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（广东省东莞市黄江中学 广东 523000）
【中图分类号】G629【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0205-02
处于青春期的初中生往往会表现出青春时期所特有的各种症状，这是一个众所周知的事实，可如果说家长也有“青春期综合症”，就有点令人费解了。其实，本文所提到的初中生家长的“青春期综合症”，指的是初中生处于青春期时，其家长面临的许多困惑和烦恼。这些困惑与烦恼和孩子的青春期密切相关，要消除它们，必须全面了解这一特殊时期孩子的生理和心理特征，然后才能想出妥善的解决方法。
可以肯定：并非每个家长都是教育专家。中国传统的教育思想，是让孩子“听话”，但为什么要孩子“听话”，怎样让孩子“听话”， 甚至自己的“话”孩子到底该不该听，这些问题是大多数家长是没有深入思考过的。因此，不少家长在教育孩子的过程中，往往按照传统的模式来培养孩子而忽略了对教育本质的反思。
由于大多数初中生的家长年龄一般处在四十岁左右，这一时期正好是他们事业有成、相当忙碌的阶段，他们根本就没有多少的时间和孩子交流思想，于是，相当多的家长把孩子往学校一送了事。而此时孩子刚进入青春期，他们的世界观、人生观、价值观逐渐形成，孩子种种心理变化与家长调适教育的缺位，不可避免地导致了两代人之间各种误解与分歧。所以，初中生家长的“青春期综合症”相当普遍地存在着。
1 家庭留守者地位的旁落
应该说，现阶段大多数初中生的家庭结构模式是相似的：父母双方一个主要忙事业，在外面“冲锋陷阵”，一个主要留守家庭，承担教育孩子的责任。即使有的家庭父母双方都有事业，也总有一方会以打理家务，照料老人孩子为主要责任。而大多数家庭里，家庭留守者的角色是由母亲充当的。
从孩子上初中开始，确切地说，是自孩子进入了青春期以后，大多数母亲开始有明显的失落感，主要表现为：
1.1 觉得和孩子之间有了距离感
很多母亲觉得，孩子小时候最喜欢做的事是黏着自己。在上幼儿园和小学阶段，孩子一回到家就喊“妈咪”，学校一有什么趣事，母亲总是他（她）最忠实的听众。可是现在孩子一回家就扎进房间，看他（她）自己的书，或者看电视玩电脑，根本不愿意和自己交流；自己想和他（她）聊聊天，他（她）却嫌烦，应付式地听着；可是和同学在一起时，他（她）却有说不完的话，……
1.2 觉得被自己孩子瞧不起
做母亲的这个时候总觉得，孩子看自己的眼光变了。孩子小的时候，母亲在他们心里面是“无所不能”的，那时候母亲活力四射，什么都懂，什么都能做，母亲是孩子理所当然的第一个崇拜对象。可是，自从孩子进入了青春期，母亲在孩子心目中的地位便大不如以前，有些孩子開始“瞧不起”母亲了，直接的表现是：嫌母亲罗嗦（你说的道理我都懂）；觉得母亲没什么本事（因为相当多的母亲放弃了事业，选择了留守家庭）、没文化（整天只会做饭洗衣服、抢购打折衣服，不懂鲁迅，更没听说过泰戈尔，连麦迪都不知道是谁）；和母亲缺乏共同话题（我觉得张莉长得漂亮，舞也跳得棒，可你总是说人家成绩不好；我喜欢看《老夫子》，你却叫人家背唐诗，太老土了吧）。
笔者曾经历过这样一个笑话：有一天，学校要开家长会，让学生回家通知家长。一个学生举手说：“老师，我爸爸不在家，怎么办？”老师说：“那让你妈妈来啊！”学生说：“怎么，她也算家长吗？”
1.3 觉得孩子开始不听话了
向来听话的孩子，进入了青春期，像是浑身长满了刺，动辄便大耍脾气，对自己善意的帮助和合理的要求也拒不买账，甚至以“对着干”来表示他们的不满。你让他（她）穿厚点，怕感冒，他（她）说穿太多了体型难看；你让他（她）天天回家喝汤，他（她）非要去麦当劳和一大群同学吃那些没营养又贵得要命的薯条……更有甚者，有的孩子因为在学校老犯错误，经常被老妈提着耳朵一两个小时地责骂，但是他听是听了，可是什么反应也没有，听完了之后依然我行我素。
对于孩子这些在青春期出现的必然变化，很多母亲都会陷入困惑，但多数没有对此进行深入的思考，更没有调整自己的教育方法，采取行之有效的措施。有的母亲听之任之，放任自流；有的母亲则采用简单粗暴的方法，给孩子施加压力，逼迫孩子“听话”，结果是孩子和自己越走越远，最后造成了母亲和孩子的疏离，也就是所谓的“代沟”。
其实，随着孩子进入青春期，其自我意识逐渐清晰，独立意识日益强烈。因此，他（她）看世界、看问题的角度也随之变了，这当中有些改变是必然的。以前，在他（她）不成熟的意识里，家庭便是他（她）的世界，母亲自然处于最重要的位置；而现在，他（她）看世界的眼光便了，开始以整个世界为世界，家庭留守者——母亲自然只是这个世界中的一小部分，地位的旁落也就理所当然了。
2 父亲权威与影响力的不等式
父亲是孩子知性教育的主要承担者。大多数父亲在这一阶段还是绝对的权威，说出的话在孩子心里面是很有份量的。有时，父亲的一句话往往起到母亲十句甚至几十句话的效果。张之路的《羚羊木雕》中，就有这样的描写：“爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”
其实，相比母亲而言，许多这个年龄的孩子更愿意和父亲交流。因为在他们心目中，父亲世面见得多、事业有成，是力量和成功的代表。可是父亲往往又太忙了，甚至很多父亲认为教育孩子只是母亲的事，只是在孩子犯了错误，需要父亲权威的支持的时候，父亲才出面调停。可是，父亲的调停往往是简单的，他在发号施令之后，把监督孩子的权力交给了母亲。这样，父亲的权威虽得到了尊重，而由于孩子自制力的欠缺，错误一再反复，父亲又不得不出面解决下一桩错误。
结果，父亲的权威被简单化了，并没有真正对孩子形成影响力——孩子见到父亲首先想到的不是和父亲交流，而是反思自己有没有犯错误；他们本想和父亲交流，却被拒之千里，成天在他们耳朵旁边唠叨的，是他不愿意听的话，结果是孩子对父爱敬畏有余，亲爱不足，使亲子关系出现偏差，于是，代沟变得更深。
所以，这一阶段父亲的困惑，往往表现在这样几方面：
2.1 他们显得十分怕我，在我面前往往不开口，或者不说真话。
2.2 我说的话他们虽然会听，但总犯同样的错误。
2.3 老师说他们在学校会犯错误，我真的很惊讶，他在我面前从来不这样。
2.4 他们周末总是爱往外面跑，或者躲在房间里不出来，我真不知道他在想些什么。
其实，家长“青春期综合症”的出现是很正常的，面对青春期的孩子，家长切忌因急躁而采用简单粗暴的方法，应该多看书，或者与老师沟通，共同商榷走向双赢的办法。
首先，要了解青春期孩子的心理特点。这一阶段是孩子世界观初步形成的阶段，他们的视野逐步从小家庭扩展到大世界，他们独立意识的增强和自我意识的清晰使他们不可能一直对父母唯唯诺诺，家长应该对这点感到欣慰，而不是失落。同时，家长又不应该听之任之，因为他们毕竟还是孩子，辨别是非的能力不强，需要我们正确的引导。只要家长有意识地调整自己的教育思路，想办法和孩子沟通，是能解决这些问题的。
青春期孩子有他们独特的心理特征，父母的教育方式也应该相应调整：
2.4.1 做孩子的朋友而不做孩子的主宰，尊重孩子的权利而不搞强迫教育。孩子自我意识的觉醒，性别意识的增强，需要父母适度地淡化家长意识，以平等的眼光去看待他们，使他们获得更多的尊重。以前他们认为父母说的话都是理所当然的，现在他们会从自己的角度考虑，自己判断对与错，决定什么该做什么不该做。所以，这时候要让他们“听话”，必须先跟他们讲道理，在道理讲通的前提下再提要求。必要的时候，不妨做适当的让步。
2.4.2 重视建立与孩子共同话题。孩子视野的开阔，使他们有了自己独特的兴趣范围，有属于青春期的共同话题，而成年人这里显然找不到和他们可以交流的东西。其实他们也许曾经想和父母交流某些话题，可是被粗暴地打断了，或者被冷落了，于是，他们学会了寻找同龄人去交流。这就是孩子们回家不愿意和父母说话的真实原因。
如果想要和他们沟通，必须尊重他们的话题，学会做一个倾听者。闭上训话的嘴巴、竖起耳朵，用真诚来聆听孩子的心声吧。请不要急着当“判官”、论对错，不要抢着训话。孩子要的只是你肯听他（她）说，只求能帮助他（她）找到情绪的抒发点而已。倾听的同时，记得给他们一些适度的赞美或者评价，甚至要求。
2.4.3 尊重孩子的喜好，在和孩子共同学习中分享快乐。孩子开始有了崇拜的偶像，可能是泰戈尔，可能是麦迪，甚至可能是他（她）的老师。因为青春期的孩子，开始了对美的追求，他们开始对老妈只懂得油盐酱醋、只热衷于抢购打折衣物嗤之以鼻。想不被孩子“瞧不起”吗？去了解一下他们最感兴趣的东西吧！你可以试着了解孩子为什么喜欢明星，甚至找一些明星刻苦努力的资料，反过来向孩子介绍明星。或者干脆请你的孩子做你的小老师，教给你一些新鲜的知识，满足一下他们的表现欲！与孩子互相学习，既能在孩子心目中树立开明的父母形象，又会使孩子有一种“我很能干”的满足感。
2.4.4 适度下放“权力”，让孩子自己做判断。中国家庭中反复出现的一个字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”，中国家庭教育除了用否定词来指导孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”。这都是家长权力色彩的体现。青春期的孩子，最不愿意别人当他们是小孩子，所以比较反感命令式的口吻。这一阶段，父母乃至老师，对他们说话都应该注意措辞。對于任性的孩子，父母不要采取直接命令的方式，而是把选择权交给孩子，多讲几句“这件事由你决定”、“你是最好的判断者”，不仅培养了孩子的自主思考能力，更强化树立了自己在孩子心目中的开明形象。
要蚌壳自动张口吐沙粒，就要给予适当的盐分和水温。一颗颗外表坚硬的蚌壳，就好像成长中的顽强、虚张声势的少年心。这时候，只有通过温柔的感情和耐心的等待，原本紧闭的心扉才有开启的时刻。青春期的孩子，就像刚从马厩里钻出来的小马，可爱聪明，却顽劣自大，家长的“青春期综合症”也就在所难免，可是，只要我们细心去观察，调整我们的教育方法，就一定能把他们引上正确的轨道，培养成千里良驹。
【中图分类号】G629【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0205-02
处于青春期的初中生往往会表现出青春时期所特有的各种症状，这是一个众所周知的事实，可如果说家长也有“青春期综合症”，就有点令人费解了。其实，本文所提到的初中生家长的“青春期综合症”，指的是初中生处于青春期时，其家长面临的许多困惑和烦恼。这些困惑与烦恼和孩子的青春期密切相关，要消除它们，必须全面了解这一特殊时期孩子的生理和心理特征，然后才能想出妥善的解决方法。
可以肯定：并非每个家长都是教育专家。中国传统的教育思想，是让孩子“听话”，但为什么要孩子“听话”，怎样让孩子“听话”， 甚至自己的“话”孩子到底该不该听，这些问题是大多数家长是没有深入思考过的。因此，不少家长在教育孩子的过程中，往往按照传统的模式来培养孩子而忽略了对教育本质的反思。
由于大多数初中生的家长年龄一般处在四十岁左右，这一时期正好是他们事业有成、相当忙碌的阶段，他们根本就没有多少的时间和孩子交流思想，于是，相当多的家长把孩子往学校一送了事。而此时孩子刚进入青春期，他们的世界观、人生观、价值观逐渐形成，孩子种种心理变化与家长调适教育的缺位，不可避免地导致了两代人之间各种误解与分歧。所以，初中生家长的“青春期综合症”相当普遍地存在着。
1 家庭留守者地位的旁落
应该说，现阶段大多数初中生的家庭结构模式是相似的：父母双方一个主要忙事业，在外面“冲锋陷阵”，一个主要留守家庭，承担教育孩子的责任。即使有的家庭父母双方都有事业，也总有一方会以打理家务，照料老人孩子为主要责任。而大多数家庭里，家庭留守者的角色是由母亲充当的。
从孩子上初中开始，确切地说，是自孩子进入了青春期以后，大多数母亲开始有明显的失落感，主要表现为：
1.1 觉得和孩子之间有了距离感
很多母亲觉得，孩子小时候最喜欢做的事是黏着自己。在上幼儿园和小学阶段，孩子一回到家就喊“妈咪”，学校一有什么趣事，母亲总是他（她）最忠实的听众。可是现在孩子一回家就扎进房间，看他（她）自己的书，或者看电视玩电脑，根本不愿意和自己交流；自己想和他（她）聊聊天，他（她）却嫌烦，应付式地听着；可是和同学在一起时，他（她）却有说不完的话，……
1.2 觉得被自己孩子瞧不起
做母亲的这个时候总觉得，孩子看自己的眼光变了。孩子小的时候，母亲在他们心里面是“无所不能”的，那时候母亲活力四射，什么都懂，什么都能做，母亲是孩子理所当然的第一个崇拜对象。可是，自从孩子进入了青春期，母亲在孩子心目中的地位便大不如以前，有些孩子開始“瞧不起”母亲了，直接的表现是：嫌母亲罗嗦（你说的道理我都懂）；觉得母亲没什么本事（因为相当多的母亲放弃了事业，选择了留守家庭）、没文化（整天只会做饭洗衣服、抢购打折衣服，不懂鲁迅，更没听说过泰戈尔，连麦迪都不知道是谁）；和母亲缺乏共同话题（我觉得张莉长得漂亮，舞也跳得棒，可你总是说人家成绩不好；我喜欢看《老夫子》，你却叫人家背唐诗，太老土了吧）。
笔者曾经历过这样一个笑话：有一天，学校要开家长会，让学生回家通知家长。一个学生举手说：“老师，我爸爸不在家，怎么办？”老师说：“那让你妈妈来啊！”学生说：“怎么，她也算家长吗？”
1.3 觉得孩子开始不听话了
向来听话的孩子，进入了青春期，像是浑身长满了刺，动辄便大耍脾气，对自己善意的帮助和合理的要求也拒不买账，甚至以“对着干”来表示他们的不满。你让他（她）穿厚点，怕感冒，他（她）说穿太多了体型难看；你让他（她）天天回家喝汤，他（她）非要去麦当劳和一大群同学吃那些没营养又贵得要命的薯条……更有甚者，有的孩子因为在学校老犯错误，经常被老妈提着耳朵一两个小时地责骂，但是他听是听了，可是什么反应也没有，听完了之后依然我行我素。
对于孩子这些在青春期出现的必然变化，很多母亲都会陷入困惑，但多数没有对此进行深入的思考，更没有调整自己的教育方法，采取行之有效的措施。有的母亲听之任之，放任自流；有的母亲则采用简单粗暴的方法，给孩子施加压力，逼迫孩子“听话”，结果是孩子和自己越走越远，最后造成了母亲和孩子的疏离，也就是所谓的“代沟”。
其实，随着孩子进入青春期，其自我意识逐渐清晰，独立意识日益强烈。因此，他（她）看世界、看问题的角度也随之变了，这当中有些改变是必然的。以前，在他（她）不成熟的意识里，家庭便是他（她）的世界，母亲自然处于最重要的位置；而现在，他（她）看世界的眼光便了，开始以整个世界为世界，家庭留守者——母亲自然只是这个世界中的一小部分，地位的旁落也就理所当然了。
2 父亲权威与影响力的不等式
父亲是孩子知性教育的主要承担者。大多数父亲在这一阶段还是绝对的权威，说出的话在孩子心里面是很有份量的。有时，父亲的一句话往往起到母亲十句甚至几十句话的效果。张之路的《羚羊木雕》中，就有这样的描写：“爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”
其实，相比母亲而言，许多这个年龄的孩子更愿意和父亲交流。因为在他们心目中，父亲世面见得多、事业有成，是力量和成功的代表。可是父亲往往又太忙了，甚至很多父亲认为教育孩子只是母亲的事，只是在孩子犯了错误，需要父亲权威的支持的时候，父亲才出面调停。可是，父亲的调停往往是简单的，他在发号施令之后，把监督孩子的权力交给了母亲。这样，父亲的权威虽得到了尊重，而由于孩子自制力的欠缺，错误一再反复，父亲又不得不出面解决下一桩错误。
结果，父亲的权威被简单化了，并没有真正对孩子形成影响力——孩子见到父亲首先想到的不是和父亲交流，而是反思自己有没有犯错误；他们本想和父亲交流，却被拒之千里，成天在他们耳朵旁边唠叨的，是他不愿意听的话，结果是孩子对父爱敬畏有余，亲爱不足，使亲子关系出现偏差，于是，代沟变得更深。
所以，这一阶段父亲的困惑，往往表现在这样几方面：
2.1 他们显得十分怕我，在我面前往往不开口，或者不说真话。
2.2 我说的话他们虽然会听，但总犯同样的错误。
2.3 老师说他们在学校会犯错误，我真的很惊讶，他在我面前从来不这样。
2.4 他们周末总是爱往外面跑，或者躲在房间里不出来，我真不知道他在想些什么。
其实，家长“青春期综合症”的出现是很正常的，面对青春期的孩子，家长切忌因急躁而采用简单粗暴的方法，应该多看书，或者与老师沟通，共同商榷走向双赢的办法。
首先，要了解青春期孩子的心理特点。这一阶段是孩子世界观初步形成的阶段，他们的视野逐步从小家庭扩展到大世界，他们独立意识的增强和自我意识的清晰使他们不可能一直对父母唯唯诺诺，家长应该对这点感到欣慰，而不是失落。同时，家长又不应该听之任之，因为他们毕竟还是孩子，辨别是非的能力不强，需要我们正确的引导。只要家长有意识地调整自己的教育思路，想办法和孩子沟通，是能解决这些问题的。
青春期孩子有他们独特的心理特征，父母的教育方式也应该相应调整：
2.4.1 做孩子的朋友而不做孩子的主宰，尊重孩子的权利而不搞强迫教育。孩子自我意识的觉醒，性别意识的增强，需要父母适度地淡化家长意识，以平等的眼光去看待他们，使他们获得更多的尊重。以前他们认为父母说的话都是理所当然的，现在他们会从自己的角度考虑，自己判断对与错，决定什么该做什么不该做。所以，这时候要让他们“听话”，必须先跟他们讲道理，在道理讲通的前提下再提要求。必要的时候，不妨做适当的让步。
2.4.2 重视建立与孩子共同话题。孩子视野的开阔，使他们有了自己独特的兴趣范围，有属于青春期的共同话题，而成年人这里显然找不到和他们可以交流的东西。其实他们也许曾经想和父母交流某些话题，可是被粗暴地打断了，或者被冷落了，于是，他们学会了寻找同龄人去交流。这就是孩子们回家不愿意和父母说话的真实原因。
如果想要和他们沟通，必须尊重他们的话题，学会做一个倾听者。闭上训话的嘴巴、竖起耳朵，用真诚来聆听孩子的心声吧。请不要急着当“判官”、论对错，不要抢着训话。孩子要的只是你肯听他（她）说，只求能帮助他（她）找到情绪的抒发点而已。倾听的同时，记得给他们一些适度的赞美或者评价，甚至要求。
2.4.3 尊重孩子的喜好，在和孩子共同学习中分享快乐。孩子开始有了崇拜的偶像，可能是泰戈尔，可能是麦迪，甚至可能是他（她）的老师。因为青春期的孩子，开始了对美的追求，他们开始对老妈只懂得油盐酱醋、只热衷于抢购打折衣物嗤之以鼻。想不被孩子“瞧不起”吗？去了解一下他们最感兴趣的东西吧！你可以试着了解孩子为什么喜欢明星，甚至找一些明星刻苦努力的资料，反过来向孩子介绍明星。或者干脆请你的孩子做你的小老师，教给你一些新鲜的知识，满足一下他们的表现欲！与孩子互相学习，既能在孩子心目中树立开明的父母形象，又会使孩子有一种“我很能干”的满足感。
2.4.4 适度下放“权力”，让孩子自己做判断。中国家庭中反复出现的一个字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”，中国家庭教育除了用否定词来指导孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”。这都是家长权力色彩的体现。青春期的孩子，最不愿意别人当他们是小孩子，所以比较反感命令式的口吻。这一阶段，父母乃至老师，对他们说话都应该注意措辞。對于任性的孩子，父母不要采取直接命令的方式，而是把选择权交给孩子，多讲几句“这件事由你决定”、“你是最好的判断者”，不仅培养了孩子的自主思考能力，更强化树立了自己在孩子心目中的开明形象。
要蚌壳自动张口吐沙粒，就要给予适当的盐分和水温。一颗颗外表坚硬的蚌壳，就好像成长中的顽强、虚张声势的少年心。这时候，只有通过温柔的感情和耐心的等待，原本紧闭的心扉才有开启的时刻。青春期的孩子，就像刚从马厩里钻出来的小马，可爱聪明，却顽劣自大，家长的“青春期综合症”也就在所难免，可是，只要我们细心去观察，调整我们的教育方法，就一定能把他们引上正确的轨道，培养成千里良驹。