【摘 要】
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学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律,即发现问题、解决问题。语言学习也不例外,学生通过主动思考,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学、合理的
【机 构】
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广东省珠海市北京师范大学（珠海）附属高级中学
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学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律,即发现问题、解决问题。语言学习也不例外,学生通过主动思考,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学、合理的方法。问题意识培养过程充满了教与学的双边活动,师生双方的主导作用和主体作用都得到了充分的发挥,在知行统一的语言习得任务过程中达到习得语言之目的。而且,培养学生问题意识有助于学生创新意识和创新思维的发展、学生主体意识发挥、师生沟通交流与教学助长的促进和促进师生间活动和民主型关系的建立,并对学生创造力的培养有益。
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