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摘要：初中物理是学生接触物理这门学科的第一步，是起始点。大部分教师在一线物理教学中，主要以讲述物理理论为主，在实验操作这一方面则比较少，学生通过教师的讲解，其侧重点在于理论知识的记忆，而非实验操作。具体表现在学生面对物理计算题时游刃有余，但在进行基本的实验操作时，就会显得心有余而力不足，这是大多数初中生学习物理过程时都有的短处。教师在对学生进行物理教学时，要加强学生的实验操作，让学生沉浸在实验操作中，自主探索。故而，实验教学法是一定要在课堂上体现的，而非教师口述。
关键词：实验教学;初中物理;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、物理教学现状
物理教学是一门实践性极强的学科，通过实验操作得出结果是物理学科得以不断更新的秘诀。实验操作是教师进行课堂教学必不可少的一个部分，更是学生直面所学知识的直观体现。在物理教学要打破以往的纸面教学，将学生从课本中带到实验中，在实践操作中探索知识，促进学生的全方面发展。教师在教学发展中，应该打破以往常规旧例，积极创新教学方法。如何让晦涩难懂的物理知识变得通俗理解，如何让学生更能容易理解、容易接受，这正是如今物理教学中要做的，也是实验教学法中应该注重的。
二、实验教学法应用的意义
（1）有助于培养学生的动手能力
实验教学法之所以被认为能够促进学生的全方面发展，正是因为学生在操作中锻炼了其动手能力，让平面化的书本知识立体起来。实验教学法主要考验学生在物理教学中的动手能力，同时这也要求学生必须对当下所学知识有所了解、有所掌握。促进学生的动手能力的前提是学生必须要掌握一定的理论知识，从另一个角度讲，教师在教学活动中采用实验教学法，一定程度上也激发学生对所学知识的求知欲。
例如，在教授人教版八年级《光的反射》这一节课时，教师须提前让学生进行预习，对于知识点有一个基本的了解。在课堂教学活动中，教师先对知识点进行梳理，讲解。在实验操作这个阶段时，教师进行示范，强调必须注意的事项，学生观看。之后，在全体学生在进行实验操作时，教师来回观察学生在实验中的不足之处，加以提示，讲解。在实验做完后，教师再和学生一起做一遍实验，得出理论结果，提高学生动手能力，培养学生的探索精神。
（2）有助于学生灵活运用物理知识
物理这门学科在大部分人看来是晦涩难懂的，是没有实践基础且不能与生活结合的。其实不然，物理知识不仅仅是书本上的一行字，更是在生活中处处能看到它的影子，在物理教学中，实验教学是物理理论知识的最佳呈现，在将实验教学延伸，与生活实际相联系，就更能吸引学生的注意力，激起学生求知欲，使学生对于物理知识能够灵活运用，拓宽学生的思考维度。
例如，在教授人教版九年级《电流与电压和电阻的关系》这一节课时，教师在学生大致理解这三者关系的前提下，进行实验示范操作，在这个阶段中，教师也可让学生一同进行操作。在实验中，教师可以一边强调电流与电压和电阻的关系，还要强调注意事项。还可以举出生活中的关于这三者的例子，引导学生理论联系实际，灵活运用，善于思考。
（3）有助于加强学生对于知识的理解能力
物理是属于理科，要求所学者建立起严密的逻辑能力和超强的计算能力。在学生接触到一个新的物理概念，想要理清楚一个新的物理知识点时，就必须先要理解基本的知识点，这是物理学习的第一步。再从这个知识点出发建立起点——线——面的知识模型，然后在实验操作，生活实践中一一观察，验证。在这个过程，学生是对自己所学知识的进一步验证，也是加强学生的理解能力。
例如，在教授人教版八年级《压强》这一节课时，教师介绍完压强的基本概念之后，在和学生一起进行关于压强的实验操作，巩固学生所学知识概念。物理是一门与生活紧密相连的学科，教师在实验教学中，可以出示关于压强这个知识的实践图片，如“双肩包为什么不让肩膀受累”、“人在沼泽池中为什么越挣扎越容易往下掉”等等，让平面知识立体化，让课本知识生活化
三、实验教学法的重要性
实验教学法是对学生综合能力的考验，也是对教师教学素质的提升。学生在实验教学既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的探索精神。将对大部人来说比较难学的物理知識通过实验教学法变得通俗易懂，正是教师广泛应用实验教学法的目的之所在。学生通过实验操作，进一步地理解知识点，发展学生的创新能力了，也提高了教师课堂教学活动效率。物理实验教学法是对当下初中物理教学方法的一次完善，符合时代需求，适应学生发展，容易被学生所接受。
结论
综上所述，实验教学法是物理教学的重要组成部分，有着广泛的应用基础。在实验教学中，教师与学生相互成长，共同促进，实验教学法与其他教学方法相辅相成，在一次次教学实践中不断完善，与时俱进。在实验教学中，教师将自主权交给学生，使学生能够充分发挥。教师也能及时跟上时代需求，更新自身教学方法。
参考文献
[1]杜海林.”初中物理教学中实验教学法的应用价值研究.”文理导航 .（2020）：43-44.Print.
[2]汪文达.（2019）.物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究.考试周刊，163.
关键词：实验教学;初中物理;应用价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、物理教学现状
物理教学是一门实践性极强的学科，通过实验操作得出结果是物理学科得以不断更新的秘诀。实验操作是教师进行课堂教学必不可少的一个部分，更是学生直面所学知识的直观体现。在物理教学要打破以往的纸面教学，将学生从课本中带到实验中，在实践操作中探索知识，促进学生的全方面发展。教师在教学发展中，应该打破以往常规旧例，积极创新教学方法。如何让晦涩难懂的物理知识变得通俗理解，如何让学生更能容易理解、容易接受，这正是如今物理教学中要做的，也是实验教学法中应该注重的。
二、实验教学法应用的意义
（1）有助于培养学生的动手能力
实验教学法之所以被认为能够促进学生的全方面发展，正是因为学生在操作中锻炼了其动手能力，让平面化的书本知识立体起来。实验教学法主要考验学生在物理教学中的动手能力，同时这也要求学生必须对当下所学知识有所了解、有所掌握。促进学生的动手能力的前提是学生必须要掌握一定的理论知识，从另一个角度讲，教师在教学活动中采用实验教学法，一定程度上也激发学生对所学知识的求知欲。
例如，在教授人教版八年级《光的反射》这一节课时，教师须提前让学生进行预习，对于知识点有一个基本的了解。在课堂教学活动中，教师先对知识点进行梳理，讲解。在实验操作这个阶段时，教师进行示范，强调必须注意的事项，学生观看。之后，在全体学生在进行实验操作时，教师来回观察学生在实验中的不足之处，加以提示，讲解。在实验做完后，教师再和学生一起做一遍实验，得出理论结果，提高学生动手能力，培养学生的探索精神。
（2）有助于学生灵活运用物理知识
物理这门学科在大部分人看来是晦涩难懂的，是没有实践基础且不能与生活结合的。其实不然，物理知识不仅仅是书本上的一行字，更是在生活中处处能看到它的影子，在物理教学中，实验教学是物理理论知识的最佳呈现，在将实验教学延伸，与生活实际相联系，就更能吸引学生的注意力，激起学生求知欲，使学生对于物理知识能够灵活运用，拓宽学生的思考维度。
例如，在教授人教版九年级《电流与电压和电阻的关系》这一节课时，教师在学生大致理解这三者关系的前提下，进行实验示范操作，在这个阶段中，教师也可让学生一同进行操作。在实验中，教师可以一边强调电流与电压和电阻的关系，还要强调注意事项。还可以举出生活中的关于这三者的例子，引导学生理论联系实际，灵活运用，善于思考。
（3）有助于加强学生对于知识的理解能力
物理是属于理科，要求所学者建立起严密的逻辑能力和超强的计算能力。在学生接触到一个新的物理概念，想要理清楚一个新的物理知识点时，就必须先要理解基本的知识点，这是物理学习的第一步。再从这个知识点出发建立起点——线——面的知识模型，然后在实验操作，生活实践中一一观察，验证。在这个过程，学生是对自己所学知识的进一步验证，也是加强学生的理解能力。
例如，在教授人教版八年级《压强》这一节课时，教师介绍完压强的基本概念之后，在和学生一起进行关于压强的实验操作，巩固学生所学知识概念。物理是一门与生活紧密相连的学科，教师在实验教学中，可以出示关于压强这个知识的实践图片，如“双肩包为什么不让肩膀受累”、“人在沼泽池中为什么越挣扎越容易往下掉”等等，让平面知识立体化，让课本知识生活化
三、实验教学法的重要性
实验教学法是对学生综合能力的考验，也是对教师教学素质的提升。学生在实验教学既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生的探索精神。将对大部人来说比较难学的物理知識通过实验教学法变得通俗易懂，正是教师广泛应用实验教学法的目的之所在。学生通过实验操作，进一步地理解知识点，发展学生的创新能力了，也提高了教师课堂教学活动效率。物理实验教学法是对当下初中物理教学方法的一次完善，符合时代需求，适应学生发展，容易被学生所接受。
结论
综上所述，实验教学法是物理教学的重要组成部分，有着广泛的应用基础。在实验教学中，教师与学生相互成长，共同促进，实验教学法与其他教学方法相辅相成，在一次次教学实践中不断完善，与时俱进。在实验教学中，教师将自主权交给学生，使学生能够充分发挥。教师也能及时跟上时代需求，更新自身教学方法。
参考文献
[1]杜海林.”初中物理教学中实验教学法的应用价值研究.”文理导航 .（2020）：43-44.Print.
[2]汪文达.（2019）.物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究.考试周刊，163.