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摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对当前小学数学教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者要构建有效的数学教学课堂，促进小学数学教学的有效性，让学生能够真正的掌握数学知识，提高学生的数学数量，以此来满足新时期课程改革的教学要求和学生的学习需要。小学数学作为我国基础教育的重要学科，同时数学的难度也相对较大，因此如何通过有效的教学课堂实现小学数学教学的有效性，让学生真正的掌握数学知识是当前相关教学工作者需要着重探究的一个重点问题之一。所以本篇文章主要针对小学数学教育如何提高数学有效性进行相应的探究，通过制定有效的措施，实现小学数学的有效教学。
关键词：小学数学;有效性;教学措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0168-02
【Abstract】With the gradual deepening and further development of the new curriculum reform process，higher requirements have been put forward for the current primary school mathematics teaching.Relevant teaching workers are required to construct an effective mathematics teaching classroom to promote the effectiveness of primary school mathematics teaching，so that students can really master mathematics knowledge and increase the number of students' mathematics，so as to meet the teaching requirements of curriculum reform in the new period and students' learning needs.As an important subject of basic education in our country，mathematics is also relatively difficult，so how to realize the effectiveness of primary school mathematics teaching through effective teaching classroom，so that students can really master mathematics knowledge is relevant at present Teaching workers need to focus on one of the key issues.So this article mainly aims at the primary school mathematics education how to improve the mathematics effectiveness carries on the corresponding inquiry，through formulates the effective measure，realizes the elementary school mathematics effective teaching.
【Keywords】Primary Mathematics;Effectiveness;Teaching Measures
在新一轮的课程改革不断深入的大背景下，教学有效性的实现是小学数学教育当中重要的教学改革问题，由于传统的教学课堂使得小学数学教学面临着诸多的困难，使得小学数学陷入困境，无法适应新课程改革背景下的素质教育形式，所以在新时期如何通过制定有效的措施实现小学数学教学的有效性就成为了一个非常重要的课题，相关教学工作者必须要了解当前小学数学教学中存在的问题，才能够制定有效的措施，实现小學数学教学有效性的提升。
1.当前小学数学教学存在的问题分析
立足于问题把握教学的现状，同时明确新课程改革的教学目标针对性的制定措施，促使课堂教学的有效性开展。具体而言，当前小学数学教学存在着以下几个方面的问题：
（1）学生缺乏学习主动性。在新课程改革背景下要求教师在教学过程当中，充分发挥学生的主观能动性，让学生作为课堂的主体进行学习，一方面能够让学生主动积极的进行知识的探究，另一方面能够突破传统应试教育固化课堂的限制，让学生的学习主动性得以发挥。但是就目前而言，在课堂当中仍旧是教师占据了课堂的主体，学生的主动性不能够得到有效发挥，特别是在小学生处于认知能力尚未完全形成的时期，传统的死记硬背和一言堂会让学生的思维固化，学生只能够了解表面的数学知识点，不能够深入的理解数学知识的内涵，久而久之就丧失了数学学习的兴趣，缺乏学习的主动性，导致课堂教学缺乏有效性。
（2）小学数学课堂中的教学形式存在着较大偏差。在新时期课程改革背景下，大部分教师都接受了课程改革和素质教育的教学理念，以培养和提升学生的数学综合素质作为主要的教学目标。但是在应试教育的深入影响一下，课堂的开展形式却与新时期课程改革以及素质教育所要求的目标相背离，大部分教师在实践教学当中将注意力集中到了学生的应试成绩的提升之上，所有的教学活动和教学工作的开展也围绕着提高学生的数学成绩来开展。包括教学评价，也是用学生的考试分数作为重要的评价指标，使得当前整个课堂教学形式存在着较大的弊端，不利于小学数学教学工作的有效开展。 （3）教学方式缺乏先进性和时代性。教育是时代发展的助推剂。所谓百年大计教育为本，所以在基础教育阶段教学方式也应当要与时俱进，甚至引领潮流。教学中要采用符合时代发展、符合社会发展需要的教学方式开展教学，不仅能够提高教学质量，而且还能够推动我国教育事业的快速发展。但是在实际教学过程当中，大部分教学工作者所采用的教学方式方法依旧原始和落后，比如，一些教师通过板书的方法，利用教材作為教学载体，实施教学这种教学形式，虽然能够满足基本的教学要求，但是不能够满足当前社会日益发展环境中人们思想日益活跃的学习需要。特别是对于在互联网环境下成长起来的这一代学生，他们更需要符合自身认知和需求的教学手段进行学习。所以当前教学方式缺乏先进性和时代性是导致小学数学教学效果不高的重要原因，相关教学工作者必须要立足于信息技术的发展通过有效结合互联网技术和多媒体技术，实现小学数学教学方式的先进性，突出教学的时代性。
2.小学数学教育提高教学有效性的措施分析
在明确当前小学数学教学存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施突破传统应试教育的限制，实现教学方法的创新，从而提高教学有效性。
（1）提高学生的学习主动性。学生在课堂当中是否进行主动积极的学习是教学是否有效的重要体现之一。如果教师通过各种有效的方法，让学生能够积极的参与到数学问题的讨论和探究当中，那么证明教师所使用的教学方法和教学内容是符合学生学习需求和当前的认知现状的。所以教师在教学当中，首先要提高学生的学习主动性，才能够在接下来的教学过程当中，促进教学工作的有效开展。至于如何提高学生的学习主动性，教师可以采用分组教学，问题情境等多种方法实施教学。比如，在讲解“圆柱的表面积”这一内容时，教师就可以将学生分为若干个小组，让每一个小组去找一些圆柱形的物体，在小组当中进行讨论，最后每一个小组派一个代表来阐述自己生活当中去测量圆柱表面积的方法，然后再对每一个方法进行集中的讨论和讲解。在学生收集圆柱形的物体以及讨论生活当中如何进行圆柱表面积测量的过程就是学生真正参与到学习探究的过程，在这过程当中课堂氛围会更加活跃，学生的趣味性会更高，有利于提高数学课堂的有效性。
（2）实现数学课堂的生活化。数学具有较强的工具性，因此教师在教学的时候要注重数学课堂的生活构建，让学生能够在学习数学知识的时候和自己的生活进行有一些联系，运用数学知识来指导自身的生活，在生活当中发现数学知识，将学习和生活作为一个有机的整体，相辅相成，相互推动，更能够让学生实现知识的实践，提高学生的学习情感体验，从而加强有效课堂的构建。比如，在小学当中经常会出现一些距离和速度方面的应用题。如小明家离超市有4千米，小明的妈妈从超市回家，爸爸就从家出发去超市，他们12分钟之后相遇，妈妈的速度是80米每秒，那么爸爸的速度是多少。其实这个问题的生活性较强，甚至可以让学生和家长共同做一个生活化的实验，在实验当中进行问题的解答，凸显出教学的工具性和生活性。
（3）实现小学数学教学的信息化和现代化。随着信息技术的快速发展，信息技术已经被充分的应用到了教学领域，为教学工作的有效开展奠定了必要基础。前文说过，教育是推动社会发展的原动力，要想社会得以迅速发展，就必须要高度重视教育的发展。而要实现教育的发展，就必须要采取符合社会发展需要的方式开展教学，满足新时期背景下的教育需要。所以教学工作者必须要充分利用信息技术，将信息技术应用到实际教学工作当中，激发学生的学习兴趣，将数学知识利用信息技术生动形象的元素展示出来，便于学生的学习。比如，在教学图形相关内容的时候，为了能够让学生将对图形的认知从传统的二维平面到三维平面的转变，教师就可以利用多媒体，将图形立体的、形象的展示出来，增强学生认知。这种教学方式更有利于将数学知识变得更加生动和具体，符合小学生感性认知的特点。而且利用多媒体信息技术可以根据实际教学需求，随时调取相应的教学内容，还能够根据具体的教学内容拓展丰富的知识，构建学生更加完整的数学知识体系，拓展学生的眼界，让学生能够真正地在信息技术教学当中感受到信息技术的便利，并且提高学生学习的有效性，以此推动教学工作的有效开展。
总而言之，小学数学课堂的有效性构建是新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的课题之一，教师必须要明确教学中存在的问题并制定相应的措施，不断实现小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（10）：121-122
[2]王敏敏.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2017（28）：159-160
关键词：小学数学;有效性;教学措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0168-02
【Abstract】With the gradual deepening and further development of the new curriculum reform process，higher requirements have been put forward for the current primary school mathematics teaching.Relevant teaching workers are required to construct an effective mathematics teaching classroom to promote the effectiveness of primary school mathematics teaching，so that students can really master mathematics knowledge and increase the number of students' mathematics，so as to meet the teaching requirements of curriculum reform in the new period and students' learning needs.As an important subject of basic education in our country，mathematics is also relatively difficult，so how to realize the effectiveness of primary school mathematics teaching through effective teaching classroom，so that students can really master mathematics knowledge is relevant at present Teaching workers need to focus on one of the key issues.So this article mainly aims at the primary school mathematics education how to improve the mathematics effectiveness carries on the corresponding inquiry，through formulates the effective measure，realizes the elementary school mathematics effective teaching.
【Keywords】Primary Mathematics;Effectiveness;Teaching Measures
在新一轮的课程改革不断深入的大背景下，教学有效性的实现是小学数学教育当中重要的教学改革问题，由于传统的教学课堂使得小学数学教学面临着诸多的困难，使得小学数学陷入困境，无法适应新课程改革背景下的素质教育形式，所以在新时期如何通过制定有效的措施实现小学数学教学的有效性就成为了一个非常重要的课题，相关教学工作者必须要了解当前小学数学教学中存在的问题，才能够制定有效的措施，实现小學数学教学有效性的提升。
1.当前小学数学教学存在的问题分析
立足于问题把握教学的现状，同时明确新课程改革的教学目标针对性的制定措施，促使课堂教学的有效性开展。具体而言，当前小学数学教学存在着以下几个方面的问题：
（1）学生缺乏学习主动性。在新课程改革背景下要求教师在教学过程当中，充分发挥学生的主观能动性，让学生作为课堂的主体进行学习，一方面能够让学生主动积极的进行知识的探究，另一方面能够突破传统应试教育固化课堂的限制，让学生的学习主动性得以发挥。但是就目前而言，在课堂当中仍旧是教师占据了课堂的主体，学生的主动性不能够得到有效发挥，特别是在小学生处于认知能力尚未完全形成的时期，传统的死记硬背和一言堂会让学生的思维固化，学生只能够了解表面的数学知识点，不能够深入的理解数学知识的内涵，久而久之就丧失了数学学习的兴趣，缺乏学习的主动性，导致课堂教学缺乏有效性。
（2）小学数学课堂中的教学形式存在着较大偏差。在新时期课程改革背景下，大部分教师都接受了课程改革和素质教育的教学理念，以培养和提升学生的数学综合素质作为主要的教学目标。但是在应试教育的深入影响一下，课堂的开展形式却与新时期课程改革以及素质教育所要求的目标相背离，大部分教师在实践教学当中将注意力集中到了学生的应试成绩的提升之上，所有的教学活动和教学工作的开展也围绕着提高学生的数学成绩来开展。包括教学评价，也是用学生的考试分数作为重要的评价指标，使得当前整个课堂教学形式存在着较大的弊端，不利于小学数学教学工作的有效开展。 （3）教学方式缺乏先进性和时代性。教育是时代发展的助推剂。所谓百年大计教育为本，所以在基础教育阶段教学方式也应当要与时俱进，甚至引领潮流。教学中要采用符合时代发展、符合社会发展需要的教学方式开展教学，不仅能够提高教学质量，而且还能够推动我国教育事业的快速发展。但是在实际教学过程当中，大部分教学工作者所采用的教学方式方法依旧原始和落后，比如，一些教师通过板书的方法，利用教材作為教学载体，实施教学这种教学形式，虽然能够满足基本的教学要求，但是不能够满足当前社会日益发展环境中人们思想日益活跃的学习需要。特别是对于在互联网环境下成长起来的这一代学生，他们更需要符合自身认知和需求的教学手段进行学习。所以当前教学方式缺乏先进性和时代性是导致小学数学教学效果不高的重要原因，相关教学工作者必须要立足于信息技术的发展通过有效结合互联网技术和多媒体技术，实现小学数学教学方式的先进性，突出教学的时代性。
2.小学数学教育提高教学有效性的措施分析
在明确当前小学数学教学存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施突破传统应试教育的限制，实现教学方法的创新，从而提高教学有效性。
（1）提高学生的学习主动性。学生在课堂当中是否进行主动积极的学习是教学是否有效的重要体现之一。如果教师通过各种有效的方法，让学生能够积极的参与到数学问题的讨论和探究当中，那么证明教师所使用的教学方法和教学内容是符合学生学习需求和当前的认知现状的。所以教师在教学当中，首先要提高学生的学习主动性，才能够在接下来的教学过程当中，促进教学工作的有效开展。至于如何提高学生的学习主动性，教师可以采用分组教学，问题情境等多种方法实施教学。比如，在讲解“圆柱的表面积”这一内容时，教师就可以将学生分为若干个小组，让每一个小组去找一些圆柱形的物体，在小组当中进行讨论，最后每一个小组派一个代表来阐述自己生活当中去测量圆柱表面积的方法，然后再对每一个方法进行集中的讨论和讲解。在学生收集圆柱形的物体以及讨论生活当中如何进行圆柱表面积测量的过程就是学生真正参与到学习探究的过程，在这过程当中课堂氛围会更加活跃，学生的趣味性会更高，有利于提高数学课堂的有效性。
（2）实现数学课堂的生活化。数学具有较强的工具性，因此教师在教学的时候要注重数学课堂的生活构建，让学生能够在学习数学知识的时候和自己的生活进行有一些联系，运用数学知识来指导自身的生活，在生活当中发现数学知识，将学习和生活作为一个有机的整体，相辅相成，相互推动，更能够让学生实现知识的实践，提高学生的学习情感体验，从而加强有效课堂的构建。比如，在小学当中经常会出现一些距离和速度方面的应用题。如小明家离超市有4千米，小明的妈妈从超市回家，爸爸就从家出发去超市，他们12分钟之后相遇，妈妈的速度是80米每秒，那么爸爸的速度是多少。其实这个问题的生活性较强，甚至可以让学生和家长共同做一个生活化的实验，在实验当中进行问题的解答，凸显出教学的工具性和生活性。
（3）实现小学数学教学的信息化和现代化。随着信息技术的快速发展，信息技术已经被充分的应用到了教学领域，为教学工作的有效开展奠定了必要基础。前文说过，教育是推动社会发展的原动力，要想社会得以迅速发展，就必须要高度重视教育的发展。而要实现教育的发展，就必须要采取符合社会发展需要的方式开展教学，满足新时期背景下的教育需要。所以教学工作者必须要充分利用信息技术，将信息技术应用到实际教学工作当中，激发学生的学习兴趣，将数学知识利用信息技术生动形象的元素展示出来，便于学生的学习。比如，在教学图形相关内容的时候，为了能够让学生将对图形的认知从传统的二维平面到三维平面的转变，教师就可以利用多媒体，将图形立体的、形象的展示出来，增强学生认知。这种教学方式更有利于将数学知识变得更加生动和具体，符合小学生感性认知的特点。而且利用多媒体信息技术可以根据实际教学需求，随时调取相应的教学内容，还能够根据具体的教学内容拓展丰富的知识，构建学生更加完整的数学知识体系，拓展学生的眼界，让学生能够真正地在信息技术教学当中感受到信息技术的便利，并且提高学生学习的有效性，以此推动教学工作的有效开展。
总而言之，小学数学课堂的有效性构建是新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的课题之一，教师必须要明确教学中存在的问题并制定相应的措施，不断实现小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（10）：121-122
[2]王敏敏.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2017（28）：159-160