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【摘 要】随着经济发展速度的加快，人才市场对营销专业学生需求的变化越来越明显，为了适应人才市场的需求，必须对市场营销专业选修课的课程设置进行改革。文章通过分析目前市场营销专业选修课设置中出现的问题，如课程设置结构不太合理、课程设置期间不符合培养要求等，提出市场营销专业选修课的改革思路和改革方法，如设置跨专业选修课、调整选修课内容和考核方式等。
【关键词】选修课；考核方式
最近几年来，随着经济的快速发展，人才市场对市场营销专业毕业生的需求量逐年上升，对学生专业能力的要求也逐年提高。通过对最近几年营销专业毕业生就业的行业进行调查后发现，学生就业的行业范围相对比较广，如工程机械行业、造纸印刷行业、服务业、化妆品行业、房地产业等；同时笔者也发现，毕业生在应聘时经常对自己所要应聘的行业了解很少，相关行业专业知识比较欠缺。为了改变这种现状，力争让毕业生应聘时能更好的适应市场需求，需要对营销专业的选修课加以改革，以满足人才市场的需求。
一、市场营销专业选修课设置出现的问题
目前市场营销专业课程设置中包括专业必修课、选修课、辅修课以及通识课等。其中专业必修课的设置灵活性比较差，要严格按照人才培养的最基本要求来设置；而选修课设置可以比较灵活，选修课中包括专业限选课、非专业选修课、跨专业选修课等，这些课程的类型、考核方式、课时等的设置都可以有一定的弹性。然而，通过对一些院校市场营销专业课程设置情况的调查，笔者发现在选修课设置过程中出现了一些问题，这些问题对市场营销专业学生能力的培养产生了很多不良的影响。（1）课程设置结构不太合理。在目前市场营销专业选修课的设置中，可以发现课程的结构不太合理，设置的各门选修课在培养学生能力时层次性不强、连贯性不足。有一部分选修课存在因人设置的问题，没有按照人才市场的需求来按需设置；同时有些选修课类型长期不变，没有根据环境的变化及时调整。这样，选修课在培养学生专业拓展能力及就业能力方面的作用没有很好的发挥出来。（2）课程设置期间不符合培养要求。通过对目前市场营销专业选修课设置时间的调查，可以发现在选修课设置时间上存在很多问题。首先，选修课设置的时间不均衡，经常存在有些学期选修课课程太多，而有些学期选修课只有一两门课；其次，选修课课程设置的时间不太符合学生营销能力的培养和未来的就业要求，没有按照学生学习层次和职业要求来设置；最后，选修课设置的课时和学生的学习兴趣和就业能力需求不太适应。（3）选修课的教学和考核受到的限制较多。选修课的教学模式和考核方式应该和必修课有很大的区别。然而，在调查中笔者发现，对营销专业选修课的教学模式和考核方式的要求和必修课差别不大，对其限制太多，这样在实际教学中不利于教师采用多样化的教学模式和适合学生发展的考核方式，因此限制了选修课开设的实际意义，很难更好的拓宽学生的思维模式。
二、市场营销专业选修课设置改革思路和方法
通过分析市场营销专业选修课设置中存在的问题，结合目前人才市场需求的特点，发挥学生的积极性和主动性，提出改革市场营销专业选修课的思路和具体的方法。
1.改革思路。在保证市场营销专业核心课程的基础上，根据学生的兴趣爱好、学科背景、岗位要求、社会需求等特点对市场营销专业的选修课进行改革，解决专业课程学习中的盲点，跨越学科壁垒。
2.改革方法。在对市场营销专业选修课进行改革时，首先应该对相关高校市场营销专业选修课的设置情况进行调查分析，寻找选修课设置的共性和特色之处，然后将其应用到本专业的课程设置中；其次对最近三届到四届营销专业毕业生的就业单位进行汇总分析，搜集就业集中的相关行业；最后选修课设置改革需要各个部门相互配合，如营销教研室、管理学院、校教务处及其他相关学院等，同时也需要教研室相关教师的积极参与。具体做法如下：（1）调整专业选修课课程类型。在调整市场营销专业选修课时，要根据学生的情况来分类设置，因此，需要对营销专业大二、大三、大四学生进行分类调查问卷测试：针对大二学生主要强调选修课的类型及数量；针对大三学生主要侧重于学生感兴趣的行业及课程的教学方式；针对大四学生主要涉及到准备就业的行业的类型和学生欠缺的相关知识的范围。通过回收问卷并进行分析，设计符合不同年级学生的选修课课程，对不适应市场需求或学生就业方向很少涉及的选修课直接删除，增加学生比较感兴趣的专业选修课，同时增加有利于学生就业的专业选修课。（2）开设跨专业选修课。通过对毕业生就业单位的分析，可以发现涉及学生就业面比较广的一些典型行业，如日用品行业、机械制造行业等，然而在营销专业选修课中，目前涉及到这些行业相关知识的课程比较少，因此应该运用学校内其他学院的教学优势，增加跨专业选修课的课程类型。通过对相关行业用人单位进行调查，了解用人单位对学生的能力要求，同时结合学生就业集中的行业的特点，并通过学校教务处的协调，制定跨专业选修课的教学计划并设置跨专业（大类专业）选修课，如服装基础知识、机械制造原理、印刷基础知识等行业专业知识课程，鼓励学生选修，拓宽学生的知识面，提高就业能力。（3）改革选修课的教学和考核类型。由于选修课开设的目的和必修课有很大的差异，因此，在具体应用中应结合选修课的课程特点，采用不同的教学模式，如采取在职营销人员讲座的方式、学生案例讨论的方式、在外市场调查分析的方式等进行教学；同时也应采用不同于必修课考核的考核方式，采取适应不同类型选修课特点的考核方式，如以论文或调查报告形式、以学生演示文稿形式等进行考核。这样，在选修课的教授和考核方面的灵活性可以使选修课发挥更好的作用，不仅发挥了教师和其他人员的理论和实践优势，同时也使学生的积极性和主动性得以更好地体现。（4）优化选修课程结构。在对选修课进行课程调整和增加跨专业课程设置以后，要及时根据专业选修课和跨专业选修课设置后的教学情况，并结合学生的反应，对选修课再进行调整优化，调整选修课的类型、课时、时间等，使选修课设置既能符合市场需求，又能满足对学生的知识结构的优化，同时又具有灵活性的特点。
通过对营销专业选修课进行改革，可以提高学生适应人才市场需求的能力，增强人才培养的针对性，提高营销专业学生的就业率；通过设置跨专业选修课（跨大类专业），可以拓宽学生的知识面，培养宽口径专业才能和个人特长相结合的复合型、创新性人才，扩大学生的就业面。
三、结论
通过对营销专业选修课设置进行改革，可以充分调动学生的学习积极性，营造有利于人才成长的学习环境，使学生有更大的发展空间，有更强的适应社会需求的能力，能更好的满足人才市场的需求；同时也使市场营销专业的教学适应性提高，促使专业健康持续的发展。
参 考 文 献
[1]冯霞.高校《化学生活趣味实验》选修课课程建设探索[J].重庆第二师范学院学报.2013（3）
[2]郭清菊，马俊涛.高职高专选修课的现状与改革对策[J].电脑知识与技术.2013（15）
[3]刘海霞.学生选修课“选而不修”问题探析[J].哈尔滨学院学报.2013（5）
[4]王金庭，汪成义.电子信息类专业选修课改革的探索与思考[J].信息通讯.2013（8）
[5]胡海燕，郭振华.提高选修课课堂教学的几点体会[J].卫生职业教育.
2013（4）
【关键词】选修课；考核方式
最近几年来，随着经济的快速发展，人才市场对市场营销专业毕业生的需求量逐年上升，对学生专业能力的要求也逐年提高。通过对最近几年营销专业毕业生就业的行业进行调查后发现，学生就业的行业范围相对比较广，如工程机械行业、造纸印刷行业、服务业、化妆品行业、房地产业等；同时笔者也发现，毕业生在应聘时经常对自己所要应聘的行业了解很少，相关行业专业知识比较欠缺。为了改变这种现状，力争让毕业生应聘时能更好的适应市场需求，需要对营销专业的选修课加以改革，以满足人才市场的需求。
一、市场营销专业选修课设置出现的问题
目前市场营销专业课程设置中包括专业必修课、选修课、辅修课以及通识课等。其中专业必修课的设置灵活性比较差，要严格按照人才培养的最基本要求来设置；而选修课设置可以比较灵活，选修课中包括专业限选课、非专业选修课、跨专业选修课等，这些课程的类型、考核方式、课时等的设置都可以有一定的弹性。然而，通过对一些院校市场营销专业课程设置情况的调查，笔者发现在选修课设置过程中出现了一些问题，这些问题对市场营销专业学生能力的培养产生了很多不良的影响。（1）课程设置结构不太合理。在目前市场营销专业选修课的设置中，可以发现课程的结构不太合理，设置的各门选修课在培养学生能力时层次性不强、连贯性不足。有一部分选修课存在因人设置的问题，没有按照人才市场的需求来按需设置；同时有些选修课类型长期不变，没有根据环境的变化及时调整。这样，选修课在培养学生专业拓展能力及就业能力方面的作用没有很好的发挥出来。（2）课程设置期间不符合培养要求。通过对目前市场营销专业选修课设置时间的调查，可以发现在选修课设置时间上存在很多问题。首先，选修课设置的时间不均衡，经常存在有些学期选修课课程太多，而有些学期选修课只有一两门课；其次，选修课课程设置的时间不太符合学生营销能力的培养和未来的就业要求，没有按照学生学习层次和职业要求来设置；最后，选修课设置的课时和学生的学习兴趣和就业能力需求不太适应。（3）选修课的教学和考核受到的限制较多。选修课的教学模式和考核方式应该和必修课有很大的区别。然而，在调查中笔者发现，对营销专业选修课的教学模式和考核方式的要求和必修课差别不大，对其限制太多，这样在实际教学中不利于教师采用多样化的教学模式和适合学生发展的考核方式，因此限制了选修课开设的实际意义，很难更好的拓宽学生的思维模式。
二、市场营销专业选修课设置改革思路和方法
通过分析市场营销专业选修课设置中存在的问题，结合目前人才市场需求的特点，发挥学生的积极性和主动性，提出改革市场营销专业选修课的思路和具体的方法。
1.改革思路。在保证市场营销专业核心课程的基础上，根据学生的兴趣爱好、学科背景、岗位要求、社会需求等特点对市场营销专业的选修课进行改革，解决专业课程学习中的盲点，跨越学科壁垒。
2.改革方法。在对市场营销专业选修课进行改革时，首先应该对相关高校市场营销专业选修课的设置情况进行调查分析，寻找选修课设置的共性和特色之处，然后将其应用到本专业的课程设置中；其次对最近三届到四届营销专业毕业生的就业单位进行汇总分析，搜集就业集中的相关行业；最后选修课设置改革需要各个部门相互配合，如营销教研室、管理学院、校教务处及其他相关学院等，同时也需要教研室相关教师的积极参与。具体做法如下：（1）调整专业选修课课程类型。在调整市场营销专业选修课时，要根据学生的情况来分类设置，因此，需要对营销专业大二、大三、大四学生进行分类调查问卷测试：针对大二学生主要强调选修课的类型及数量；针对大三学生主要侧重于学生感兴趣的行业及课程的教学方式；针对大四学生主要涉及到准备就业的行业的类型和学生欠缺的相关知识的范围。通过回收问卷并进行分析，设计符合不同年级学生的选修课课程，对不适应市场需求或学生就业方向很少涉及的选修课直接删除，增加学生比较感兴趣的专业选修课，同时增加有利于学生就业的专业选修课。（2）开设跨专业选修课。通过对毕业生就业单位的分析，可以发现涉及学生就业面比较广的一些典型行业，如日用品行业、机械制造行业等，然而在营销专业选修课中，目前涉及到这些行业相关知识的课程比较少，因此应该运用学校内其他学院的教学优势，增加跨专业选修课的课程类型。通过对相关行业用人单位进行调查，了解用人单位对学生的能力要求，同时结合学生就业集中的行业的特点，并通过学校教务处的协调，制定跨专业选修课的教学计划并设置跨专业（大类专业）选修课，如服装基础知识、机械制造原理、印刷基础知识等行业专业知识课程，鼓励学生选修，拓宽学生的知识面，提高就业能力。（3）改革选修课的教学和考核类型。由于选修课开设的目的和必修课有很大的差异，因此，在具体应用中应结合选修课的课程特点，采用不同的教学模式，如采取在职营销人员讲座的方式、学生案例讨论的方式、在外市场调查分析的方式等进行教学；同时也应采用不同于必修课考核的考核方式，采取适应不同类型选修课特点的考核方式，如以论文或调查报告形式、以学生演示文稿形式等进行考核。这样，在选修课的教授和考核方面的灵活性可以使选修课发挥更好的作用，不仅发挥了教师和其他人员的理论和实践优势，同时也使学生的积极性和主动性得以更好地体现。（4）优化选修课程结构。在对选修课进行课程调整和增加跨专业课程设置以后，要及时根据专业选修课和跨专业选修课设置后的教学情况，并结合学生的反应，对选修课再进行调整优化，调整选修课的类型、课时、时间等，使选修课设置既能符合市场需求，又能满足对学生的知识结构的优化，同时又具有灵活性的特点。
通过对营销专业选修课进行改革，可以提高学生适应人才市场需求的能力，增强人才培养的针对性，提高营销专业学生的就业率；通过设置跨专业选修课（跨大类专业），可以拓宽学生的知识面，培养宽口径专业才能和个人特长相结合的复合型、创新性人才，扩大学生的就业面。
三、结论
通过对营销专业选修课设置进行改革，可以充分调动学生的学习积极性，营造有利于人才成长的学习环境，使学生有更大的发展空间，有更强的适应社会需求的能力，能更好的满足人才市场的需求；同时也使市场营销专业的教学适应性提高，促使专业健康持续的发展。
参 考 文 献
[1]冯霞.高校《化学生活趣味实验》选修课课程建设探索[J].重庆第二师范学院学报.2013（3）
[2]郭清菊，马俊涛.高职高专选修课的现状与改革对策[J].电脑知识与技术.2013（15）
[3]刘海霞.学生选修课“选而不修”问题探析[J].哈尔滨学院学报.2013（5）
[4]王金庭，汪成义.电子信息类专业选修课改革的探索与思考[J].信息通讯.2013（8）
[5]胡海燕，郭振华.提高选修课课堂教学的几点体会[J].卫生职业教育.
2013（4）