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摘要：教育，其实就是教书育人，既要向学生传授科学文化经验知识，还要教会学生做人的道理。教师要做到“身正行正”，言传身教，做学生的良师，同时多关爱、了解学生，适应时代特点因材施教，做学生生活中的益友！教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是符合教育规律的客观要求。
关键词：教育；教书；育人；因材施教；老生常谈；言传身教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0138-01
谈到教育，很多人都不陌生，几乎从自己孩子稍微懂事以来家长就让他们接受或多或少的教育，总是想着自己老一辈人面朝黄土背朝天的日子不能再延续到下一代的身上，都力争让自己的儿女成龙成风。而成龙成风首先要从受教育开始，于是把“不能输在起跑线上”作为豪言壮语来实行，或读诗词，或念歌赋，或学舞蹈、或修乐器、也有学画画甚至于改报户口让孩子三四岁就上学堂，终于考上大学有望成龙成风了吧？云南大学马加爵、复旦大学林森浩的故事告诉我们：考上大学和做人是两码事，考上大学只能代表人们接受教育的程度，并不代表真正成人。更别说成龙凤了！他们接受教育只是学会了科学文化知识，并没学会怎样做人，而我们所说的教育其实是教书育人，不仅仅是学知识，更重要的是学会如何做人。
可能有的人会说，现代人谁愿意听你那些老生常谈式的教育啊？确实，现在是市场经济时代，许多人都受到各种社会风气的影响，考虑了升学率和实用性而忽视了学生其他方面的教育和发展，背离了其德智体全面发展的正确轨道，以至于出现了前面我们说的马加爵和林森浩的问题。社会上其他学生事件也络绎不绝出现，比如：某学生不满意某教师教育就殴打教师；学生不满家长或教师训斥或跳河、跳楼寻死；以及青少年在网吧沉迷于网络游戏不归家；甚至于发生家长劝阻网游学生回家，学生跟家长打闹并怒杀亲身父亲的惨事。这都给我们现代的教育工作者提了醒，面对各种纷繁复杂的社会情况，教师应该如何教书育人？
古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。首先教师教学生是“传道”，要教他们如何做人，其次才是“授业、解惑”，教他们掌握各种知识技能。作为一名合格的教师来说，面对成千上万双“求真”的眼神，每位教师都会把自己所知的所有知识都教给学生的欲望，一般都不会藏私！所谓教书育人，教师不仅要教会学生基本的科学知识，还承担着要教会他们怎样做人的重任！教师既要做“经师”，还要做“人师”。也就是说教师不仅要向学生传授科学文化经验知识，还要教会学生做人的道理！所传授的的科学知识虽是不断更新的，但做人的道理却是可以终身受用的！当然并非任何人都可以成为我们的“师者”，中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”“三人行，必有我师”也指的是那些身正值得我们学习的人！教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响着学生的心灵。即言传身教，首先教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话可能成为学生未来发展的启迪。教师在课堂上展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及良好的心理素质。教师的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质才会潜移默化地感染学生，在“教书”的同时起着“育人”的良好效果。其次教师还要严以自律，以身作则，这样学生才会有样学样，以教师为榜样，做到品学兼优！，最后教师还要多关心热爱学生，课后多倾听学生的声音做学生的良师益友。鲁迅先生就曾说过“教育植根于爱”，所以教师还要做到感知学生，真正做到用心搭起的爱之桥梁从而发挥真正的教书育人作用！
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。我们要朗诵好诗，就要用心看世界！教书育人并不是让我们教死书，死教书！陶行知老先生就说过“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们是要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。因材施教才是最根本的。针对于现代学生聪明、时尚、讲义气、容易冲动、以自我为中心的特点，教师在教书育人过程中要个别问题个别对待，不仅教书育人的指导思想要突出时代性，以适应培养现代化建设人才的需要。同时教师在教学中还要经多渠道掌握学生的思想动向，采取适合于学生心理特点的措施对其加以引导，使学生牢固树立起正确的思想观，以明确学习的目的和任务。学校也要针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，给予其正能量，寓教育于各种活动中。如经常开展法制纪律教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，让马加爵、林森浩等这样的事件不再发生，那么我们教书育人的目的也就达到了！
人们常说教师是人类灵魂的工程师，相对于社会上很多职业来说教师这一职业确实要求于人的甚少，而给予人的甚多的。所谓教书育人，教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。教书只是手段，育人才是目的。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德的表现。有师德的教师不仅会是学生专业知识的传播者，还會自觉当好其正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，这样的教师才不愧为人类灵魂的工程师！可是大千世界并非所有教师都是有师德的，这就要求我们在选择教师队伍的时候也要有针对性！只有让有师德的教师感化学生，最后才能教育好学生。当然我们这里所说的师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，是一种不息的师魂！这正如一幅画只有用真正的颜料才能染出绝美的图案一样，我们真正的教师队伍也才能做到真正的教书育人！才能做到真正的“十年树木，百年树人”。
总之谈教育并不是简单的教书，还有更重要的育人！谈教育就要把教书和育人紧密联系在一起，这也是人类社会教育过程中所共有的特征，是符合教育规律客观要求的。教学活动从不是随意性的，而是根据一定社会性质确定教育目的和任务要求来实现的，教师需按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生从掌握一定知识，进而形成一定的知识体系，最后才成为一定社会上所需要的人！
关键词：教育；教书；育人；因材施教；老生常谈；言传身教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0138-01
谈到教育，很多人都不陌生，几乎从自己孩子稍微懂事以来家长就让他们接受或多或少的教育，总是想着自己老一辈人面朝黄土背朝天的日子不能再延续到下一代的身上，都力争让自己的儿女成龙成风。而成龙成风首先要从受教育开始，于是把“不能输在起跑线上”作为豪言壮语来实行，或读诗词，或念歌赋，或学舞蹈、或修乐器、也有学画画甚至于改报户口让孩子三四岁就上学堂，终于考上大学有望成龙成风了吧？云南大学马加爵、复旦大学林森浩的故事告诉我们：考上大学和做人是两码事，考上大学只能代表人们接受教育的程度，并不代表真正成人。更别说成龙凤了！他们接受教育只是学会了科学文化知识，并没学会怎样做人，而我们所说的教育其实是教书育人，不仅仅是学知识，更重要的是学会如何做人。
可能有的人会说，现代人谁愿意听你那些老生常谈式的教育啊？确实，现在是市场经济时代，许多人都受到各种社会风气的影响，考虑了升学率和实用性而忽视了学生其他方面的教育和发展，背离了其德智体全面发展的正确轨道，以至于出现了前面我们说的马加爵和林森浩的问题。社会上其他学生事件也络绎不绝出现，比如：某学生不满意某教师教育就殴打教师；学生不满家长或教师训斥或跳河、跳楼寻死；以及青少年在网吧沉迷于网络游戏不归家；甚至于发生家长劝阻网游学生回家，学生跟家长打闹并怒杀亲身父亲的惨事。这都给我们现代的教育工作者提了醒，面对各种纷繁复杂的社会情况，教师应该如何教书育人？
古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。首先教师教学生是“传道”，要教他们如何做人，其次才是“授业、解惑”，教他们掌握各种知识技能。作为一名合格的教师来说，面对成千上万双“求真”的眼神，每位教师都会把自己所知的所有知识都教给学生的欲望，一般都不会藏私！所谓教书育人，教师不仅要教会学生基本的科学知识，还承担着要教会他们怎样做人的重任！教师既要做“经师”，还要做“人师”。也就是说教师不仅要向学生传授科学文化经验知识，还要教会学生做人的道理！所传授的的科学知识虽是不断更新的，但做人的道理却是可以终身受用的！当然并非任何人都可以成为我们的“师者”，中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”“三人行，必有我师”也指的是那些身正值得我们学习的人！教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响着学生的心灵。即言传身教，首先教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话可能成为学生未来发展的启迪。教师在课堂上展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及良好的心理素质。教师的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质才会潜移默化地感染学生，在“教书”的同时起着“育人”的良好效果。其次教师还要严以自律，以身作则，这样学生才会有样学样，以教师为榜样，做到品学兼优！，最后教师还要多关心热爱学生，课后多倾听学生的声音做学生的良师益友。鲁迅先生就曾说过“教育植根于爱”，所以教师还要做到感知学生，真正做到用心搭起的爱之桥梁从而发挥真正的教书育人作用！
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。我们要朗诵好诗，就要用心看世界！教书育人并不是让我们教死书，死教书！陶行知老先生就说过“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们是要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。因材施教才是最根本的。针对于现代学生聪明、时尚、讲义气、容易冲动、以自我为中心的特点，教师在教书育人过程中要个别问题个别对待，不仅教书育人的指导思想要突出时代性，以适应培养现代化建设人才的需要。同时教师在教学中还要经多渠道掌握学生的思想动向，采取适合于学生心理特点的措施对其加以引导，使学生牢固树立起正确的思想观，以明确学习的目的和任务。学校也要针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，给予其正能量，寓教育于各种活动中。如经常开展法制纪律教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，让马加爵、林森浩等这样的事件不再发生，那么我们教书育人的目的也就达到了！
人们常说教师是人类灵魂的工程师，相对于社会上很多职业来说教师这一职业确实要求于人的甚少，而给予人的甚多的。所谓教书育人，教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。教书只是手段，育人才是目的。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德的表现。有师德的教师不仅会是学生专业知识的传播者，还會自觉当好其正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，这样的教师才不愧为人类灵魂的工程师！可是大千世界并非所有教师都是有师德的，这就要求我们在选择教师队伍的时候也要有针对性！只有让有师德的教师感化学生，最后才能教育好学生。当然我们这里所说的师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，是一种不息的师魂！这正如一幅画只有用真正的颜料才能染出绝美的图案一样，我们真正的教师队伍也才能做到真正的教书育人！才能做到真正的“十年树木，百年树人”。
总之谈教育并不是简单的教书，还有更重要的育人！谈教育就要把教书和育人紧密联系在一起，这也是人类社会教育过程中所共有的特征，是符合教育规律客观要求的。教学活动从不是随意性的，而是根据一定社会性质确定教育目的和任务要求来实现的，教师需按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生从掌握一定知识，进而形成一定的知识体系，最后才成为一定社会上所需要的人！