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摘 要：音乐是小学阶段的基础学科，学生通过小学音乐学习不仅可以获得基础的音乐知识、方法和技能，还能够形成良好的欣赏意识、审美能力和艺术修养。然而，当前小学音乐教学现状不容乐观，仍存在着诸多的问题和不足，导致音乐教学效率低、效果差，从而影响了学生知识与能力有效发展。所以，实现小学音乐有效教学十分重要，是每位音乐教师必须要完成的目标和任务。本文将从构建合作学习小组、发挥信息技术作用与组织课堂竞赛活动三方面出发，分析和探究小学音乐有效教学的有效方法和基本策略。
关键词：小学音乐;有效教学;教学策略
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，学生综合素养的提升和全面发展成为教育教学的核心和焦点，小学音乐教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求。即教师要转变过去单方面传输式的教学倾向，改善学生被动学习的状态，强调学生自主、合作和探究学习，调整课堂教学结构和策略，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。因此，小学音乐教师应顺应课程改革的发展趋势，树立全新的教育理念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，深入探索各种科学、创新的方法与策略，以推进小学音乐教学的转型与升级，进而实现小学音乐的有效教学。
一、構建合作学习小组，丰富音乐课堂活动
小组教学是新课程改革下所强调和倡导的一种有效教学方式，能够有效打破课堂教学的封闭状态，活跃课堂教学氛围的同时也可以有效培养学生的合作能力。因此，小学音乐教师应转变过去统一授课的形式和学生之间个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的合作学习小组，鼓励并引导学生以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，实现学生间的思维互补、资源共享和相互启发，进而丰富音乐课堂活动，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《少先队员植树歌》这首歌曲时，本首歌曲曲风活泼、欢乐，表现了植树时愉悦的心情。为了让学生们深刻感受歌曲的旋律，笔者为学生们构建了合作学习小组，让学生们以小组的形式展开学习。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们展示歌曲，让各小组对歌曲展开讨论，共同分析歌曲表达的情感。同时，笔者还让各小组展开对歌曲的训练，加深学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过构建合作学习小组，丰富了音乐课堂的活动。
二、发挥信息技术作用，直观感受音乐情境
随着教育信息化的深入发展，信息技术被越来越多地运用到课堂教学实践活动中，可以有效帮助学生直观感受的音乐情境，丰富学生情感体验。因此，小学音乐教师应当不断提升自身的信息技能和基本素养，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备进行辅助教学。在播放音乐作品的同时，以图像、动画或者短片等形式呈现和展示音乐知识，创设直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，促使学生直观感受音乐情境，深入到音乐世界中，提高学生的学习效率。
例如，在教授《蓝天白云跟我来》这首歌曲时，为了让学生们感受歌曲带来的欢乐情绪，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了本首歌曲，让学生们感受歌曲的整体结构。然后，笔者再通过信息技术为学生们播放一些与歌曲相关的舞蹈视频，并让学生们跟着视频中的舞蹈进行模仿，进而增强学生们的学习动力。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过发挥信息技术作用，帮助学生直观感受了音乐的情境。
三、组织课堂竞赛活动，提高学生学习效率
小学生有着很强的求胜欲和好胜心，竞赛活动符合小学生的这一心理特点，能成为促进学生主动参与和学习的动力，切实提高学生的学习效率。所以，小学音乐教师应该从小学生心理特点出发，组织形式各种各样的课堂竞赛活动，让每个学生都参与到竞赛活动中，形成一种你追我赶的课堂氛围，进而全面激发和增强学生的竞争意识，让学生兴趣倍增，主动发挥自身音乐潜能和主观能动性，促使学生在竞赛中学习音乐知识、强化学习能力，最终实现学生学习效率的提升，构建有效的音乐课堂教学。
例如，在教授《男儿当自强》这首歌曲时，为了提高学生们的学习效率，让学生们更加深刻地掌握歌曲，笔者为学生们组织了课堂竞赛活动。首先，笔者带领学生们对歌曲演唱，让学生熟悉歌曲的词、调。然后，笔者再让学生们轮流演唱，比一比哪位同学对歌词与曲调记忆得更加深刻。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过组织课堂竞赛活动，提高了学生的学习效率。
总而言之，有效教学一直以来都是广大教师不懈努力和追求的基本教学目标，同时这也是保障学生有效发展的基础和关键。所以，小学音乐教师应把握新课程改革的发展趋势，树立科学的教育理念和思想，通过构建合作学习小组、发挥信息技术作用与组织课堂竞赛活动等策略的运用，来推进小学音乐教学的改进、优化与革新，最终实现小学音乐教学有效性的全面提升。
参考文献：
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（14）：233-234.
关键词：小学音乐;有效教学;教学策略
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，学生综合素养的提升和全面发展成为教育教学的核心和焦点，小学音乐教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求。即教师要转变过去单方面传输式的教学倾向，改善学生被动学习的状态，强调学生自主、合作和探究学习，调整课堂教学结构和策略，提升教学的有效性并促进学生的全面发展。因此，小学音乐教师应顺应课程改革的发展趋势，树立全新的教育理念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，深入探索各种科学、创新的方法与策略，以推进小学音乐教学的转型与升级，进而实现小学音乐的有效教学。
一、構建合作学习小组，丰富音乐课堂活动
小组教学是新课程改革下所强调和倡导的一种有效教学方式，能够有效打破课堂教学的封闭状态，活跃课堂教学氛围的同时也可以有效培养学生的合作能力。因此，小学音乐教师应转变过去统一授课的形式和学生之间个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的合作学习小组，鼓励并引导学生以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，实现学生间的思维互补、资源共享和相互启发，进而丰富音乐课堂活动，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《少先队员植树歌》这首歌曲时，本首歌曲曲风活泼、欢乐，表现了植树时愉悦的心情。为了让学生们深刻感受歌曲的旋律，笔者为学生们构建了合作学习小组，让学生们以小组的形式展开学习。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们展示歌曲，让各小组对歌曲展开讨论，共同分析歌曲表达的情感。同时，笔者还让各小组展开对歌曲的训练，加深学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过构建合作学习小组，丰富了音乐课堂的活动。
二、发挥信息技术作用，直观感受音乐情境
随着教育信息化的深入发展，信息技术被越来越多地运用到课堂教学实践活动中，可以有效帮助学生直观感受的音乐情境，丰富学生情感体验。因此，小学音乐教师应当不断提升自身的信息技能和基本素养，合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备进行辅助教学。在播放音乐作品的同时，以图像、动画或者短片等形式呈现和展示音乐知识，创设直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，促使学生直观感受音乐情境，深入到音乐世界中，提高学生的学习效率。
例如，在教授《蓝天白云跟我来》这首歌曲时，为了让学生们感受歌曲带来的欢乐情绪，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了本首歌曲，让学生们感受歌曲的整体结构。然后，笔者再通过信息技术为学生们播放一些与歌曲相关的舞蹈视频，并让学生们跟着视频中的舞蹈进行模仿，进而增强学生们的学习动力。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过发挥信息技术作用，帮助学生直观感受了音乐的情境。
三、组织课堂竞赛活动，提高学生学习效率
小学生有着很强的求胜欲和好胜心，竞赛活动符合小学生的这一心理特点，能成为促进学生主动参与和学习的动力，切实提高学生的学习效率。所以，小学音乐教师应该从小学生心理特点出发，组织形式各种各样的课堂竞赛活动，让每个学生都参与到竞赛活动中，形成一种你追我赶的课堂氛围，进而全面激发和增强学生的竞争意识，让学生兴趣倍增，主动发挥自身音乐潜能和主观能动性，促使学生在竞赛中学习音乐知识、强化学习能力，最终实现学生学习效率的提升，构建有效的音乐课堂教学。
例如，在教授《男儿当自强》这首歌曲时，为了提高学生们的学习效率，让学生们更加深刻地掌握歌曲，笔者为学生们组织了课堂竞赛活动。首先，笔者带领学生们对歌曲演唱，让学生熟悉歌曲的词、调。然后，笔者再让学生们轮流演唱，比一比哪位同学对歌词与曲调记忆得更加深刻。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过组织课堂竞赛活动，提高了学生的学习效率。
总而言之，有效教学一直以来都是广大教师不懈努力和追求的基本教学目标，同时这也是保障学生有效发展的基础和关键。所以，小学音乐教师应把握新课程改革的发展趋势，树立科学的教育理念和思想，通过构建合作学习小组、发挥信息技术作用与组织课堂竞赛活动等策略的运用，来推进小学音乐教学的改进、优化与革新，最终实现小学音乐教学有效性的全面提升。
参考文献：
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（14）：233-234.