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新一轮的基础教育课程改革正在推广阶段，这一阶段的课程改革更加强调课程的发展功能、强调实现课程设置的整合性、注重关注实施过程与科学评价并且使课程本身具有更大的弹性。新课程改革涉及越来越体现出以学生为本的理念，注重学生个性的发展，在教育促进个人发展与推动社会进步这两者之间的关系上，相比之下，前者似乎处于更加根本的为止，只有个人得到了更好的发展，才能推动社会更快的进步。我国的课程改革设计取向将“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力。”面对新教材，我国的高中英语在教学上也相应的发生了变化。作为一名高中英语教师，只有跟进新课程改革的步伐才能够深入新课标和教学中，在教学中真正的实现“以学生为主体”，真正让学生乐于学习。
一、高中英语教学改革的核心理念分析
英语新课程改革的主要核心是要促进学生全面的发展自身的个性，主要是让学生在学习中能够获得创新精神和一定的实践能力，从而达到全面提升学生能力和教学质量。总的来说，新课程背景下的高中英语教学主要具有以下几个方面的特点：第一，是注重学生的发展性。因为新课改下，在对学生掌握知识关注基础之下，更加关注的是学生的态度、情感和价值观，关注的是学生获得知识的方式，以及在学习中如何获得解决问题的途径。第二，注重学生的主体性。高中新课标要求下，学生要学会搜集、处理和分析各种信息的能力，让学生在学习中体悟到快感。第三，是注重学习的过程性。新课标下强调学生对问题的发展、分析和理解。第四，是注重教育的差异性。新课标下要求要有差异的对待学生，通过层次的方法选择合适于学生的教学方法。
正是在这样的新课程标准要求下，高中英语教学要做到以下几点：第一，要面对全体学生。高中英语课程是一门基础性课程，因此，在课程中要注意培养学生处理信息以及表达分析信息的能力，使教学设计本身符合高中学生生理和心理的发展特点。第二，更新教学观念，改变传统的高中英语教学以教师为中心的模式，引导学生积极主动的获取知识，改变以往的死记硬背的学习方式。第三，主动的关注学生的情感，学生人生观形成的关键时期就是高中阶段，因此在高中英语教学中要积极的鼓励学生通过合作学习或者其他的渠道加强与教师的联系，与教师之间建立起一个比较畅通和融洽的交流环境。第四，引导学生自主学习。高中学生已经具备一定的心里素养，因而英语教学工作的开展应该在此基础之上进行，通过对学生实践、体验以及讨论合作等等能力的培养和锻炼让学生获得听说读写的全面的综合技能。第五，改进教学方式。高中英语语言教学主要是要培养学生能够正确的使用语言，这是以人为中心的教育理念的体现。
二、新课程背景下高中英语教学的策略
1、让学生置身于英语语言环境中
英语作为语言受到环境因素的影响极为强烈，如果学生能够将自己置身于一个良好的语言环境之中，那么高中英语语言教学的效果也会事半功倍。在新课程背景下，要求学生要多读、多听、多写、多说。每天上课的过程中要给予学生一定的空间和时间对相应的篇章进行“默读”和“朗读”，使学生在这个过程中不仅能够培养自己的语感，而且能够有效的提升自己的阅读水平，增加学生的阅读量并提升他们的阅读速度。在课堂上，教师要制造一切机会与学生进行交流，通过一些问题、音频或者视频的方式引导学生能够主动的学习。在课外要求学生形成写英语日记的习惯。在日常生活中，让学生能够大胆的表达自己的想法，真正的用英语去交流，最终达到对语言的综合运用。
2、改进英语课堂教学
第一，教师在新课改下要高度重视课堂反馈，通过信息的交流不断的优化教学方法。无论是在课堂上还是在课堂外，作为英语教师都应该能够从学生那里获得关于学习效果的一个信息反馈，不断进行教学反思。第二，教师在这个过程中要重视教案的涉及，对教学过程进行全面策划。教案编写的质量的好坏与教学目的的实现以及教学效果都有着很大的联系，作为教师应该根据学生的不同特单以教学目的为出发点，巧妙的涉及教案，使教学重点和教学难点能够巧妙的融合与教学的各个环节。第三，教师应该有效的控制课堂节奏，灵活自如的驾驭课堂教学。目前，我国的高中英语教学主要的战场是课堂，因此，教师如何高效率的使用课堂就成为一个重要方面。教师应该尽可能的在课堂中将教材的重点和难点反应在课堂之中。
3、改进评价机制
传统的教学评价机制是以成绩作为主要衡量标准的，这样的评价方式并不与时代相符合。作为新时代，对于一个学生英语综合能力的评价应该是全面而客观的，应该包括学生的英语书面表达能力和英语实践能力。应该看学生是否具有使用语言解决问题的能力。只有基于这样的认识，才能够真正的使学生的真实水平得到展现，才能够保证英语素质教育的持续性。
三、结语
随着和时代的发展，科技的进步、社会的变革要求要求学校课程不断改革，而课程改革又势必会因为教学过程的一系列变革。
高中英语课程教学改革也并不是知识传授方式的变革，而是一种建立在新平台和新教育理念下的情感交流方式，是真正培养学生热爱英语、坚强意志的一种情感本身。
参考文献
[1]吴清清.对高中英语教学现状的分析和思考[J].学周刊，2011（19）
[2]李娜娜.多媒体在高中英语教学中的应用研究[J].黑河学刊，2011（06）
[3]高建红.浅析如何优化高中英语教学[J].现代阅读（教育版），2011（08）
一、高中英语教学改革的核心理念分析
英语新课程改革的主要核心是要促进学生全面的发展自身的个性，主要是让学生在学习中能够获得创新精神和一定的实践能力，从而达到全面提升学生能力和教学质量。总的来说，新课程背景下的高中英语教学主要具有以下几个方面的特点：第一，是注重学生的发展性。因为新课改下，在对学生掌握知识关注基础之下，更加关注的是学生的态度、情感和价值观，关注的是学生获得知识的方式，以及在学习中如何获得解决问题的途径。第二，注重学生的主体性。高中新课标要求下，学生要学会搜集、处理和分析各种信息的能力，让学生在学习中体悟到快感。第三，是注重学习的过程性。新课标下强调学生对问题的发展、分析和理解。第四，是注重教育的差异性。新课标下要求要有差异的对待学生，通过层次的方法选择合适于学生的教学方法。
正是在这样的新课程标准要求下，高中英语教学要做到以下几点：第一，要面对全体学生。高中英语课程是一门基础性课程，因此，在课程中要注意培养学生处理信息以及表达分析信息的能力，使教学设计本身符合高中学生生理和心理的发展特点。第二，更新教学观念，改变传统的高中英语教学以教师为中心的模式，引导学生积极主动的获取知识，改变以往的死记硬背的学习方式。第三，主动的关注学生的情感，学生人生观形成的关键时期就是高中阶段，因此在高中英语教学中要积极的鼓励学生通过合作学习或者其他的渠道加强与教师的联系，与教师之间建立起一个比较畅通和融洽的交流环境。第四，引导学生自主学习。高中学生已经具备一定的心里素养，因而英语教学工作的开展应该在此基础之上进行，通过对学生实践、体验以及讨论合作等等能力的培养和锻炼让学生获得听说读写的全面的综合技能。第五，改进教学方式。高中英语语言教学主要是要培养学生能够正确的使用语言，这是以人为中心的教育理念的体现。
二、新课程背景下高中英语教学的策略
1、让学生置身于英语语言环境中
英语作为语言受到环境因素的影响极为强烈，如果学生能够将自己置身于一个良好的语言环境之中，那么高中英语语言教学的效果也会事半功倍。在新课程背景下，要求学生要多读、多听、多写、多说。每天上课的过程中要给予学生一定的空间和时间对相应的篇章进行“默读”和“朗读”，使学生在这个过程中不仅能够培养自己的语感，而且能够有效的提升自己的阅读水平，增加学生的阅读量并提升他们的阅读速度。在课堂上，教师要制造一切机会与学生进行交流，通过一些问题、音频或者视频的方式引导学生能够主动的学习。在课外要求学生形成写英语日记的习惯。在日常生活中，让学生能够大胆的表达自己的想法，真正的用英语去交流，最终达到对语言的综合运用。
2、改进英语课堂教学
第一，教师在新课改下要高度重视课堂反馈，通过信息的交流不断的优化教学方法。无论是在课堂上还是在课堂外，作为英语教师都应该能够从学生那里获得关于学习效果的一个信息反馈，不断进行教学反思。第二，教师在这个过程中要重视教案的涉及，对教学过程进行全面策划。教案编写的质量的好坏与教学目的的实现以及教学效果都有着很大的联系，作为教师应该根据学生的不同特单以教学目的为出发点，巧妙的涉及教案，使教学重点和教学难点能够巧妙的融合与教学的各个环节。第三，教师应该有效的控制课堂节奏，灵活自如的驾驭课堂教学。目前，我国的高中英语教学主要的战场是课堂，因此，教师如何高效率的使用课堂就成为一个重要方面。教师应该尽可能的在课堂中将教材的重点和难点反应在课堂之中。
3、改进评价机制
传统的教学评价机制是以成绩作为主要衡量标准的，这样的评价方式并不与时代相符合。作为新时代，对于一个学生英语综合能力的评价应该是全面而客观的，应该包括学生的英语书面表达能力和英语实践能力。应该看学生是否具有使用语言解决问题的能力。只有基于这样的认识，才能够真正的使学生的真实水平得到展现，才能够保证英语素质教育的持续性。
三、结语
随着和时代的发展，科技的进步、社会的变革要求要求学校课程不断改革，而课程改革又势必会因为教学过程的一系列变革。
高中英语课程教学改革也并不是知识传授方式的变革，而是一种建立在新平台和新教育理念下的情感交流方式，是真正培养学生热爱英语、坚强意志的一种情感本身。
参考文献
[1]吴清清.对高中英语教学现状的分析和思考[J].学周刊，2011（19）
[2]李娜娜.多媒体在高中英语教学中的应用研究[J].黑河学刊，2011（06）
[3]高建红.浅析如何优化高中英语教学[J].现代阅读（教育版），2011（08）