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摘要：英语学习成为经济全球化发展的必然趋势，学习英语从小学抓起，可以尽早培养学生英语素养与能力，小学英语教学生活化是保障小学英语成效的科学合理的方法。本文从教学内容、教学方法、课外活动三方面，分析了如何进行小学英语教学的生活化。
关键词：小学英语；教学生活化；教学内容
小学英语教学生活化可以使小学生在轻松熟悉的生活氛围中学习，降低传统英语课堂学习的枯燥性，有利于小学生熟练地掌握英语学习内容，培养学习英语的兴趣。教学生活化不仅仅是英语课程教学大纲中的要求，也成为了切实提高教学成果，改善学生英语交际能力的要求。
教学内容生活化
发现小学生个人兴趣爱好，融入教学内容中 将学生们的兴趣爱好融入到英语教学中，可以最大程度调动起学生的学习主动性。比如，一般女生喜欢漂亮的芭比娃娃，男生喜欢威武的变形金刚。那么教师在教授I like……这个句型时，就可以将like后边的内容代入学生们各自的兴趣，使学生既掌握句型的基本用法，又可以学会更多的单词。
关注小学生家庭生活，联系教材提取教学内容 教师通过对学生家庭进行初步了解，可以提炼出与学生生活密切相关的家庭生活素材作为英语教学内容的材料，这样能提高学生课堂教学中的参与度，激发学生学习的热情。比如，在教授《My family》一课时，通过让学生携带家人的照片或者手绘家人的画像来向其他师生介绍自己的家庭，会获得比传统“满堂灌”课堂更好的教学成果。
关心小学生校园生活，与课堂教学内容紧密结合起来 校园生活是丰富多彩的，充分利用好校园生活，在课堂教学内容上体现出校园生活特色，会使学生更有学习动力和代入感，减少学生对语言学习的排斥。比如，将学生在学校音乐课上学到的简单的儿歌童谣改编成英语语言版，然后在教师教授《Sing a song》一课时，将改编好的歌曲教给学生们，增加英语学习内容的可接受度。
教学方法生活化
为学生创设生活化的小学英语教学情境 在小学英语学习中，创设生活化的教学情境，有利于学生们深刻认识到英语学习与生活实际的联系性，了解学习英语的实用性，可以带动学生学习价值观的端正。举个例子，在教师讲解《Happy New Year》一课时，为了创设一个生活化的真实性的教学情境，教师可以买来一些烘托节日气氛的拉花、彩带、气球来装饰教室，然后给每位同学带上节日的喜庆的帽子，让学生们充分感受到节日的欢庆，忘记课堂的严肃性，在欢快的气氛中教师讲解节日的问候语以及涉及到的句型和单词。
利用生活实物作为教学道具 生活中的实物具有直观性、视觉性，用来做教学道具，可以给学生直接的印象。学生通过将形象的实物与抽象的单词对比，获得更直接的记忆效果。比如在《Let’s make a fruit salad》一课中，教师通过各种水果的实物展示，将实物与单词一一对应进行讲解记忆，会收到较好的课堂效果。
生活游戏搬到课堂，寓教于乐 寓教于乐是教育成功的重要标准之一，将生活中的各种小游戏与小学英语教学结合起来，更好的实现了英语教学的生活化。比如将找朋友或丢手绢的小游戏与《My friends》一课联系起来， 被找到的朋友或是被丢手绢的朋友要站起来为大家英语介绍自己或其他小朋友的特点爱好等。
鼓励在生活中学习英语 生活中处处都有英语的影子，比如停车场、加油站、衣服铭牌、食品包装等，教师应鼓励学生积极发现日程生活中的英语，积累自己的词汇量，加深课堂学习与生活实际的联系，真正让英语从课堂走进生活，从任务变成工具。
课外活动生活化
举办各式各样的英语学习活动 为了加强英语生活化的效果，教师应当组织学生展开丰富的课外英语学习活动。例如举办比较紧张激烈的英语知识竞赛，检查学生英语学习的知识和能力；举办新颖有趣的英语配音大赛，发展学生对英语学习的兴趣；举办英语表演秀，可以表演英语小品、话剧、音乐剧等，提高英语交流沟通能力。利用精彩多样的课余活动保持学生对英语学习的热情，延伸英语学习生活化的内涵。
布置学生写英语日记 写英语日记是巩固提高学生英语综合能力的有效手段，它可以综合以前学到的所有英语知识，构建英语学习系统框架。为了增加写日记的过程的趣味性，日记可以加入学生自己的涂鸦、绘画、摘抄，也可以做成手抄报形式、粘贴照片图片等。
观看英语电视节目 现在有很多节目针对少儿英语内容做出了版块建设，为小学生通过观看电视节目学习英语提供了便利条件。通过师生沟通以及教师和家长的交流，鼓励小学生观看适合自己的英语节目，边看边学，在生活中学习，在学习中娱乐。
小学英语学习是学生整个英语学习过程中的基础阶段，影响着以后高年级英语学习的进程顺利与否。所以，小学英语生活化的成功实践为小学教育提供了可借鉴的经验，教师应当结合自己的教学实际条件，积极贯彻小学英语生活化，为学生学习英语打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇实验小学）
关键词：小学英语；教学生活化；教学内容
小学英语教学生活化可以使小学生在轻松熟悉的生活氛围中学习，降低传统英语课堂学习的枯燥性，有利于小学生熟练地掌握英语学习内容，培养学习英语的兴趣。教学生活化不仅仅是英语课程教学大纲中的要求，也成为了切实提高教学成果，改善学生英语交际能力的要求。
教学内容生活化
发现小学生个人兴趣爱好，融入教学内容中 将学生们的兴趣爱好融入到英语教学中，可以最大程度调动起学生的学习主动性。比如，一般女生喜欢漂亮的芭比娃娃，男生喜欢威武的变形金刚。那么教师在教授I like……这个句型时，就可以将like后边的内容代入学生们各自的兴趣，使学生既掌握句型的基本用法，又可以学会更多的单词。
关注小学生家庭生活，联系教材提取教学内容 教师通过对学生家庭进行初步了解，可以提炼出与学生生活密切相关的家庭生活素材作为英语教学内容的材料，这样能提高学生课堂教学中的参与度，激发学生学习的热情。比如，在教授《My family》一课时，通过让学生携带家人的照片或者手绘家人的画像来向其他师生介绍自己的家庭，会获得比传统“满堂灌”课堂更好的教学成果。
关心小学生校园生活，与课堂教学内容紧密结合起来 校园生活是丰富多彩的，充分利用好校园生活，在课堂教学内容上体现出校园生活特色，会使学生更有学习动力和代入感，减少学生对语言学习的排斥。比如，将学生在学校音乐课上学到的简单的儿歌童谣改编成英语语言版，然后在教师教授《Sing a song》一课时，将改编好的歌曲教给学生们，增加英语学习内容的可接受度。
教学方法生活化
为学生创设生活化的小学英语教学情境 在小学英语学习中，创设生活化的教学情境，有利于学生们深刻认识到英语学习与生活实际的联系性，了解学习英语的实用性，可以带动学生学习价值观的端正。举个例子，在教师讲解《Happy New Year》一课时，为了创设一个生活化的真实性的教学情境，教师可以买来一些烘托节日气氛的拉花、彩带、气球来装饰教室，然后给每位同学带上节日的喜庆的帽子，让学生们充分感受到节日的欢庆，忘记课堂的严肃性，在欢快的气氛中教师讲解节日的问候语以及涉及到的句型和单词。
利用生活实物作为教学道具 生活中的实物具有直观性、视觉性，用来做教学道具，可以给学生直接的印象。学生通过将形象的实物与抽象的单词对比，获得更直接的记忆效果。比如在《Let’s make a fruit salad》一课中，教师通过各种水果的实物展示，将实物与单词一一对应进行讲解记忆，会收到较好的课堂效果。
生活游戏搬到课堂，寓教于乐 寓教于乐是教育成功的重要标准之一，将生活中的各种小游戏与小学英语教学结合起来，更好的实现了英语教学的生活化。比如将找朋友或丢手绢的小游戏与《My friends》一课联系起来， 被找到的朋友或是被丢手绢的朋友要站起来为大家英语介绍自己或其他小朋友的特点爱好等。
鼓励在生活中学习英语 生活中处处都有英语的影子，比如停车场、加油站、衣服铭牌、食品包装等，教师应鼓励学生积极发现日程生活中的英语，积累自己的词汇量，加深课堂学习与生活实际的联系，真正让英语从课堂走进生活，从任务变成工具。
课外活动生活化
举办各式各样的英语学习活动 为了加强英语生活化的效果，教师应当组织学生展开丰富的课外英语学习活动。例如举办比较紧张激烈的英语知识竞赛，检查学生英语学习的知识和能力；举办新颖有趣的英语配音大赛，发展学生对英语学习的兴趣；举办英语表演秀，可以表演英语小品、话剧、音乐剧等，提高英语交流沟通能力。利用精彩多样的课余活动保持学生对英语学习的热情，延伸英语学习生活化的内涵。
布置学生写英语日记 写英语日记是巩固提高学生英语综合能力的有效手段，它可以综合以前学到的所有英语知识，构建英语学习系统框架。为了增加写日记的过程的趣味性，日记可以加入学生自己的涂鸦、绘画、摘抄，也可以做成手抄报形式、粘贴照片图片等。
观看英语电视节目 现在有很多节目针对少儿英语内容做出了版块建设，为小学生通过观看电视节目学习英语提供了便利条件。通过师生沟通以及教师和家长的交流，鼓励小学生观看适合自己的英语节目，边看边学，在生活中学习，在学习中娱乐。
小学英语学习是学生整个英语学习过程中的基础阶段，影响着以后高年级英语学习的进程顺利与否。所以，小学英语生活化的成功实践为小学教育提供了可借鉴的经验，教师应当结合自己的教学实际条件，积极贯彻小学英语生活化，为学生学习英语打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省高邮市车逻镇实验小学）