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【摘要】近日， 笔者带领近百名学生到江苏的外资企业—广达集团有限公司顶岗实习， 此行， 让我感触颇深。笔者就此提出学生应从入学起就建立系统的就业培训计划、创建灵活的外出实训以及给予系部与企业的更大的合作权利等解决途径与思路。
【关键词】生存技能， 职业素养， 价值， 校企合作
1.引言
此次外出实习，涉及3 个专业，而且地域气候差异大，工作强度高， 让学生感到有诸多的不适应， 诸如在生产第一线工作，天气寒冷，工作时间长， 饮食不习惯。因此本文从计算机类专业学生的就业情状展开分析， 对在校学生的特点进行剖析， 突出强调了生存技能薄弱是影响各专业毕业生顺利就业的关键因素， 并对如何改善这一困境进行探讨。
2.就业现状原因分析
对于外资企业， 其招聘员工有三方面的需求： 一是理论素质， 包括各专业的专业知识基本概念和系统的理论知识； 二是职业素养， 包括职业道德、敬业精神等； 三是生存技能， 也就是实践能力和适应能力； 兼备这三方面素质的员工才是受外资企业欢迎的。按照这三点要求， 对计算机各类人才进行分析， 可以看到：
首先， 从理论素质的要求分析， 对于计算机的各类专业， 虽然培养计划各有不同， 但是学生都学习了系统的理论知识的， 掌握了必备的基础知识。因此， 总体上， 大多数的毕业生具备了从事本行业工作的必备的基础知识。其次， 从职业素养的要求来看， 职业素养属于个人的综合能力， 是自我学习的过程， 不仅依靠高等教育的培养，而且还依靠从中学甚至小学就开始的过程。而企业在招聘新员工后， 会根据企业要求对新员工做进一步的培训。但是， 这只是熟悉企业的培训， 并不是知识的培训。尽管每个人的特点和个性不同， 但是只要具备企业所需的、基本的职业素养后， 在企业里都有发展空间， 大多数外资企业在这一点并没有过多的约束。因此， 各专业学生与企业产生供求矛盾的关键在于第三点， 即生存技能， 也就是实践能力和适应能力。虽然专业的本身是一个应用性很强的专业， 但是不能得到应用和发挥， 就不能带来经济效益与创造价值， 那么其专业知识的价值则会大打折扣， 所以企业从自身利益， 从低成本、高利润的角度出发， 在择人时， 生存技能往往作为首要标准。与之相对照的恰是计算机类学生的生存技能的不足。导致这一状况主要有三个方面的原因： 一是没有良好的实践环境； 二是没有系统的实践能力培养计划， 三是没有产线的工作经验。随着近年来高职学院的大规模扩招， 许多高职学校的硬件设施使用趋于紧张， 对于我院各类专业学生而言， 则直接体现为实验及实践课时数过少， 使得实践教学更加受到影响。一方面是企业对实践能力与经验的高度关注， 一方面是学生实践环境的受限和与实践能力与经验的缺乏， 如何解决这一矛盾， 是我们急需解决的问题。
3.解决思路与途径
3.1 学生应从入学起就建立系统的就业培训计划。
目前各院校的实践教学主要包括课程实训、定岗实习和毕业设计。课程实训一般规模较小， 时间主要安排在一、 二年级； 而实践机会主要是安排在第三学期， 即顶岗实习和毕业设计。但是目前许多学生在这期间已经面临实践能力与经验的缺乏的困境， 毕业实习和毕业设计受到很大影响， 缺乏了最重要的实践机会， 就业变得更加困难， 造成恶性循环。从学生入学开始， 就明确自己的工作岗位是从产线做起， 这样才能避免培养出来的学生眼高手低。
3.2 建立系统、灵活的外出实训计划。
各专业在制定实践教学安排上，应当在现有实践教学计划的基础上， 建立一个更加系统和灵活的实训计划。首先， 剖析本专业。从低年级开始就让学生分析本专业的行业特征与需求， 包括专业能力与综合能力， 从而使学生在完成课程教学与实践的同时， 根据个人的兴趣爱好更加有针对性地主动学习和实践。其次， 实训计划应该分阶段，各阶段的实训目标、要求， 必备的专业知识； 实训内容进行分工必须具有系统性， 即实训计划的各个阶段构成一个难度由低到高、能力由弱到强的连贯的体系， 能够适应学生的进步程度。另外， 实训计划要体现灵活性， 即允许接受非连续的不同阶段的实训。在实训内容方面， 应着重以企业的产线为目标， 实训的时间可以根据个人的实际情况加以调整。建立以学生为主、培养负责人的机制。同时实训的时间应当从低年级就开始。
3.3 以企业为实训基地，给予系部与企业的更大的合作权利。
对于专业而言， 企业的概念并不是低级劳动或机械等行业， 意味着大量的体力劳动或者喧闹的机器设备声； 观察企业， 重要的是工作环境。上面提到， 对于专业实训计划在内容设计上应体现产线为核心的思想， 因此选择产线是最关键的。
在产线的工作方式可以有两种： 一种是在产线上锻炼自己的综合能力。考验自己的意志力。通过在这些产线上高强度， 长时间的动作， 使学生掌握基本的产线操作实践技能。这一内容主要面向低年级学生。尽管在开始接触的时候， 比较累， 枯燥， 但学生通过这种实践学习可以为后面的实践与创新奠定坚固的基础。
另一种方式是通过熟悉产线的工作流程， 了解企业的19各种工种和工序。一般而言， 在学生经历了产线的工作流程后， 掌握了一定了技术和技能， 通过自己的能力体现获得相应管理工作的岗位。这一内容则主要面向高年级学生。
学生进入企业， 在企业中的学习与实践， 对学生、学校以及企业三方都很有利。目前很多企业不愿意接受没有实践和工作经验的学生， 其中的主要原因主要是随着行业市场竞争的加剧， 许多企业本身也面临着很大的生存压力， 因此企业基于自身利益的考虑， 不愿意付出额外的培养成本。
减少企业的用人风险可以吸引企业积极参与到人才培养体系中， 有效地加强企业与学校之间的沟通。目前广达集团就推出的一个“实习生计划”， 这是一个行之有效的途径。也就是在学生高年级阶段， 以实习生的身份进入企业工作， 双方签订3 个月的实习就业协议， 之后再签订长期的用工协议。在这3 个月的实习就业期间， 一切都与正式员工一样， 与正式员工同工同酬， 企业为学生安排住宿，工作环境， 有专门的管理人员管理这些学生， 企业为这些学生购买相应的保险和提供相应的后勤保障体系。从保护学生利益、降低就业风险的角度出发， 这是一条很好的合作方式。学校应积极与企业建立相对固定、长期的人才合作培养计划， 为企业定期输送高素质的优秀学生。学校就是育人， 要做到这一点， 首先要充分了解学生的综合素质， 除学习成绩外， 还包括为人处世、待人接物、心理素质的这些方面， 通过一定的考核， 完成相应的实训内容后， 才能到合作企业中锻炼或就业。
校企合作可以实现学生、学校、企业三方共赢。对学生来说能更好地接触公司， 更好地规划职业方向。对企业来说， 能够更早地了解学生， 从而为将来的人才招聘预先做好准备； 而对学校来说， 这样的实习项目能让学校与企业互动， 在设计教学课程中更好地配合。
4.结束语
生存能力薄弱是目前各专业学生就业的主要阻碍因素之一。切实提高学生实践能力， 加强适应能力是各类专业学生急需加强的环节。建立系统、灵活的外出实训计划， 以企业为实训基地， 给予系部与企业的更大的合作权利， 让学生从低年级就树立一个全面和完整的行业认识， 充分发挥主动性， 自觉、有针对性地实践和锻炼， 积极加强系部和企业的合作， 使学生、企业、系部和学校更好地沟通。这些途径的实施是解决目前各类专业学生就业困境的有效措施，也是培养理论与实践兼备的专业人才的目标所在。
【关键词】生存技能， 职业素养， 价值， 校企合作
1.引言
此次外出实习，涉及3 个专业，而且地域气候差异大，工作强度高， 让学生感到有诸多的不适应， 诸如在生产第一线工作，天气寒冷，工作时间长， 饮食不习惯。因此本文从计算机类专业学生的就业情状展开分析， 对在校学生的特点进行剖析， 突出强调了生存技能薄弱是影响各专业毕业生顺利就业的关键因素， 并对如何改善这一困境进行探讨。
2.就业现状原因分析
对于外资企业， 其招聘员工有三方面的需求： 一是理论素质， 包括各专业的专业知识基本概念和系统的理论知识； 二是职业素养， 包括职业道德、敬业精神等； 三是生存技能， 也就是实践能力和适应能力； 兼备这三方面素质的员工才是受外资企业欢迎的。按照这三点要求， 对计算机各类人才进行分析， 可以看到：
首先， 从理论素质的要求分析， 对于计算机的各类专业， 虽然培养计划各有不同， 但是学生都学习了系统的理论知识的， 掌握了必备的基础知识。因此， 总体上， 大多数的毕业生具备了从事本行业工作的必备的基础知识。其次， 从职业素养的要求来看， 职业素养属于个人的综合能力， 是自我学习的过程， 不仅依靠高等教育的培养，而且还依靠从中学甚至小学就开始的过程。而企业在招聘新员工后， 会根据企业要求对新员工做进一步的培训。但是， 这只是熟悉企业的培训， 并不是知识的培训。尽管每个人的特点和个性不同， 但是只要具备企业所需的、基本的职业素养后， 在企业里都有发展空间， 大多数外资企业在这一点并没有过多的约束。因此， 各专业学生与企业产生供求矛盾的关键在于第三点， 即生存技能， 也就是实践能力和适应能力。虽然专业的本身是一个应用性很强的专业， 但是不能得到应用和发挥， 就不能带来经济效益与创造价值， 那么其专业知识的价值则会大打折扣， 所以企业从自身利益， 从低成本、高利润的角度出发， 在择人时， 生存技能往往作为首要标准。与之相对照的恰是计算机类学生的生存技能的不足。导致这一状况主要有三个方面的原因： 一是没有良好的实践环境； 二是没有系统的实践能力培养计划， 三是没有产线的工作经验。随着近年来高职学院的大规模扩招， 许多高职学校的硬件设施使用趋于紧张， 对于我院各类专业学生而言， 则直接体现为实验及实践课时数过少， 使得实践教学更加受到影响。一方面是企业对实践能力与经验的高度关注， 一方面是学生实践环境的受限和与实践能力与经验的缺乏， 如何解决这一矛盾， 是我们急需解决的问题。
3.解决思路与途径
3.1 学生应从入学起就建立系统的就业培训计划。
目前各院校的实践教学主要包括课程实训、定岗实习和毕业设计。课程实训一般规模较小， 时间主要安排在一、 二年级； 而实践机会主要是安排在第三学期， 即顶岗实习和毕业设计。但是目前许多学生在这期间已经面临实践能力与经验的缺乏的困境， 毕业实习和毕业设计受到很大影响， 缺乏了最重要的实践机会， 就业变得更加困难， 造成恶性循环。从学生入学开始， 就明确自己的工作岗位是从产线做起， 这样才能避免培养出来的学生眼高手低。
3.2 建立系统、灵活的外出实训计划。
各专业在制定实践教学安排上，应当在现有实践教学计划的基础上， 建立一个更加系统和灵活的实训计划。首先， 剖析本专业。从低年级开始就让学生分析本专业的行业特征与需求， 包括专业能力与综合能力， 从而使学生在完成课程教学与实践的同时， 根据个人的兴趣爱好更加有针对性地主动学习和实践。其次， 实训计划应该分阶段，各阶段的实训目标、要求， 必备的专业知识； 实训内容进行分工必须具有系统性， 即实训计划的各个阶段构成一个难度由低到高、能力由弱到强的连贯的体系， 能够适应学生的进步程度。另外， 实训计划要体现灵活性， 即允许接受非连续的不同阶段的实训。在实训内容方面， 应着重以企业的产线为目标， 实训的时间可以根据个人的实际情况加以调整。建立以学生为主、培养负责人的机制。同时实训的时间应当从低年级就开始。
3.3 以企业为实训基地，给予系部与企业的更大的合作权利。
对于专业而言， 企业的概念并不是低级劳动或机械等行业， 意味着大量的体力劳动或者喧闹的机器设备声； 观察企业， 重要的是工作环境。上面提到， 对于专业实训计划在内容设计上应体现产线为核心的思想， 因此选择产线是最关键的。
在产线的工作方式可以有两种： 一种是在产线上锻炼自己的综合能力。考验自己的意志力。通过在这些产线上高强度， 长时间的动作， 使学生掌握基本的产线操作实践技能。这一内容主要面向低年级学生。尽管在开始接触的时候， 比较累， 枯燥， 但学生通过这种实践学习可以为后面的实践与创新奠定坚固的基础。
另一种方式是通过熟悉产线的工作流程， 了解企业的19各种工种和工序。一般而言， 在学生经历了产线的工作流程后， 掌握了一定了技术和技能， 通过自己的能力体现获得相应管理工作的岗位。这一内容则主要面向高年级学生。
学生进入企业， 在企业中的学习与实践， 对学生、学校以及企业三方都很有利。目前很多企业不愿意接受没有实践和工作经验的学生， 其中的主要原因主要是随着行业市场竞争的加剧， 许多企业本身也面临着很大的生存压力， 因此企业基于自身利益的考虑， 不愿意付出额外的培养成本。
减少企业的用人风险可以吸引企业积极参与到人才培养体系中， 有效地加强企业与学校之间的沟通。目前广达集团就推出的一个“实习生计划”， 这是一个行之有效的途径。也就是在学生高年级阶段， 以实习生的身份进入企业工作， 双方签订3 个月的实习就业协议， 之后再签订长期的用工协议。在这3 个月的实习就业期间， 一切都与正式员工一样， 与正式员工同工同酬， 企业为学生安排住宿，工作环境， 有专门的管理人员管理这些学生， 企业为这些学生购买相应的保险和提供相应的后勤保障体系。从保护学生利益、降低就业风险的角度出发， 这是一条很好的合作方式。学校应积极与企业建立相对固定、长期的人才合作培养计划， 为企业定期输送高素质的优秀学生。学校就是育人， 要做到这一点， 首先要充分了解学生的综合素质， 除学习成绩外， 还包括为人处世、待人接物、心理素质的这些方面， 通过一定的考核， 完成相应的实训内容后， 才能到合作企业中锻炼或就业。
校企合作可以实现学生、学校、企业三方共赢。对学生来说能更好地接触公司， 更好地规划职业方向。对企业来说， 能够更早地了解学生， 从而为将来的人才招聘预先做好准备； 而对学校来说， 这样的实习项目能让学校与企业互动， 在设计教学课程中更好地配合。
4.结束语
生存能力薄弱是目前各专业学生就业的主要阻碍因素之一。切实提高学生实践能力， 加强适应能力是各类专业学生急需加强的环节。建立系统、灵活的外出实训计划， 以企业为实训基地， 给予系部与企业的更大的合作权利， 让学生从低年级就树立一个全面和完整的行业认识， 充分发挥主动性， 自觉、有针对性地实践和锻炼， 积极加强系部和企业的合作， 使学生、企业、系部和学校更好地沟通。这些途径的实施是解决目前各类专业学生就业困境的有效措施，也是培养理论与实践兼备的专业人才的目标所在。