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《小学体育新课程标准》强调“合理组织体育教学活动，发挥体育课程在育人方面的积极意义与作用”。体育课堂教学方法众多，各有各的优势与作用，我仅结合自身的教学实践经验，就“游戏教学法”在小学体育课堂中的实践运用展开初步的分析与探讨。
游戏教学法即将游戏和教学完美地结合在一起，借助游戏的方式展开教学，让学生在轻松自由的环境下学习知识、感受快乐的一种新教学法。此种教学方法突破了传统教学思想的束缚，使知识学习变得极具趣味性。与此同时，教学实践也证实：将游戏教学法运用于小学教学中可以促进学生学习积极性的提升，所以此种教学法便成了当前体育教学中运用相对广泛的一种教学方法。
一、以生为本，兴趣促进提升
小学体育教学属于促进小学生可持续发展的关键过程，在当下的小学体育知识传授过程中，因为受传统教学思想的影响特别深，所以许多教师仍然倾向于选用“满堂灌”式教学法展开教学，如此势必会造成教学效率低下的情况出现。加之新课改已然明确了学生教学的主体地位，鉴于此，作为小学体育教师应树立以生为本的教学思想，同时在选用游戏教学法前，教师还需对学生的个性特征及其平时喜爱的游戏展开相应的了解，进而实现让其主动加入教学活动中，促进其体育运动能力提升的目标。
二、因材施教，游戏贯穿课堂
毋庸置疑，年级不同，其体育教学目标也会不同。就低年级而言，其教学目标即培养孩子们对体育学习的兴趣，同时低年级孩子的认知水平及抽象思维等方面的发育程度并不高，他们更易被颜色艳丽的事物所吸引。所以教师在综合考虑此类因素后，应挑选那些低年级孩子能够接受，且规则相对简单的游戏展开自身教学。比方说老鹰捉小鸡及拔萝卜等均属于适宜低年级体育教学选用的游戏。就高年级而言，其教学目标即促进孩子们灵敏度、协调性及综合素质等的提升。
1.课前游戏
体育课前游戏的主要目的并不在于传授给学生相关的体育动作技巧，而在于以游戏为载体，促使学生进行身体各器官的充分热身，以便在减少身体损伤的同时更加有效地投入到接下来运动量极大的体育课堂学习活动之中。课前热身是体育课堂教学中不可或缺的重要一环，而体育游戏在这一环节中的运用很显然可以更好地达成体育热身活动的预期良好目的。如，在“跳高”的课堂教学中，我在上课一开始就带领学生进行了跳皮筋的课前小游戏，即带领学生分组跳皮筋，但是高度并不固定，学生小组可以根据自己的身高等实际情况灵活决定皮筋绳的高度。学生们的参与兴趣非常浓厚，都积极、主动地投入到了其中。随着时间的推进，学生的肌肉、筋骨、心脏血液等身体构造都得到了很好地锻炼，并逐渐产生了运动的欲望。在此基础上，我再趁势展开“跳高“相关运动知识点的教学便显得水到渠成了。由此案例我们不难看出，课前的体育游戏能为学生轻松营造一个生动、愉悦的学习氛围、能有效调动学生的体育课参与兴趣与积极性，更为他们进行强烈的体育运动做好了充分的前提准备工作，切实存在着一举多得的良好教学效果。
2.课中游戏
课堂知识讲解是小学体育教学的重头戏，更是学生深入理解理论性的体育知识点、形成规范、标准的体育技术动作的主要来源渠道。课堂知识讲解在小学体育教学活动中的重要性足可见一斑。可是，传统背景下，不少小学体育教师习惯一板一眼地采取灌输式的教学模式，其后果却是学生无法建立起理论知识同具体体育技术动作之间的密切联系，体育课堂教学质量较为低下。因此，我认为小学体育教师应当适当创新小学体育课堂的知识教学模式。通过教学实践，我发现课中游戏在小学体育课堂知识教学中的合理运用能很好地达到优化体育课堂教育教学效果的目的。
3.課尾游戏
结束了一节课的大量体育训练之后，学生最需要的不是马上进行放松，而是应当接着进行运动量较小的体育项目，以帮助身体逐渐过渡、调整过来，进而恢复到正常时的最佳状态。针对这一情况，我在即将结束一节体育课的教学时，通常都会带领学生进行所需运动量较小的课尾小游戏，以此达到放松学生身心、调整其身体状态的良好目的。
三、不断创新，理念更新教学
毫无疑问，小学生均具有好奇及爱动的天性，同时该时期的孩子也正处于一个喜新厌旧的心理时期。不管自己多喜欢的游戏，一旦玩过多次，孩子们便会对该游戏失去新鲜感。正因为这样，教师在实施小学体育知识传授时应以自身所带班级孩子的心理特性为依据，努力更新游戏的内容及玩法，让他们始终对学习具有新鲜感及好奇心，同时吸引他们主动加入到游戏中，促进其学习主动性的提升，让其在体育知识学习中得到健康成长。此外，教师还可以借助邀请学生进行游戏编排，抑或将学生所提出的建议性意见置入游戏中的方式，让孩子们意识到自己对教学所具有的重要性，使他们全身心地投入到体育学习中，为其学习效率的提升奠定坚实的基础。总而言之，伴随社会的进步，人们对小学体育教学的关注度日渐升高，加之游戏教学法的选用对于小学体育教学效率的提升具有非常大的促进作用。所以各小学体育教师应给予游戏教学法充分的关注，并以新课改理念、游戏设置原则及本班学生现状为依据，选用可行性强的措施，以更好地促进学生综合素质的提升。
总之，体育教学在小学阶段的学生来说是比较重要的，这个阶段的学生身体发展的比较快，需要一定的体育活动才能够辅助学生的成长。体育游戏在小学体育教学中又是一个重要的方法和一项重要的途径。教师要合理利用体育游戏，来提高学生的参与体育活动的兴趣，从而加深学生对于体育技能体育知识的理解，达到体育教学的目的，让学生都能够锻炼到他们的身心，促进学生健康快乐成长。
游戏教学法即将游戏和教学完美地结合在一起，借助游戏的方式展开教学，让学生在轻松自由的环境下学习知识、感受快乐的一种新教学法。此种教学方法突破了传统教学思想的束缚，使知识学习变得极具趣味性。与此同时，教学实践也证实：将游戏教学法运用于小学教学中可以促进学生学习积极性的提升，所以此种教学法便成了当前体育教学中运用相对广泛的一种教学方法。
一、以生为本，兴趣促进提升
小学体育教学属于促进小学生可持续发展的关键过程，在当下的小学体育知识传授过程中，因为受传统教学思想的影响特别深，所以许多教师仍然倾向于选用“满堂灌”式教学法展开教学，如此势必会造成教学效率低下的情况出现。加之新课改已然明确了学生教学的主体地位，鉴于此，作为小学体育教师应树立以生为本的教学思想，同时在选用游戏教学法前，教师还需对学生的个性特征及其平时喜爱的游戏展开相应的了解，进而实现让其主动加入教学活动中，促进其体育运动能力提升的目标。
二、因材施教，游戏贯穿课堂
毋庸置疑，年级不同，其体育教学目标也会不同。就低年级而言，其教学目标即培养孩子们对体育学习的兴趣，同时低年级孩子的认知水平及抽象思维等方面的发育程度并不高，他们更易被颜色艳丽的事物所吸引。所以教师在综合考虑此类因素后，应挑选那些低年级孩子能够接受，且规则相对简单的游戏展开自身教学。比方说老鹰捉小鸡及拔萝卜等均属于适宜低年级体育教学选用的游戏。就高年级而言，其教学目标即促进孩子们灵敏度、协调性及综合素质等的提升。
1.课前游戏
体育课前游戏的主要目的并不在于传授给学生相关的体育动作技巧，而在于以游戏为载体，促使学生进行身体各器官的充分热身，以便在减少身体损伤的同时更加有效地投入到接下来运动量极大的体育课堂学习活动之中。课前热身是体育课堂教学中不可或缺的重要一环，而体育游戏在这一环节中的运用很显然可以更好地达成体育热身活动的预期良好目的。如，在“跳高”的课堂教学中，我在上课一开始就带领学生进行了跳皮筋的课前小游戏，即带领学生分组跳皮筋，但是高度并不固定，学生小组可以根据自己的身高等实际情况灵活决定皮筋绳的高度。学生们的参与兴趣非常浓厚，都积极、主动地投入到了其中。随着时间的推进，学生的肌肉、筋骨、心脏血液等身体构造都得到了很好地锻炼，并逐渐产生了运动的欲望。在此基础上，我再趁势展开“跳高“相关运动知识点的教学便显得水到渠成了。由此案例我们不难看出，课前的体育游戏能为学生轻松营造一个生动、愉悦的学习氛围、能有效调动学生的体育课参与兴趣与积极性，更为他们进行强烈的体育运动做好了充分的前提准备工作，切实存在着一举多得的良好教学效果。
2.课中游戏
课堂知识讲解是小学体育教学的重头戏，更是学生深入理解理论性的体育知识点、形成规范、标准的体育技术动作的主要来源渠道。课堂知识讲解在小学体育教学活动中的重要性足可见一斑。可是，传统背景下，不少小学体育教师习惯一板一眼地采取灌输式的教学模式，其后果却是学生无法建立起理论知识同具体体育技术动作之间的密切联系，体育课堂教学质量较为低下。因此，我认为小学体育教师应当适当创新小学体育课堂的知识教学模式。通过教学实践，我发现课中游戏在小学体育课堂知识教学中的合理运用能很好地达到优化体育课堂教育教学效果的目的。
3.課尾游戏
结束了一节课的大量体育训练之后，学生最需要的不是马上进行放松，而是应当接着进行运动量较小的体育项目，以帮助身体逐渐过渡、调整过来，进而恢复到正常时的最佳状态。针对这一情况，我在即将结束一节体育课的教学时，通常都会带领学生进行所需运动量较小的课尾小游戏，以此达到放松学生身心、调整其身体状态的良好目的。
三、不断创新，理念更新教学
毫无疑问，小学生均具有好奇及爱动的天性，同时该时期的孩子也正处于一个喜新厌旧的心理时期。不管自己多喜欢的游戏，一旦玩过多次，孩子们便会对该游戏失去新鲜感。正因为这样，教师在实施小学体育知识传授时应以自身所带班级孩子的心理特性为依据，努力更新游戏的内容及玩法，让他们始终对学习具有新鲜感及好奇心，同时吸引他们主动加入到游戏中，促进其学习主动性的提升，让其在体育知识学习中得到健康成长。此外，教师还可以借助邀请学生进行游戏编排，抑或将学生所提出的建议性意见置入游戏中的方式，让孩子们意识到自己对教学所具有的重要性，使他们全身心地投入到体育学习中，为其学习效率的提升奠定坚实的基础。总而言之，伴随社会的进步，人们对小学体育教学的关注度日渐升高，加之游戏教学法的选用对于小学体育教学效率的提升具有非常大的促进作用。所以各小学体育教师应给予游戏教学法充分的关注，并以新课改理念、游戏设置原则及本班学生现状为依据，选用可行性强的措施，以更好地促进学生综合素质的提升。
总之，体育教学在小学阶段的学生来说是比较重要的，这个阶段的学生身体发展的比较快，需要一定的体育活动才能够辅助学生的成长。体育游戏在小学体育教学中又是一个重要的方法和一项重要的途径。教师要合理利用体育游戏，来提高学生的参与体育活动的兴趣，从而加深学生对于体育技能体育知识的理解，达到体育教学的目的，让学生都能够锻炼到他们的身心，促进学生健康快乐成长。