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摘要：数学教师作为学生数学学习中的引导者，在教学过程中应该充分发挥多媒体的优势，只有这样才能让学生掌握更多的数学知识，而且学生也能在一个良好的环境中学习数学知识，最终实现提高小学数学课堂教学效率的目的。
关键词：小学数学;多媒体技术;分析与探讨
1 多媒体技术与小学数学教学的融合意义
数学是一门非常重要的学科，尤其对于小学生而言，对其智力的开发和思維的培养起着关键性的作用。并且，随着新课改的提出，对小学数学的教学就提出了更高的要求。因此，如何使小学数学的课堂教学更加高效就值得每一个教师的思考。而多媒体技术在教学中的应用，就为实现这一教学目标带来了可能，如何将多媒体有效的运用到小学数学的教学中，实现二者的有机融合，就成了教师需要关心的重要课题。
2 多媒体技术与小学数学教学的融合的对策
2.1 启迪学生的思维与想象，突破数学教学重难点
数学概念都是由抽象的文字组成的，所以在学习数学概念的过程中，学生不能很好地理解数学概念，再加上传统的数学教学方式不能将整个过程展示给学生，但是多媒体技术却可以实现这一点，数学教师通过对多媒体技术的利用为学生展示概念的由来，从而帮助学生更好地理解数学概念的内涵和运用。小学生有其不同的直观形象思维，所以他们在认识事物的过程中会以自己的思维为主，而他们的思维和数学的抽象思维是相反的。数学教师想要让学生对抽象的概念有深入的理解，就必须将感知材料提供给学生，这样一来学生才有想象的空间。运用多媒体技术突破小学数学教学过程中的重难点，使学生获得发散思维和多向思维的发展。由于多媒体技术本身具备动静结合的特点，所以数学教师应该结合教材将丰富的课件呈现给学生，学生通过课件对原本抽象的数学知识有一个具象的了解，这样才能突破小学数学教学中的重难点，最终实现提升小学数学教学质量的目标。
2.2 通过多媒体教学导入新课
兴趣是所有人做好一件事的前提条件，兴趣也是学生学习过程中的强大动力，小学生只有对小学数学知识感兴趣，才能主动地参与到探究知识的学习活动中。所以小学数学教师在教学过程中应该多多使用多媒体技术，只有这样才能将数学中有趣的部分呈现给小学生，将小学生的积极性调动起来，促进小学生积极地思考，同时锻炼小学生的创造性思维能力。比如，小学数学教师在教授圆的认知时，通过对多媒体的利用，为学生展示一段小动物骑车比赛的视频，小学生通过观看视频会变非常活跃，这样一来整个课堂氛围都会十分活跃，这时小学数学教师可以向学生提问：“为什么小动物骑车的车轮要做成圆形呢？”小学生虽然会对数学教师的问题进行讨论，但是小学生无法准确回答，此时就是教师导入新课的最好时机。通过观看视频的方式导入数学新课可以为小学生营造一个快乐的氛围，同时小学生的感官也受到多重刺激，小学生对小学数学知识的学习会更加感兴趣。而且小学生能够在良好的状态下去完成小学数学知识的学习，不仅能够培养小学生的创造性思维能力，更能够提高小学数学学习效果.
2.3 以媒促练
小学数学教师在教学过程中利用学生的生活经验进行情境创设，让学生将自已学到的数学知识应用到生活中。比如，数学教师在教学长方形和正方形面积的时候，可以通过多媒体为学生创设情境：学校有一个长为80米、宽为50米的操场，现要扩建操场，长和宽都增加20米。学生根据学过的数学知识提出自己的问题并给出答案，这个过程中学生能够为具体的情境提出抽象的问题，这样一来学生就会感受到学习数学是一件有趣的事情。
2.4 加强数学训练的密度，提高小学数学课堂教学效率
想要学生牢固地掌握数学基础知识，必须让学生勤加练习，解题也是帮助学生形成技能的好方法。传统的练习方式就是在黑板、教材以及试卷中解题的练习形式，这样的练习形式只会给学生一种无聊的感觉，而小学生需要进行形式多样化的练习。为了使学生掌握新数学知识，数学教师可以利用多媒体技术为学生制作练习题课件，在练习题课件中不只有文字，还有声音和动画，这样的练习形式学生会时刻保持积极性。只有这样小学生才不会抵触学习数学知识，而是自愿地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学的质量。除此之外，通过多媒体技术制作的练习题课件能够增加数学课堂练习的容量，因为小学生不需要把练习题抄下来，而且教师能够及时收到学生学习成果的反馈，所以学生可以在数学课堂上练习到更多的有趣的练习题。学生通过多媒体技术进行练习可以对练习题进行自主学习，同时数学教师也可以获得成绩不同学生的反馈信息，从而方便数学教师及时地为学生解答问题，在节省教学时间的同时也达到提升小学数学教学质量的目的。
3 结束语
综上述，我国社会科.学获得飞速发展，多媒体技术作为新型的信息化教学形式可以在学校教学中广泛使用，这种教学方式让学生获得更加形象直观的知识，同时也减轻了教师的工作负担，因此，教师和学生都非常喜欢多媒体教学方式。正是因为使用了多媒体教学，学生和教师之前才达到资源共享的目的。本文主要探讨在小学数学教学中加入多媒体技术的具体应用。
参考文献
[1]郭巧，杨兵.探析微时代背景下高校心理委员开展朋辈心理辅导路径[J].教育教学论坛，2019（03）.
[2]童家荣.论述小学数学教学中数学思想方法的渗透[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2018.
[3]谢显慧.浅析小学数学课堂学习兴趣的培养策略[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2017.
关键词：小学数学;多媒体技术;分析与探讨
1 多媒体技术与小学数学教学的融合意义
数学是一门非常重要的学科，尤其对于小学生而言，对其智力的开发和思維的培养起着关键性的作用。并且，随着新课改的提出，对小学数学的教学就提出了更高的要求。因此，如何使小学数学的课堂教学更加高效就值得每一个教师的思考。而多媒体技术在教学中的应用，就为实现这一教学目标带来了可能，如何将多媒体有效的运用到小学数学的教学中，实现二者的有机融合，就成了教师需要关心的重要课题。
2 多媒体技术与小学数学教学的融合的对策
2.1 启迪学生的思维与想象，突破数学教学重难点
数学概念都是由抽象的文字组成的，所以在学习数学概念的过程中，学生不能很好地理解数学概念，再加上传统的数学教学方式不能将整个过程展示给学生，但是多媒体技术却可以实现这一点，数学教师通过对多媒体技术的利用为学生展示概念的由来，从而帮助学生更好地理解数学概念的内涵和运用。小学生有其不同的直观形象思维，所以他们在认识事物的过程中会以自己的思维为主，而他们的思维和数学的抽象思维是相反的。数学教师想要让学生对抽象的概念有深入的理解，就必须将感知材料提供给学生，这样一来学生才有想象的空间。运用多媒体技术突破小学数学教学过程中的重难点，使学生获得发散思维和多向思维的发展。由于多媒体技术本身具备动静结合的特点，所以数学教师应该结合教材将丰富的课件呈现给学生，学生通过课件对原本抽象的数学知识有一个具象的了解，这样才能突破小学数学教学中的重难点，最终实现提升小学数学教学质量的目标。
2.2 通过多媒体教学导入新课
兴趣是所有人做好一件事的前提条件，兴趣也是学生学习过程中的强大动力，小学生只有对小学数学知识感兴趣，才能主动地参与到探究知识的学习活动中。所以小学数学教师在教学过程中应该多多使用多媒体技术，只有这样才能将数学中有趣的部分呈现给小学生，将小学生的积极性调动起来，促进小学生积极地思考，同时锻炼小学生的创造性思维能力。比如，小学数学教师在教授圆的认知时，通过对多媒体的利用，为学生展示一段小动物骑车比赛的视频，小学生通过观看视频会变非常活跃，这样一来整个课堂氛围都会十分活跃，这时小学数学教师可以向学生提问：“为什么小动物骑车的车轮要做成圆形呢？”小学生虽然会对数学教师的问题进行讨论，但是小学生无法准确回答，此时就是教师导入新课的最好时机。通过观看视频的方式导入数学新课可以为小学生营造一个快乐的氛围，同时小学生的感官也受到多重刺激，小学生对小学数学知识的学习会更加感兴趣。而且小学生能够在良好的状态下去完成小学数学知识的学习，不仅能够培养小学生的创造性思维能力，更能够提高小学数学学习效果.
2.3 以媒促练
小学数学教师在教学过程中利用学生的生活经验进行情境创设，让学生将自已学到的数学知识应用到生活中。比如，数学教师在教学长方形和正方形面积的时候，可以通过多媒体为学生创设情境：学校有一个长为80米、宽为50米的操场，现要扩建操场，长和宽都增加20米。学生根据学过的数学知识提出自己的问题并给出答案，这个过程中学生能够为具体的情境提出抽象的问题，这样一来学生就会感受到学习数学是一件有趣的事情。
2.4 加强数学训练的密度，提高小学数学课堂教学效率
想要学生牢固地掌握数学基础知识，必须让学生勤加练习，解题也是帮助学生形成技能的好方法。传统的练习方式就是在黑板、教材以及试卷中解题的练习形式，这样的练习形式只会给学生一种无聊的感觉，而小学生需要进行形式多样化的练习。为了使学生掌握新数学知识，数学教师可以利用多媒体技术为学生制作练习题课件，在练习题课件中不只有文字，还有声音和动画，这样的练习形式学生会时刻保持积极性。只有这样小学生才不会抵触学习数学知识，而是自愿地学习数学知识，从而提高小学数学课堂教学的质量。除此之外，通过多媒体技术制作的练习题课件能够增加数学课堂练习的容量，因为小学生不需要把练习题抄下来，而且教师能够及时收到学生学习成果的反馈，所以学生可以在数学课堂上练习到更多的有趣的练习题。学生通过多媒体技术进行练习可以对练习题进行自主学习，同时数学教师也可以获得成绩不同学生的反馈信息，从而方便数学教师及时地为学生解答问题，在节省教学时间的同时也达到提升小学数学教学质量的目的。
3 结束语
综上述，我国社会科.学获得飞速发展，多媒体技术作为新型的信息化教学形式可以在学校教学中广泛使用，这种教学方式让学生获得更加形象直观的知识，同时也减轻了教师的工作负担，因此，教师和学生都非常喜欢多媒体教学方式。正是因为使用了多媒体教学，学生和教师之前才达到资源共享的目的。本文主要探讨在小学数学教学中加入多媒体技术的具体应用。
参考文献
[1]郭巧，杨兵.探析微时代背景下高校心理委员开展朋辈心理辅导路径[J].教育教学论坛，2019（03）.
[2]童家荣.论述小学数学教学中数学思想方法的渗透[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2018.
[3]谢显慧.浅析小学数学课堂学习兴趣的培养策略[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2017.