兴趣是最好的老师。心理学研究表明:培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值,各种知识技能对他有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时,他们就会产生求知欲和认识兴趣。科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于劳动者的素质,培养大批人才。思想品德课的主要任务,就是要在马克思主义的指导下,按照党的路线、方针、政策,着重对青少年进行正确的思想品德教育,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。纵观世界形势,国际竞争日趋激烈,归根到底是人才的竞争。世界需要中国有一大批综合素质高、全面发展的人才。培养和造就新世纪需要的人才,教师责任重大。
　　近几年来,思想品德学科普遍采用开卷考试的形式,着重考查学生分析和解决问题的能力,这就向思想品德教师提出了更高的要求。教师必须转变教学观念,转变原来照本宣科,说说划划,死记硬背,一言堂等教学方式,由应试教育向素质教育转变。这就需要教师优化课堂教学,提高学生的素质。那么,如何优化课堂教学呢?
　　首先,我们要建立和谐的师生关系。师生关系融洽,是培养学生学习兴趣、营造良好课堂气氛的关键。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程,创设轻松愉快的课堂教学气氛,一方面,我们要认真钻研教材,研究教法,提高教学水平,更要关心学生,做学生的贴心朋友。使得学生愿意和老师接近,上课有听不懂或不理解的地方,敢于提问,学生有不同的想法或疑问,学生也能够积极地向老师提出。这样,学生可能会因为喜欢一位老师,而愿意听这位老师的课;同样也会因为厌烦一位老师,而影响他的听课质量。所以在课堂上,师生间不仅仅是知识的交流,更要注重感情的交流,以形成融洽的师生关系。我在教学中非常注重和学生的交流,当学生学习成绩下降时,我会帮助学生分析原因;当学生有进步时,我会时时的给予鼓励;当学生情绪低落时,我会主动地找他谈心;当学生举行集体活动时,我会积极的参与其中。因而,我对我的学生非常了解,师生关系相当好。学生也愿意听我的课。他们兴趣很高。
　　其次,我们要注重导入新课环节。良好的导入,能够调动学生学习新课的的积极性,也能使新课引人入胜,给课堂增光添彩。我们可以采用故事导入,因为学生喜欢听故事,生动有趣;我们也可以以相关的歌曲导入,在歌曲中找出与教材有关的知识提问,从而顺利引入新课;也可以用猜谜语的方式引入;也可以贴近学生实际的实例导入等。我在教学中就尝试运用过歌曲导入,因为唱歌是我的强项,在学习九年级思想品德《艰苦奋斗,开拓创新》一框时,我唱了一首《勤俭是咱们的传家宝》,同学们听得入了迷,这样既活跃了课堂气氛,又使学生认识到勤俭的重要性,很自然地把学生情绪引入课堂,取得了预期的效果。
　　再次,我们应注意把抽象的知识形象化。使学生易于理解和接受。我们要把思想品德知识生活化,以激发学生学习的兴趣,使学生真正体验到成功的喜悦。这就要求教师在课下多寻找贴近学生实际的与教材有关的知识。可以是亲身经历的,也可以是听到的,也可以是在网络上搜集到的实例,也可以是当今的时事材料,使学生感到学到的知识能够解决实际问题,在实际生活中有思想品德知识,从而激发学生学习本学科的兴趣。思想品德教材的编排也是基于这个目的。我们要充分运用好教材中的材料。
　　第四,我们要积极创设问题情境,激发学生的求知欲,从而激发学生学习的兴趣。教师要善于提问设疑,启发学生积极思考从思考中诱发兴趣,我们要科学引导学生大胆质疑,启发学生创造性思维。美国著名教育家波利亚曾说过:“为了使学习富有成效,学生应对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。”首先教师留下预习题纲,让学生自己去发现问题,然后采用小组讨论的模式去解决问题,最后确定教材的重难点,教师做到了有的放矢。然后引导学生搜集有关材料,或者教师引用相关材料帮助学生理解。教学中要鼓励学生多提问,多展现自己,尽量从不同的侧面满足学生的成功欲。美国心理学家布鲁姆在其期望理论中指出,一个人行为积极性的高低与其需要是否能够得到满足的概率成正比。我们本着“只有错答的问题,没有错提的问题”的原则,,正确引导,多方鼓励,全面调动学生的学习积极性。
　　最后,我们还要善于发现学生身上的闪光点。我们对他们的某个行为或某个方面取得进步特别满意时,还可以给他特殊的奖励。如加分、颁发奖品等。特别是后进生更应鼓励。教师要让每一个学生都在学习中体会获得成功的快乐。
　　总之,我们要充分运用各种方法和手段来优化课堂教学,使学生易于接受。我们把教学内容进行加工处理,用生动形象的语言表达出来,才能使学生在领会知识的同时,得到艺术美、科学美的感受,使学生学习积极性和主动性充分调动起来。只有这样,才能使学生有学习思想品德的积极性和热情,才会在学习中快乐,在快乐的氛围中学习。