论文部分内容阅读
【摘 要】随着改革开放，我国社会主义市场经济的快速发展，我国的科学技术实力也在不断地提高，目前互联网和电子信息技术已经走进了千家万户。所以，在教育方面加入多媒体技术是可以极大提高我国的教育水平，尤其是一些比较难理解的学科。就比如多媒体技术在高中物理教学中的运用就是值得深刻研究的。
【关键词】多媒体技术；高中物理；教学方式；现状；措施
一、目前高中物理教学的现状
1.物理知识难以理解
物理在高中多门学科当中算是很难学习的一门学科，物理是联系生活的学科，灵活多变，而且老师难以形象的描述清楚物理现象和相应的知识。所以，目前我国高中的物理教学仍然是学生学习的难点，老师教学的重点学科。物理教学难就难在老师在对学生讲解知识的时候不能把物理知识讲的很清楚明了，学生很多时候不能很准确的想象或者思考出来老师所讲的物理知识，这就导致了物理知识难以理解的问题。
2.教学方式缺乏创新
目前，我国高中的物理课堂教学仍旧沿用之前的陈旧的教学方式，老师只能是凭借自己的一张嘴，和一本物理课本来讲解物理知识。在这种传统的教学课堂中，学生的学习效果和效率是不能达到上课的预期效果，所以教学方式缺乏创新是导致物理这门学科难以突破教学瓶颈，难以提高教学的质量和水平。而且。传统的物理教学课堂很无趣乏味，不能提起学生的学习兴趣，不能活灵活现，生动的展示物理现象和这些现象背后的物理知识。
二、多媒体技术在高中物理教学中运用的优点
1.多媒体技术灵活性高
多媒体技术是电子信息技术的一种，灵活多变，可以灵活迅速的适应多种情况，以及突发情况。所以多媒体技术高度的灵活性有利于提高课堂进行的效率。而且，老师在上课之前，可以通过多媒体设备准备讲课需要的课件，就可以在课堂上直接播放课件，这样就可以减少老师在课堂上书写板书的时间，节约时间。而且课件是可以随时跳动的，如果有需要到已经讲过的知识，那么老师就可以直接跳转到之前的课件，直接讲解，很方便，效率也很高。其次，使用课件可以在节约学生在课堂上抄笔记的时间，可以使学生专心致志的听讲。
2.多媒体技术形象生动
多媒体技术是可能形象的展示物理课堂所需要的一些物理现象或者物理实验过程，比老师的口头讲述更加形象，更加明确，容易学生理解。多媒体技术可以在课堂上播放关于物理现象的图片或者视频，学生可以直观的理解这些物理现象。而且，多媒体技术可以直接在课堂上为学生演示物理实验过程，可以直接填补学生关于实验的想象空白，可能在老师口头描述实验的时候，有些学生是不完全想象的出来的，所以多媒体技术可以帮助学生想象物理实验过程。
三、促进多媒体技术在高中物理教学中作用的措施
1.提高教师对于多媒体技术的应用
多媒体技术是近些年新兴的电子信息技术，很多上了年纪的教师是不能很好的操作多媒体设备，但是如果这些老师依旧坚持传统的教学方式，那势必是要被时代所淘汰的，但是如果要抛弃这些老师，那是更加不明智的选择。上了年纪的教师对于知识的讲解和课堂的把握有着很多的经验，经验对于教学来说是更重要的，所以这些教师是教育事业中的瑰宝。所以唯一的办法就是帮助这些教师学习多媒体技术，提高他们对于多媒体电子信息技术的掌握能力。平时要集中培训教师，统一讲解，统一培训，让老师们可以共同学习多媒体技术，也可以提高他们学习多媒体技术的积极性。
2.规范老师使用多媒体技术的方法
随着多媒体技术的蓬勃发展，在各个方面关于多媒体技术的信息也在快速充满网络，其中，最严重的问题就是老师利用多媒体技术的快速便捷的特点在教学中偷懒懈怠。使用多媒体技術的教学课堂是要求老师准备课件的，但是在互联网技术如此发达的今天，有一些老师就不会自己动手制作适合于自己学生的课件，而且直接在网络上下载现成的课件。课件的制作是要求老师在仔细研读课本，同时在过程中加入自己学生的特点的，老师如果直接使用现成的课件就会导致学生在课堂上吸收知识的效率和质量下降，不能达到教学预期的目标。而且，多媒体技术便捷的特点同时也很有可能导致老师放松对于学生课堂知识点记录的要求。为了提高讲课的速度和课程的进行速度，老师可能会要求学生在课上不做笔记，等着课后使用课件作为笔记。但是这样的学习方法会使学生学习重点不明晰。在课堂上做笔记的话，是加入了学生自身对于课堂的知识的理解，有些学生自己学习的侧重点。如果使用没有任何标注的课件作为笔记，那么学生就会对于知识点很模糊，不能达到预期的教育效果。所以一定要规范老师使用多媒体的方法，加强对于老师使用多媒体设备的监督，杜绝老师直接使用网络课件的现象，也不能不让学生在课堂上做笔记。
四、小结
多媒体技术应用到高中物理课堂教学中可以极大的促进物理教学的发展，但是同时也会滋生很多问题，有些仍然会阻碍高中物理教学的发展，所以在使用多媒体技术的时候一定要分析考虑如何使用多媒体才能充分发挥它的优点，以至于可以真正的提高高中物理教学的发展，提高学生的物理成绩，进而促进整个教育事业的发展。
参考文献：
[1]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备，2015，（23）：154-155.
[2]赵福.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015，（45）：93.
【关键词】多媒体技术；高中物理；教学方式；现状；措施
一、目前高中物理教学的现状
1.物理知识难以理解
物理在高中多门学科当中算是很难学习的一门学科，物理是联系生活的学科，灵活多变，而且老师难以形象的描述清楚物理现象和相应的知识。所以，目前我国高中的物理教学仍然是学生学习的难点，老师教学的重点学科。物理教学难就难在老师在对学生讲解知识的时候不能把物理知识讲的很清楚明了，学生很多时候不能很准确的想象或者思考出来老师所讲的物理知识，这就导致了物理知识难以理解的问题。
2.教学方式缺乏创新
目前，我国高中的物理课堂教学仍旧沿用之前的陈旧的教学方式，老师只能是凭借自己的一张嘴，和一本物理课本来讲解物理知识。在这种传统的教学课堂中，学生的学习效果和效率是不能达到上课的预期效果，所以教学方式缺乏创新是导致物理这门学科难以突破教学瓶颈，难以提高教学的质量和水平。而且。传统的物理教学课堂很无趣乏味，不能提起学生的学习兴趣，不能活灵活现，生动的展示物理现象和这些现象背后的物理知识。
二、多媒体技术在高中物理教学中运用的优点
1.多媒体技术灵活性高
多媒体技术是电子信息技术的一种，灵活多变，可以灵活迅速的适应多种情况，以及突发情况。所以多媒体技术高度的灵活性有利于提高课堂进行的效率。而且，老师在上课之前，可以通过多媒体设备准备讲课需要的课件，就可以在课堂上直接播放课件，这样就可以减少老师在课堂上书写板书的时间，节约时间。而且课件是可以随时跳动的，如果有需要到已经讲过的知识，那么老师就可以直接跳转到之前的课件，直接讲解，很方便，效率也很高。其次，使用课件可以在节约学生在课堂上抄笔记的时间，可以使学生专心致志的听讲。
2.多媒体技术形象生动
多媒体技术是可能形象的展示物理课堂所需要的一些物理现象或者物理实验过程，比老师的口头讲述更加形象，更加明确，容易学生理解。多媒体技术可以在课堂上播放关于物理现象的图片或者视频，学生可以直观的理解这些物理现象。而且，多媒体技术可以直接在课堂上为学生演示物理实验过程，可以直接填补学生关于实验的想象空白，可能在老师口头描述实验的时候，有些学生是不完全想象的出来的，所以多媒体技术可以帮助学生想象物理实验过程。
三、促进多媒体技术在高中物理教学中作用的措施
1.提高教师对于多媒体技术的应用
多媒体技术是近些年新兴的电子信息技术，很多上了年纪的教师是不能很好的操作多媒体设备，但是如果这些老师依旧坚持传统的教学方式，那势必是要被时代所淘汰的，但是如果要抛弃这些老师，那是更加不明智的选择。上了年纪的教师对于知识的讲解和课堂的把握有着很多的经验，经验对于教学来说是更重要的，所以这些教师是教育事业中的瑰宝。所以唯一的办法就是帮助这些教师学习多媒体技术，提高他们对于多媒体电子信息技术的掌握能力。平时要集中培训教师，统一讲解，统一培训，让老师们可以共同学习多媒体技术，也可以提高他们学习多媒体技术的积极性。
2.规范老师使用多媒体技术的方法
随着多媒体技术的蓬勃发展，在各个方面关于多媒体技术的信息也在快速充满网络，其中，最严重的问题就是老师利用多媒体技术的快速便捷的特点在教学中偷懒懈怠。使用多媒体技術的教学课堂是要求老师准备课件的，但是在互联网技术如此发达的今天，有一些老师就不会自己动手制作适合于自己学生的课件，而且直接在网络上下载现成的课件。课件的制作是要求老师在仔细研读课本，同时在过程中加入自己学生的特点的，老师如果直接使用现成的课件就会导致学生在课堂上吸收知识的效率和质量下降，不能达到教学预期的目标。而且，多媒体技术便捷的特点同时也很有可能导致老师放松对于学生课堂知识点记录的要求。为了提高讲课的速度和课程的进行速度，老师可能会要求学生在课上不做笔记，等着课后使用课件作为笔记。但是这样的学习方法会使学生学习重点不明晰。在课堂上做笔记的话，是加入了学生自身对于课堂的知识的理解，有些学生自己学习的侧重点。如果使用没有任何标注的课件作为笔记，那么学生就会对于知识点很模糊，不能达到预期的教育效果。所以一定要规范老师使用多媒体的方法，加强对于老师使用多媒体设备的监督，杜绝老师直接使用网络课件的现象，也不能不让学生在课堂上做笔记。
四、小结
多媒体技术应用到高中物理课堂教学中可以极大的促进物理教学的发展，但是同时也会滋生很多问题，有些仍然会阻碍高中物理教学的发展，所以在使用多媒体技术的时候一定要分析考虑如何使用多媒体才能充分发挥它的优点，以至于可以真正的提高高中物理教学的发展，提高学生的物理成绩，进而促进整个教育事业的发展。
参考文献：
[1]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备，2015，（23）：154-155.
[2]赵福.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015，（45）：93.