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【摘要】在小学教学中，教学是非常重要并且核心的教学内容之一，是培养小學生基本的数学应用能力和计算能力的关键。小学数学教学的最终目标就是让学生掌握良好的数学应用和计算能力。但是，因为小学数学本身具备一定的枯燥性，所以学生的学习积极性并不高。对此，为了不断提升小学数学教学质量，提升学生学习兴趣，本文详细分析小学生在数学学习方面的兴趣培养策略。
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0068-01
在小学数学教学当中，教师需要从多方面培养学生的学习能力，并有目的性激发强化学生的学习技巧与兴趣，推动学生在良好的学习环境之下持续提高学习能力，逐渐优化自身的学习能力。当前，小学教学质量不足主要因素就是学生对学习没有较高的积极性，不愿意去学习。对此，研究小学数学教学中如何培养学生数学学习的兴趣具备显著的教育意义。
一、按照学生兴趣爱好，借助多媒体优化学生学习兴趣
在小学数学教学当中，教师可以通过多媒体技术来优化数学教学趣味性，通过生动、形象的多媒体将教学，促使课堂更加生动、形象，教学内容更加直观。在实际的教学中，教师必须先依据相应的知识给课堂设定教学目标，通过当前课堂中的数学教学目标，按照学生具体掌握的知识、技巧和数学方法等方面内容来思考多媒体的实际应用方式[1]。笔者认为，通过多媒体创建教学情景的方式是优化课堂氛围，提升教学质量的有效措施之一。在设计情境时不得过于偏离课堂的教学重点，要让情景的重点和教学的目的贴近。与此同时，还应当尽量简化情景，让学生能够更加直观的理解情景所表达的环境、人物等背景，以免学生无法理解，导致教学质量反而下降。
例如，在小学数学“四边形”的教学当中，教师可以通过多媒体播放一个关于本学校的俯视图，然后为学生简单讲解四边形的特点，并让学生在俯视图当中寻找到“四边形”，如篮球场、地板地砖、教学楼等等。通过多媒体形象化教学内容，必然可以有效提升学生的学习积极性，从而提升数学学生兴趣。
二、借助对话，提高数学学习兴趣
兴趣是最好的教师，只要能够有效地激发学生的学习兴趣，就必然能够让学生主动参与到学习当中，主动探索[2]。于此同时，在数学教学当中，学习兴趣是激发学生思维活跃性的主要动力，是确保学生学习趣味性的根本。假设学生对所学的知识内容有充足的兴趣，必然能让学生在学习的过程中处于高度的兴奋状态，从而更好的集中思维，实现高效学习。在实际的教学当中，小学数学的基本知识都是理论性的概念，这对于学生而言并没有任何兴趣爱好，更不用谈学生独立思考了。对此，便可以采用富有趣味性的“对话式”教学提高学生学习积极性。例如，在教学小学乘法的过程中，教师便可以与学生进行对话，开展趣味化的对话乘法问题。如，“我有2个苹果，你有2个苹果，一共四个苹果，算式是怎么写？”。通过简单的对话问题，提高学生的学习积极性，从而体现对话式教学的作用。
除此之外，对话教学与情境教学也可以共同应用，借助对话的方式引入情境，从而丰富教学趣味性，如在课堂中为学生讲解一个故事，然后通过该故事来引出课堂教学内容，从而提升学生的学习兴趣。
三、优化评价，激发学生学做积极性
评价是整个教育过程中非常好总要的环节，也是学生为付出之后的最直接回报。但是，以往的教学中基本已经没有了评价这一环节[3]。在传统的教学中，许多教师只会简单的看一下学生的，有部分教师还会在结果写上“阅”字或“√、×”的符号。对于这样的评价而言，无疑是打击学生积极性的做法。对此，教师可以需要重视对学生的评价[4]。
例如，在“面积”的教学中，对于统一到练习题，教师可以在课堂中随机抽出几位学生的答案，其中需要有对有错。然后，教师对正确的答案进行讲解，并细致讲解解题的思路以及计算的方式等，然后对错误的答案作为负面案例进行讲解，讲解错误答案出错的地方，指需要改进的地方，例如“某某学生在计算方面需要细心”这类鼓励的语言。在评价过程中，注意保护学生的自信心，以学习能力为目标，针对性评价中。与此同时，教师需要做好相应的引导，将学生引入技巧的学习中因为学生自己发现的学习技巧比教师直接讲解所获得的收效更好。通过这样的评价方式，不仅能够提升学生的自信心，优化学习积极性，还能够让学生发现自己的不足，从而针对性改进，持续的优化学习能力，显著提升学生的学习兴趣。
四、总结
综上所述，小学数学学习教育是一个长期的过程，教师必须要注重教育过程中的每一个细节，不仅仅是借助上述的三种教学方式，还可以根据学生的实际情况以及教师的实际教学能力，设计出针对性的教学技巧，从而满足学生的学习积极性，真正提高学生的学习兴趣，多个方面强化学生的学习能力和学习积极性，促使学生真正放开约束尽情学习，优化学习趣味，帮助学生提高数学学习能力。
参考文献：
[1]程道明.数学教学应全面培养学生的数学素养能力--2014年江苏高考命题评析及启示[J].中小学教师培训，2014，12（12）：35-38.
[2]黄厚江.培养非学习状态下的学习意识——中学教学基本策略之二[J].中学数学教学，2014，13（9）：40-42.
[3]谢家鑫.E时代网络语言渗透小学生的数学学习——网络语言对城区第三学段学生数学学习的影响及对策[J].中国电化教育，2015，1（z1）：195-196.
[4]蒋才玲.寓教于趣——谈小学生学习兴趣的培养策略[J].速读旬刊，2015，17（11）：715-716.
【关键词】小学数学 学习兴趣 培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0068-01
在小学数学教学当中，教师需要从多方面培养学生的学习能力，并有目的性激发强化学生的学习技巧与兴趣，推动学生在良好的学习环境之下持续提高学习能力，逐渐优化自身的学习能力。当前，小学教学质量不足主要因素就是学生对学习没有较高的积极性，不愿意去学习。对此，研究小学数学教学中如何培养学生数学学习的兴趣具备显著的教育意义。
一、按照学生兴趣爱好，借助多媒体优化学生学习兴趣
在小学数学教学当中，教师可以通过多媒体技术来优化数学教学趣味性，通过生动、形象的多媒体将教学，促使课堂更加生动、形象，教学内容更加直观。在实际的教学中，教师必须先依据相应的知识给课堂设定教学目标，通过当前课堂中的数学教学目标，按照学生具体掌握的知识、技巧和数学方法等方面内容来思考多媒体的实际应用方式[1]。笔者认为，通过多媒体创建教学情景的方式是优化课堂氛围，提升教学质量的有效措施之一。在设计情境时不得过于偏离课堂的教学重点，要让情景的重点和教学的目的贴近。与此同时，还应当尽量简化情景，让学生能够更加直观的理解情景所表达的环境、人物等背景，以免学生无法理解，导致教学质量反而下降。
例如，在小学数学“四边形”的教学当中，教师可以通过多媒体播放一个关于本学校的俯视图，然后为学生简单讲解四边形的特点，并让学生在俯视图当中寻找到“四边形”，如篮球场、地板地砖、教学楼等等。通过多媒体形象化教学内容，必然可以有效提升学生的学习积极性，从而提升数学学生兴趣。
二、借助对话，提高数学学习兴趣
兴趣是最好的教师，只要能够有效地激发学生的学习兴趣，就必然能够让学生主动参与到学习当中，主动探索[2]。于此同时，在数学教学当中，学习兴趣是激发学生思维活跃性的主要动力，是确保学生学习趣味性的根本。假设学生对所学的知识内容有充足的兴趣，必然能让学生在学习的过程中处于高度的兴奋状态，从而更好的集中思维，实现高效学习。在实际的教学当中，小学数学的基本知识都是理论性的概念，这对于学生而言并没有任何兴趣爱好，更不用谈学生独立思考了。对此，便可以采用富有趣味性的“对话式”教学提高学生学习积极性。例如，在教学小学乘法的过程中，教师便可以与学生进行对话，开展趣味化的对话乘法问题。如，“我有2个苹果，你有2个苹果，一共四个苹果，算式是怎么写？”。通过简单的对话问题，提高学生的学习积极性，从而体现对话式教学的作用。
除此之外，对话教学与情境教学也可以共同应用，借助对话的方式引入情境，从而丰富教学趣味性，如在课堂中为学生讲解一个故事，然后通过该故事来引出课堂教学内容，从而提升学生的学习兴趣。
三、优化评价，激发学生学做积极性
评价是整个教育过程中非常好总要的环节，也是学生为付出之后的最直接回报。但是，以往的教学中基本已经没有了评价这一环节[3]。在传统的教学中，许多教师只会简单的看一下学生的，有部分教师还会在结果写上“阅”字或“√、×”的符号。对于这样的评价而言，无疑是打击学生积极性的做法。对此，教师可以需要重视对学生的评价[4]。
例如，在“面积”的教学中，对于统一到练习题，教师可以在课堂中随机抽出几位学生的答案，其中需要有对有错。然后，教师对正确的答案进行讲解，并细致讲解解题的思路以及计算的方式等，然后对错误的答案作为负面案例进行讲解，讲解错误答案出错的地方，指需要改进的地方，例如“某某学生在计算方面需要细心”这类鼓励的语言。在评价过程中，注意保护学生的自信心，以学习能力为目标，针对性评价中。与此同时，教师需要做好相应的引导，将学生引入技巧的学习中因为学生自己发现的学习技巧比教师直接讲解所获得的收效更好。通过这样的评价方式，不仅能够提升学生的自信心，优化学习积极性，还能够让学生发现自己的不足，从而针对性改进，持续的优化学习能力，显著提升学生的学习兴趣。
四、总结
综上所述，小学数学学习教育是一个长期的过程，教师必须要注重教育过程中的每一个细节，不仅仅是借助上述的三种教学方式，还可以根据学生的实际情况以及教师的实际教学能力，设计出针对性的教学技巧，从而满足学生的学习积极性，真正提高学生的学习兴趣，多个方面强化学生的学习能力和学习积极性，促使学生真正放开约束尽情学习，优化学习趣味，帮助学生提高数学学习能力。
参考文献：
[1]程道明.数学教学应全面培养学生的数学素养能力--2014年江苏高考命题评析及启示[J].中小学教师培训，2014，12（12）：35-38.
[2]黄厚江.培养非学习状态下的学习意识——中学教学基本策略之二[J].中学数学教学，2014，13（9）：40-42.
[3]谢家鑫.E时代网络语言渗透小学生的数学学习——网络语言对城区第三学段学生数学学习的影响及对策[J].中国电化教育，2015，1（z1）：195-196.
[4]蒋才玲.寓教于趣——谈小学生学习兴趣的培养策略[J].速读旬刊，2015，17（11）：715-716.