生之间有着较高的默契程度，才能确保学生的潜能得到充分发挥。举例而言，在学到《逻辑语言符号》方面的内容时，教师要能够将逻辑语言进行全面分类，并让学生明确本堂课程的教学目的，让学生能够了解到数学语言符号的具体作用和表现形式。教师可以通过问答的方式来考察小组是否已经达到既定的教学目的，从而使不同小组的学生能够进行深入的思考，进而使学生能够在学习过程之中产生思维上的碰撞，确保学生的数学表达能力与逻辑思维能力得到全面提升，为初中数学教学效率的提升提供更加有力的保障[2]。
三、结束语
初中数学之中有着较为密集的知识点，而这些知识点也是学生数学知识体系构建的关键所在，这也就要求了初中数学教师能够充分发挥合作学习模式的作用，为学生树立合作学习的意识，启发学生的数学思维，使其能够在数学合作学习的过程之中进行积极的思考。除此之外，也要充分运用合作学习模式，提升分组的科学性，进而使合作学习模式的价值得到充分发挥，为我国初中教学事业的全面开展提供更加有力的保障。
参考文献
[1]成益林. 初中数学合作学习中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2019，（15）：52.
[2]王兆荣. 论初中数学智慧课堂的构建与实践[J]. 成才之路，2019，（12）：24.