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摘 要：孔子曰：“亲其师才能信其道。”老师只有与学生建立起深厚的感情，学生才能领悟你的爱，学生在心理上才会得到满足，才会向你倾诉内心世界，才会听从你的教诲，接受你的教育，才能把教育内容转化为自己的需要，并为满足需要而去努力。在我十多年的教育教学体验中，特别是在班主任工作实践中，我越来越深刻地认识到情感教育的重要性，我认为 “情”可以从四个方面着手。
关键词：情感教育；探究
一、用“豪情”激发孩子
美国作家爱默生说：“自信是成功的最大秘密。”如何让孩子树立自信？如何激发起孩子的自豪？教师激情的演讲，教师豪迈的语言，教师自豪的神情会唤起学生注意，激发学生渴望，获得情感体验，从而真正相信自己。
案例一：每接一个新班，我上的第一堂课不是语文，而是思想品德教育课。一走进教室我就会精神饱满地问学生：“孩子们，我知道你们会的东西很多，能不能把你们最拿手的说给袁老师听听啊？”有的孩子说：“我会溜冰、骑车。”有的说：“我会做饭、洗衣服。”有的说：“我会唱歌、跳舞。”还有的说：“我会跟妈妈种菜、买菜。”……听完同学们的交流，我会向他们竖起大拇指微笑着说：“孩子们，你们真能干呀！你们会的有的袁老师都还不会呢？所以呀，你们要相信自己”——我马上在黑板上用红笔写下李白的千古佳句——“天生我材必有用。”然后叫所有的同学大声地读读这句话。“同学们，知道这句话的意思吗？”许多同学都摇头。“你们想知道吗？”“想！”几十个同学异口同声答道。我正是我想要的，我马上由老师变成“演说家”，我站在讲台上激情饱满地演讲：“‘天生我材必有用’这是李白留下的不朽的名言，更成了人们自我肯定和鼓励他人的名言！每个人来到这个世界都有其自身的意义、价值！上帝既然降生出你来，必有所用！要知道李白他的一生并不顺利，他有过贫穷的处境、有过失去朋友的怅惘、有过失业的无奈、有过贬官的打击……但是他豪爽乐观，唱出‘天生我材必有用’的响亮声音，而且还潇洒自信地进取，怎不让人钦敬感慨？上帝给予了每一个人的生命，同时每一个人有自己独特的一面，那么为什么不把它展示出来呢？为什么不相信自己？为什么不给自己一个机会呢？孩子们，相信自己！——‘天生我材必有用！’”有的孩子点点头，似乎感悟到什么。些时的我趁热打铁，“孩子们，你们能向李白学习吗？”“能！”“你有自信吗？”“有！”“好！让我们带着自信，让我们带着自豪再来大声地读这句话。”“当你遇到困难时，你要自信地说”—— “天生我材必有用。”“当你灰心失望时，你要自信地说”——“天生我材必有用。”“当你的朋友想要退缩时请自信地告诉他”——“天生我材必有用。”
这就是激情的力量，在豪言壮语的演讲与引导中，所有的孩子内心的情感暴发，奋发向上的斗志涌起，自信的力量树立，读出了自豪，读出了激情。
二、用“友情”帮助孩子
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教师要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”所以老师要像朋友一样给无助的心灵带来希望，给稚嫩的小手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄清。
案例二：去年，我接手一个毕业班，班上有一个叫王丽琼的女孩子，由于种种原因，这个孩子非常自卑，非常脆弱，只要有人在窃窃 私语她也会哭上好一阵儿，因为她总以为别人是在说她。哪怕是别人一个斜着瞟她的眼神，她也觉得是不怀好意，所以她常常受到“自我伤害”。于是，我对她也特殊相待——小心关爱与呵护，渐渐地她信任我把我当作了朋友，有什么事都会以写信的方式告诉我。
有一天下午，我忽然收到她这样一封信：“袁老师，我决定要走了，同学们不喜欢，妈妈也不爱我，我觉得自己就好像是多余的。不过在走之前，我要把自己打扮得漂漂亮亮的……”当看到这封信时，我吓得直冒冷汗，直奔教室，看到她仍然在教室我才长长地吁了一口气。但是，我知道这件事决不简单。我把她叫到教室的走道上问她怎么回事，她只是不断地哭泣，我轻轻地拍着她的肩膀说：“你不是把袁老师当作朋友了吗？朋友之间还有什么不能说的呢？”“我……我……”这样吧，你先上完这节课，放学后我们再谈好吗？”她点点头。带着煎熬的心等到放学时间，我马上走向教室，当我看到她没在教室时我傻眼了。她到哪里去了？其它同学说她一下课就背着书包走了。难道到我家找我去了？我急奔回家，没有。难道她？？？不会的！不会的！我不停地安慰自己。走，到她家去看看！我马上叫老公用摩托车带着我狂奔她家。天啦，家里也没有！她妈妈还根本不知道孩子有会这种轻生的念头。她究竟到哪里去了？我们分头寻找，终于在天黑前把她找到了。当她看到我们时，头埋得低低的，眼泪花不停打转。“袁老师，我……我……不是故意的……”“别解释，只要你平安就好！”我顿了顿，“你还把袁老师当朋友不？如果你还把我当作朋友，你跟我说说心理话。”原来，头天晚上，她妈妈误会她偷了家里的10元钱，还说不送她读书了，她非常伤心，整整哭了一晚上。听完事情的原尾，我一边像朋友一样安慰、鼓励她，一边给她讲父母爱的表现形式：一种是慈祥的鼓励的爱，一种是严厉的严格要求的爱。让她感受到她妈妈这样做其实也是一种爱，当时的妈妈只不过是气话而已……后来，她也向我承诺再也不会做傻事了。
“朋友是天，朋友是地，朋友能够顶天立地；朋友是风，朋友是雨，朋友能够呼风唤雨。”真正视学生为朋友，就要俯下身子和学生站在同一平台上，像朋友一样亲切友好，师生间的情感才会顺畅交流。
其实，每个孩子心中都有最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，只要用“情”拨动它，就会发出独特的动听的音符。“豪情”如太阳，给孩子们带来蓬勃的朝气；“爱情”如清泉，悄无声息滋润孩子们的心田；“真情”如灯塔，照亮孩子们前行的道路；“友情”如夜空中的星星，点亮孩子心中的明灯。让我们用“情”为孩子们谱出一曲曲美妙的音乐之花吧！
参考文献：
[1]《班主任最需要什么》.
（作者单位：重庆市石柱县王场镇小学校）
关键词：情感教育；探究
一、用“豪情”激发孩子
美国作家爱默生说：“自信是成功的最大秘密。”如何让孩子树立自信？如何激发起孩子的自豪？教师激情的演讲，教师豪迈的语言，教师自豪的神情会唤起学生注意，激发学生渴望，获得情感体验，从而真正相信自己。
案例一：每接一个新班，我上的第一堂课不是语文，而是思想品德教育课。一走进教室我就会精神饱满地问学生：“孩子们，我知道你们会的东西很多，能不能把你们最拿手的说给袁老师听听啊？”有的孩子说：“我会溜冰、骑车。”有的说：“我会做饭、洗衣服。”有的说：“我会唱歌、跳舞。”还有的说：“我会跟妈妈种菜、买菜。”……听完同学们的交流，我会向他们竖起大拇指微笑着说：“孩子们，你们真能干呀！你们会的有的袁老师都还不会呢？所以呀，你们要相信自己”——我马上在黑板上用红笔写下李白的千古佳句——“天生我材必有用。”然后叫所有的同学大声地读读这句话。“同学们，知道这句话的意思吗？”许多同学都摇头。“你们想知道吗？”“想！”几十个同学异口同声答道。我正是我想要的，我马上由老师变成“演说家”，我站在讲台上激情饱满地演讲：“‘天生我材必有用’这是李白留下的不朽的名言，更成了人们自我肯定和鼓励他人的名言！每个人来到这个世界都有其自身的意义、价值！上帝既然降生出你来，必有所用！要知道李白他的一生并不顺利，他有过贫穷的处境、有过失去朋友的怅惘、有过失业的无奈、有过贬官的打击……但是他豪爽乐观，唱出‘天生我材必有用’的响亮声音，而且还潇洒自信地进取，怎不让人钦敬感慨？上帝给予了每一个人的生命，同时每一个人有自己独特的一面，那么为什么不把它展示出来呢？为什么不相信自己？为什么不给自己一个机会呢？孩子们，相信自己！——‘天生我材必有用！’”有的孩子点点头，似乎感悟到什么。些时的我趁热打铁，“孩子们，你们能向李白学习吗？”“能！”“你有自信吗？”“有！”“好！让我们带着自信，让我们带着自豪再来大声地读这句话。”“当你遇到困难时，你要自信地说”—— “天生我材必有用。”“当你灰心失望时，你要自信地说”——“天生我材必有用。”“当你的朋友想要退缩时请自信地告诉他”——“天生我材必有用。”
这就是激情的力量，在豪言壮语的演讲与引导中，所有的孩子内心的情感暴发，奋发向上的斗志涌起，自信的力量树立，读出了自豪，读出了激情。
二、用“友情”帮助孩子
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教师要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”所以老师要像朋友一样给无助的心灵带来希望，给稚嫩的小手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄清。
案例二：去年，我接手一个毕业班，班上有一个叫王丽琼的女孩子，由于种种原因，这个孩子非常自卑，非常脆弱，只要有人在窃窃 私语她也会哭上好一阵儿，因为她总以为别人是在说她。哪怕是别人一个斜着瞟她的眼神，她也觉得是不怀好意，所以她常常受到“自我伤害”。于是，我对她也特殊相待——小心关爱与呵护，渐渐地她信任我把我当作了朋友，有什么事都会以写信的方式告诉我。
有一天下午，我忽然收到她这样一封信：“袁老师，我决定要走了，同学们不喜欢，妈妈也不爱我，我觉得自己就好像是多余的。不过在走之前，我要把自己打扮得漂漂亮亮的……”当看到这封信时，我吓得直冒冷汗，直奔教室，看到她仍然在教室我才长长地吁了一口气。但是，我知道这件事决不简单。我把她叫到教室的走道上问她怎么回事，她只是不断地哭泣，我轻轻地拍着她的肩膀说：“你不是把袁老师当作朋友了吗？朋友之间还有什么不能说的呢？”“我……我……”这样吧，你先上完这节课，放学后我们再谈好吗？”她点点头。带着煎熬的心等到放学时间，我马上走向教室，当我看到她没在教室时我傻眼了。她到哪里去了？其它同学说她一下课就背着书包走了。难道到我家找我去了？我急奔回家，没有。难道她？？？不会的！不会的！我不停地安慰自己。走，到她家去看看！我马上叫老公用摩托车带着我狂奔她家。天啦，家里也没有！她妈妈还根本不知道孩子有会这种轻生的念头。她究竟到哪里去了？我们分头寻找，终于在天黑前把她找到了。当她看到我们时，头埋得低低的，眼泪花不停打转。“袁老师，我……我……不是故意的……”“别解释，只要你平安就好！”我顿了顿，“你还把袁老师当朋友不？如果你还把我当作朋友，你跟我说说心理话。”原来，头天晚上，她妈妈误会她偷了家里的10元钱，还说不送她读书了，她非常伤心，整整哭了一晚上。听完事情的原尾，我一边像朋友一样安慰、鼓励她，一边给她讲父母爱的表现形式：一种是慈祥的鼓励的爱，一种是严厉的严格要求的爱。让她感受到她妈妈这样做其实也是一种爱，当时的妈妈只不过是气话而已……后来，她也向我承诺再也不会做傻事了。
“朋友是天，朋友是地，朋友能够顶天立地；朋友是风，朋友是雨，朋友能够呼风唤雨。”真正视学生为朋友，就要俯下身子和学生站在同一平台上，像朋友一样亲切友好，师生间的情感才会顺畅交流。
其实，每个孩子心中都有最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，只要用“情”拨动它，就会发出独特的动听的音符。“豪情”如太阳，给孩子们带来蓬勃的朝气；“爱情”如清泉，悄无声息滋润孩子们的心田；“真情”如灯塔，照亮孩子们前行的道路；“友情”如夜空中的星星，点亮孩子心中的明灯。让我们用“情”为孩子们谱出一曲曲美妙的音乐之花吧！
参考文献：
[1]《班主任最需要什么》.
（作者单位：重庆市石柱县王场镇小学校）